大學生自發校園小型商業活動現象研究

陸奚誠

摘 要：大學生小型商業活動，既是大學生創業活動的萌芽階段，也是大學生在實踐過程中不斷磨礪自己的試金石，對于學校培養復合型創新人才起著基石的作用。通過調查分析方法，對大學生小型商業活動進行全方位多層次的剖析，對其意義進行闡釋，分析其活動開展中所存在的問題并提出培養與孵化的專業方案。

關鍵詞：小型商業活動;大學生創業;創新創業教育;孵化與培養

中圖分類號：F27???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.021

0 引言

2010 年 5 月，《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》提出“提高自主創新能力，建設創新型國家” 和“促進以創業帶動就業”的兩大發展戰略，認為大學生是最具創新、創業潛力的群體之一。 隨著創業意識的普及和學校、社會以及國家的大力支持及推廣，越來越多的大學生開始在大學生涯中開展一些小型商業活動，為以后的創業與就業提前打好基礎。在本科高校中大力支持學生自主嘗試小型商業活動，對于全面貫徹創新創業精神，深化本科多層次全方位素質培養，不斷提高大學生專業素質有著重大的現實意義。

1 研究對象與方法

為研究大學生自發校園小型商業活動，本次調查以泰州學院的在校大學生為研究對象，通過發放調查問卷、訪談以及團隊實踐的形式開展。本次調查問卷覆蓋的大學生均為大二、大三的學生，符合了大學生小型商業活動產生的時間點，大一學生作為新生，由于學業壓力以及適應新環境的需要，進行小型商業活動的概率較低。同理，大四學生臨近畢業，以考研就業為主，因此也簡化不予考慮。調查問卷內容主要涉及大學生小型商業活動的參與度、對大學生創業培訓的了解度，影響大學生進行商業活動的障礙，大學生進行小型商業活動的目的，大學生渴望獲得的幫助，以及大學生進行商業活動應該具備的素質等方面。

1 數據分析

1.1 大學生進行小型商業活動或創業意愿分析

調查顯示，約有45.1%的學生表示對在校園里做小買賣或者創業有一定想法，6.9%的大學生非常有想法。這符合當代大學生對新事物的接受程度，也愿意去做提升自己能力的事情。與張芬博士在省屬師范類高校大學生創新創業參與度調查分析中的數據對比，泰州學院學生對此類活動的感興趣程度偏低，仍然有較大的提升空間，但是泰州學院中對此類活動非常感興趣的數據卻略高于對照數據，我們認為是樣本容量不足的原因，但是仍有部分參考意見，說明泰州學院學生是具有創業意識的。

1.2 大學生在校進行小型商業活動障礙分析

對于大學生在校進行小型商業活動的最大障礙調查中，我們采取單選方式進行調研。根據圖2顯示，資金問題，經驗不足和缺少好的想法是大學生普遍認為的在學校內進行小型商業活動的障礙。其中37.3%的學生對資金問題表示擔憂，約有36.3%的大學生認為經驗不足是在進行小型商業活動中會出現的最大問題，14.7%的大學生則認為缺乏一個好的想法才是開展商業活動的最大障礙。同時，也有少部分同學選擇了性格內向，身邊人的不理解和其他選項。

1.3 大學生對小型商業活動發起者應該具備的素質投票分析

對于小型商業活動發起者應該具備的素質這一塊，大學生從具有較好的組織能力、具有較好的溝通能力、具有獨特的創新能力、具有豐富的人脈關系、具有專業的知識背景以及其他這六個方面的期望重要程度依次遞減。大學生認為具有較好的組織能力和溝通能力是一個小型商業者最不可缺少的能力。

1.4 大學生對小型商業活動所依賴的條件認識分析

根據數據顯示，約有69.6%的學生認為個人能力是最為重要的條件，45.1%的學生認為合適團隊才是最重要的條件，只有12.7%的學生認為相關知識是非常有必要的。

我們團隊經過分析認為，泰州學院的學生對小型商業活動的總體上具有較好的接受態度，但是缺乏專業知識與技術指導，帶有盲目性。根據我們采訪發現，大學生對為何要開展小型商業活動這個問題理解的并不透徹，以進行商業活動代替就業，自己做老板，比打工輕松地理由比比皆是，這引發了我們團隊的擔憂。大學生小型商業活動這一時代論題雖然富有吸引力，但是如果沒有充分的準備與規劃，失敗將會變得理所應當。

2 大學生小型商業活動的意義

2.1 有利于大學生探索與實現自我價值

當前大學生以“00”后為主，他們出生在一個多元化、各種思想兼容并包的時代，渴望通過不同的方式證明自己。與“90”后相比，他們更加習慣于表達自我意識，不愿意盲目跟從主流觀點。當代大學生注重自我價值的實現，其價值選擇趨向于多樣性，對不同的發展道路持肯定的態度，他們尤其注重個人素質的培養。根據調查顯示，大多數大學生有想法在學校進行小型商業活動，以此提高其專業素質與思維能力。在進行活動的過程中，大學生可以鍛煉自我的組織能力、溝通能力、共情能力、自我學習能力以及建立良好的人脈關系，有助于為將來的創業與就業打下堅實穩定的基礎。其次，小型商業活動由于其特殊性質，體量小、風險小、回報率較高，與創業相比更加容易成功，這不僅可以增加大學生對自我的肯定，同時從物質金錢上也能獲得肉眼可見的回報。因此，小型商業活動不論是從精神層面，還是從物質層面都可以幫助到大學生。

2.2 有助于學校因材施教，落實創新創業教育政策

我國最早的大學生創新創業教育政策，學界一般認為是1999年教育部下發的《面向21世紀教育振興行動計劃》。在此之后，國家主管部門發布了許多提高大學生創新創業能力的政策，還特別提出要加強創業教育與專業教育的深度融合。然而由于各地區發展水平與各高校師資水平的參差不齊，地方學校對創業扶持的熱度不高，也很難甄別創業人才與其缺少的必要素質，導致大部分創業扶持資金的白白浪費。大學生小型商業活動作為創業的試金石，有利于學校發現創新型人才與其所缺乏的專業素質，并有針對性地開展創新創業教育，穩步提升大學生的創新創業意識。學校在培養優秀創業種子人才的同時，也能激勵其他大學生實現自我價值，這不僅僅是對2017年國務院《政府工作報告》提出的進一步推進“大眾創業、萬眾創 新”的落實，也是學校完成自我審視，提升高校競爭力的有力保障。

3 大學生在進行小型商業活動中可能遇到的障礙

3.1 專業知識匱乏，有關經驗不足

根據調查顯示，雖然多數大學生有進行小型商業活動的意愿，但是近50%的大學生從來沒有接受過創新創業教育，也不了解學校與國家的創業政策。大學生對小型商業活動的理解仍然處于想當然的階段。小型商業活動雖然體量小，實現難度較低，但是對于現階段的大學生來說，仍然不是一件非常容易的事情。根據4c理論，大學生需要在顧客、成本、便利、溝通的四個方面進行深入分析。然而經過實際的調研，我們發現大學生由于缺乏社會經驗、思想過度理想化，很難直擊顧客的痛點，發現營銷中出現的問題并總結經驗。這對于小型商業活動的開展產生了一定的消極影響，導致學生在進行商業活動的時候，無法通過理論知識來設定計劃、發現問題、調整計劃，在真正進行創業的時候，對于可能會遇到的問題沒有充足準備，最終導致活動失敗，甚至喪失創新意識。

3.2 資金短缺，風險承受能力弱

大學生由于自身屬性限制，大多數人還無法通過自己的努力完成初創資金的積累，其進行小型商業活動的資金來源較為單一，基本上是用自己的生活費。按照一般家庭的投資習慣，大學生進行小型活動理應采取組合投資的策略。 組合投資既可以分散風險，又便于適時調劑資金，比如35%左右的資金用于儲蓄，25%左右購買債券，25%左右購買股票、基金，15%左右的資金購買保險的方式。然而大學生本身收入有賴于家長支持，其大部分生活費均用于衣食住行，真正能夠用來投資小型商業活動的資金不會太多。如果大學生將自己的生活費過多的投入在商業活動中，一旦虧損，學生沒有專業的風險對沖手段，很容易造成生活方面的困難，甚至影響大學生的身心健康發展。

3.3 想法短缺，模式單一

21世紀是一個信息時代，也是一個競爭非常激烈的時代。大學生能夠接觸到的商業模式有限，其小型商業活動類型也大多局限在打印店、美甲店、零食鋪、奶茶鋪等常見的投資形式。這些投資形式投資小，易運營，大部分大學生都對此趨之若鶩。然而，由于大學生本身銷售對象的局限，一旦競爭者過多，校園市場就會無限度趨于飽和，甚至在校園中形成惡意競爭，造成不良影響，違背了小型商業活動的初衷。其次，大學生采用的銷售模式也非常機械，還處在小型地域傳播的階段，不能熟練地運用各種營銷方法，顧客轉化率低，且容易引起同學的反感。

4 大學生小型商業活動的孵化與培養

4.1 政策扶持層面

學校應當設立創新創業專項基金，鼓勵學生積極開展和參與創新創業活動并提供相關技術、資源支持，加強活動質量把關。對于缺乏前期投入，但有好的想法和較高個人素質的學生，應當予以對應補助與貸款，幫助其更快速完成資金積累，將商業活動落到實處。另外，對于已經較好開展小型商業活動，商業模式已成體系良好運轉的學生，高?？梢赃M行政策性扶持，為其提供必要的辦公場所與辦公用具，以激勵其他人不斷向這些優秀代表學習。高校需重視小型商業活動開展活躍的學生，對其進行創新性管理，激發他們創業斗志與商業野心，在政策與資源上不遺余力地幫助他們，實現小型商業活動與創新創業活動的過渡，緩解大學生就業緊張，工作熱情缺乏的問題。同時，學校要結合自身實際與專業優勢，建設有特色有保護性的大學生創業基地。2017年6月8日下午，泰州學院-泰順創客空間創新創業基地共建暨項目路演活動在泰順創客空間t56咖啡路演廳舉辦，學校領導與公司高管進行“泰州學院大學生創新創業基地”授牌，大學生創新創業基地正式落入實際使用。

4.2 創新創業能力培養層面

學校應當重視小型商業活動對創業的意義與對大學生創新創業能力的鍛煉，積極將小型商業活動與高校創新創業項目對接，進一步完善對學生創新創業的服務與支持，開展多方位系統化的創新創業相關課程。隨著互聯網的飛速發展，越來越多的人意識到了網絡技術對于信息傳播與教授的重要性，考慮到部分高校由于資源和師資的緊張，我們推薦學校購入其他高?；蛘咂髽I的線上創新創業課程，用較低的成本實現高質量的創新創業課程教學，提高創業能力培養效率。同時，學校也應該將線下實踐機會的提供納入創新創業孵化的培養計劃中，打造創新校企合作模式，錘煉學生的市場敏銳洞察能力。再次，學?？梢蚤_放校內閑置場所，為愿意自學的大學生提供專門的學習場所與教育設施，幫助其自主提高創新創業意識與能力。在創業基地中定時舉辦創業沙龍，由往屆優秀小型商業活動代表進行案例分析與資源共享，聘請企業專業人才進行點評與幫助，將創業教育落到實處。

5 結語

大學生小型商業活動雖然規模不大，其活動形式也是學生自發產生，但它對學校進行創新創業項目培養與大學生商業人才的孵化有重大意義。學校需要重視大學生小型商業活動在如今時代的現實意義，認識到小型商業活動的價值與不足，為其不斷繁榮發展保駕護航。星星之火可以燎原，我們愿意相信，比起高大上的校園創業項目和各種創業比賽，小型商業活動更能幫助到學生認識其自身能力的不足，激發他們不斷提升自身能力的動力，增加創業的自信心與領導力，為其日后創業就業發展夯實基礎。

參考文獻

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