大學信息技術課程教學有效性探索

施 蕙

（沙洲職業工學院，江蘇 張家港 215600）

引言

大學信息技術課程是高等學校大一新生的基礎課程，教學內容分理論和實踐兩大部分，涉及的知識面廣，軟件應用多，有的教學內容晦澀難懂，難度大，深度深，由信息系統隨機生成考題，考試難度大，每個同學分配到的考題不盡相同。學生如何熟練掌握相關知識點和軟件操作技能，是每個任課教師和學生都要花時間精力去研究和探索的。筆者從以下五個方面探索提高該門課程教學有效性的途徑。

1 增強師生信心

2 教師教導有方

師者傳道授業解惑也，教師不僅要教授學生知識，解答學生疑惑，還要傳道，啟發學生主動學習，調動學生的學習積極性，提升教學有效性。

2.1 構建和諧的師生關系

在教學活動中，師生互動的過程就是學生和教師在情緒以及理性等方面的交流過程。在這一過程中，教師往往占據主導地位，學生則是交流過程中的主體。要想實現教學目標，教師就要引導學生在學習過程中給予教師教學活動以充分的配合，只有這樣，學生才能在教師的引導下潛移默化地產生學習興趣并高質量地實現對相關知識的理解和掌握，所以在這一過程中師生關系是影響教學質量的重要因素之一[1]。教師面對學生時調整好心態，積極陽光多微笑，與學生打成一片，熱心、耐心、細心、認真幫助學生答疑解惑，對學生的學習多肯定、多鼓勵、多贊揚，督促學生學好這門課，做學生的良師益友。

2.2 增強教師業務能力

教師認真鉆研業務，認真備課，結合學生實際情況想方設法化解教學難點和重點，收集歷年的考試真題，分門別類地做好知識點的整理工作。上課做到有的放矢，有針對性地講解學生不容易掌握的教學內容，督促學生掌握所學知識點和操作技能。先講后練、再講評，再練習，理論指導實踐，通過實踐反過來加深對理論的理解，理論再進一步地指導實踐，達到活學活用的目的，提高教學有效性。

利用動畫軟件制作相關動畫化解教學難點和重點，收集網上形象生動的教學資源如短小精悍的秒懂百科，提高學生的學習興趣，進一步提高課程教學有效性，提高教學效率。

課堂上充分調動學生的積極性，精心設計教學環節，師生共同精心制作教學資源，讓學生有身臨其境之感，同時加深學生對教學內容的理解，提高學習的趣味性和教學有效性。

課堂提問，讓會的學生主動舉手回答問題，避免不會的學生回答問題的尷尬局面，避免學生上課的恐懼心理，鼓勵學生在課程教學的全過程都要積極爭取機會回答問題，教師根據學生回答問題情況做好相應記錄，提高學生上課的積極性和成就感，同時也提高了教學的有效性。

為了更好地提高學生的學習效率，教師必須實現自身教育理念的轉變，并且還要對教學模式進行不斷探索以及創新，進而實現趣味化課堂的構建[2]。例如，在講授數據結構中的隊列、堆棧及常見的插入刪除等操作時，可以讓學生當場演示，教師發揮指導作用，學生發揮主體作用，教學更形象生動，學生更容易理解，從而提高教學有效性。

課堂最后幾分鐘留給學生提問，教師學生共同參與答疑活動，滿足學生的學習需求，解決學生的疑惑，師生雙向溝通，提高教學有效性。

我國存在人均水資源短缺、水資源分配不均的問題，在我國開展節水、提高水資源利用效率是非常有意義的。城鎮供水管網漏水控制就能節約水資源，提升水資源利用效率。近年來，供水管網漏水控制技術飛速發展，其中的DMA建設更是有很好的應用效果。今后，我國應加大DMA在不同區域的精確性方面研究，同時將DMA建設與信息技術融合，為供水管網維護、管理提供更便捷的服務。

2.3 培養學生自主學習能力

課程教學初始學生學習積極性高，一碰到問題就向老師請教，教師耐心地幫助學生解決問題。但當課程進展到一定階段學生有了一定基礎后，就應充分發揮學生的主觀能動性?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師要及時教會學生使用軟件提供的幫助功能，碰到不太熟練的內容和沒有做過的內容，要善于使用軟件中的“告訴我你要干什么”功能、軟件幫助功能及使用百度、谷歌等搜索引擎的能力，培養學生自主學習的能力，提高學生使用搜索引擎的能力——培養學生的“搜商”。

實現偉大的教育家葉圣陶提出的“教是為了不教”的目的，“教”是前提、手段，“不教”是目的。教師不但要傳授知識，更要啟發、引導學生學會學習，培養學生獨立思考的能力、發現問題和解決問題的能力、自主學習的能力，從而提高教學有效性。

2.4 精心設計教學環節

根據教學內容和學生的學情，精心設計教學環節以便學生更容易接受，通過將相關案例和應用引入課堂教學內容，提高教學有效性。例如，在教授信息管理系統模塊時，以與學生關系密切并熟悉的高校教務信息管理系統引入數據庫概念、數據庫設計方法，引入關系數據庫的二維表、教師表、學生表、課程表、成績表等，讓學生結合實際主動思考應該有哪些信息，如學號、姓名、計算機、英語、數學、體育等，最后教師再補充總結，充分發揮教師的主導作用和學生的主觀能動性。講授EXCEL 函數時，以學生的成績表和學期綜合測評表為例，設計哪些字段，結合實際情況分析字段應該使用什么數據類型，數據跟數據之間有哪些鉤稽關系，熟練使用相關的函數進行正確的數據處理，從而提高教學有效性。

2.5 教學循序漸進

循序漸進是掌握知識和技能的規律，也是學習文化知識和技能的有效途徑。在課程教學中腳踏實地，一步一個腳印，勇攀高峰，不斷溫故而知新，慢中求快，穩中求好。先講授相對簡單的內容，在學生熟練掌握的基礎上再講授難度較大的內容，比如在學習EXCEL 函數時，先講授基本的常用函數，再學習難度較大的二級里面的函數如VLOOKUP、COUNTIF 等，不盲目追求速度和數量，否則會“欲速而不達”。

2.6 督促學生完成任務

為了督促學生認真學習，完成教學任務，要求學生作業上傳智慧職教云平臺，或者完成后當場給老師登記。督促鼓勵學生及時完成，盡量防止學生開小差磨洋工，從而提高教學有效性。

3 學生學習得法

學生是教學的主體，最終的教學效果要從學生掌握知識和技能上來考核。為了讓學生學好這門課程，調動學生的學習積極性，啟發學生主動學習，提升教學有效性，從以下幾個方面來探索學生如何學習得法。

3.1 擁有良好的學習環境

在一個良好的學習環境如圖書館、教室、書吧等安靜的場所，加上學生自己擁有一個良好的學習心情，大腦處于平和的狀態，才能集中精神，安在當下，專心學習，提高學習的有效性，提高學習效果。

學生自己要提高學習的專注力，不要一邊刷課件，一邊做其他事情，不要一心多用。學在當下，學習就是學習，娛樂就是娛樂，鍛煉就是鍛煉。

3.2 課前預習

學生課前通過職教云平臺預習教學內容，做好相關測試。通過預習，學生對自己熟悉的知識點和技能，可以從中獲得成功的喜悅；對已感生疏的有關舊知識，復習之后，可為學習新知識打好基礎，起到復習鞏固舊知識的作用；對看不懂的難點、疑點，做到心中有數，便于課堂上集中精力聽教師講解。通過預習培養學生學習的積極性和主動性，提高教學的有效性。

3.3 通過課堂教學學習

學生在課堂上認真聽講，集中精力消化難點和重點，主動思考，發現問題，解決問題，提升學習能力。教師從學生的需求出發，修正知識點和相關技能。通過多媒體、項目化案例式教學、教學做、做學教等多個教學手段的運用，讓學生學有所得，學生學習的認真程度和主動性都得到加強。大多數學生平時都能認真按教師的要求完成任務，利用課后空余時間認真復習，爭取期末取得理想成績，為參加全國計算機等級考試和將來走上工作崗位打下扎實的基礎。

3.4 通過同學之間的互幫互助學習

學生是同齡人，有共同的語言和興趣愛好，同學之間學習上互幫互助更具有共情性，有利于形成良好的班風、學風。通過一個階段的教學，挖掘學習該門課程優秀的學生，讓這些學習積極分子帶領全班同學一起學習，共同進步，提高學習的有效性。

同學間互相幫助，“相互教”是最好的學習方法，一方面為了教其他同學，學生會更好地學，教同學的同時自己也進一步得到了鞏固，還會有新的收獲，同時也獲得了成功的喜悅，調動了學習的積極性和有效性。

3.5 重點難點學習法

整個課程的知識和技能是一個龐大的體系，要抓住教學重點難點的學習，提高教學的有效性。對學生所要學的知識點和技能，教師給學生明確第一章到最后一章的重點知識點和技能，讓學生課后及時復習，深入理解，反復記憶，達到舉一反三、融會貫通的效果。

3.6 問題或任務學習法

帶著問題或任務去看書學習，有利于集中專注力，明確學習目的，調動學生學習的積極性和主動性，學生經過自身的努力，主動地學習一些知識和技能。問題學習法強調有意注意有關解決問題或任務的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學生學習的有效性。

3.7 善于總結知識點

學生學習要精益求精，靈活運用。比如：在教學計算機數字技術中的二進制時與大家熟悉的十進制進行類比，方便學生理解，達到融會貫通的目的，從而理解二進制中算術運算中的1+1=10，數制中的基礎的基礎，為其他各種運算打下基礎。

學生每做完一個習題，要總結本習題有哪幾種類型，每種類型的一般解法或證法是什么，在運用基礎知識方面有哪些重要技巧，通過練習對基礎知識有哪些新的認識等，從而提高綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。

3.8 善于查漏補缺

大學信息技術課程涉及到的知識點和技能有100 到200 個最基本和最重要的概念和知識，以及10 到20 種最普遍和最重要的計算機應用。學生基礎參差不齊，每個學生根據自己的實際情況重點學習生疏的內容，做到有的放矢，不懂的內容可以用手機先拍下來，利用業余時間鉆研，提高學習有效性。

4 智慧職教云系統如虎添翼

在5G時代下憑借網絡的低時延、高速率，可以采集學生實時書寫數據，教師可以即時觀察學生答題內容和進度，及時發現問題，掌握學生的理解程度以及思考過程[3]。教師在課堂上可以將更多的精力和時間放在引導學生學習、提升自身學術涵養、提供高質量的課程教學資源上，從而更好地促進課堂教學與在線學習的相互融合[4]。通過智慧職教云系統平臺，實現教學中的相關關鍵環節?；诼毥淘?.0平臺的大學信息技術課程教學實施過程分為課前、課中、課后三個流程[5]。課前向學生布置預習，學生按要求完成任務；課中講解學生不易理解的難點和重點；課后學生進一步消化吸收，鞏固教學內容；根據系統反饋，教師再次幫助學生答疑解惑。師生一起攻克教學難關，從而提高該門課程的教學有效性。

5 小黑系統鼎力相助

應用全國計算機考試練習系統小黑系統平臺，每章節教學內容教學完成后，一章一測，及時反饋教學中存在的問題，及時發現問題，及時解決問題，從而提高教學有效性。

6 結束語

通過多輪的大學信息技術課程教學實踐，師生共同樹立正見、正念、正語、正行，摸索出了提高該課程教學有效性的一些措施和若干方法，達到滿意的教學效果，提高了師生的滿意度，學生能按教學要求掌握該課程的教學內容，期末考試成績較理想。同時也培養了學生的自主學習能力，為后續專業課程的學習和走上工作崗位打下扎實的基礎。