勞動教育引領幸福成長 五育融合助推和諧發展

張秋良 劉立軍

摘 要：黨的教育方針提出“教育必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。富?？h勵志民族中學以“五育”并舉為理念，以貫徹新時期勞動教育思想為核心，以勞動教育為突破口，以全面育人為目標引領，全面構建新時代勞動教育體系，全力推進德育、智育、體育、美育、勞動教育“五育”融合，旨在將學生培養成健康、健全、全面發展的人，為學生的終身幸福打下基礎。

關鍵詞：勞動教育;五育并舉;和諧發展

2020年3月20日，黨中央、國務院頒布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出以構建德、智、體、美、勞全面培養的教育體系為目標，在新時代的大中小學全面開展勞動教育，并指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平?！币虼?，各級教育部門和廣大教育工作者要“堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式”。

立足黑龍江這片以艱苦奮斗的“鐵人精神”和勇于開拓的“北大荒精神”而知名的熱土，廣大基層教育工作者一貫重視勞動教育，積極探索勞動教育的實施路徑，以多種形式開展各類勞動實踐活動，引導學生愛上勞動、喜歡勞動，深入理解和發掘勞動教育的內涵，全面構建新時代勞動教育體系。以富?？h勵志民族中學開展的勞動教育實踐為例，通過建設“五育并舉”的育人格局，以及堅持貫徹“和諧發展，幸福成長”的辦學理念，多措并舉，讓學生真正在勞動教育中健康成長，以實現“尊重每一名學生，讓他們成為更好的自己”的核心價值觀。

一、統籌規劃，貫徹新時期勞動教育思想

黨中央、國務院為新時期勞動教育制定的基本原則是：“堅持黨的領導，圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生綜合素質，促進學生全面發展、健康成長。把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會?！蓖ㄟ^深入學習理解這一指導思想，學校提出了“以勞動教育為突破口，推進素質教育落地，豐富學校特色”的辦學思想，并確定了“人本管理，勞融五育，和諧發展”的育人目標。為此，學校的管理部門自上而下全體行動，重新審視辦學行為，摒棄短視心理，從勞動教育入手，全力推進德育、智育、體育、美育、勞育“五育”融合，將學生培養成健康、健全、全面發展的人，為學生的終身幸福打下基礎。

在對學校和學生的實際情況進行深入分析的基礎上，學校領導總結梳理了以往辦學中的優秀經驗，與新時期勞動教育的原則要求相結合，提出了“一核三翼”的辦學特色，即以德育為核心，以閱讀教育、藝體教育、勞動教育為三“翼”，構建多元教育目標相融合的立體式教育體系，目標是讓學生養成終身閱讀、終身鍛煉、終身勞動的習慣，引領學生幸福成長。

二、精心實施，全面構建新時代勞動教育體系

1.整體設計，以全面育人目標引領建設勞動教育體系

實現“五育融合，全面發展”的育人目標，學校聚焦勞動教育體系建構，將“綜合實踐活動與勞動教育”相結合，將國家課程、地方課程及校本課程有機整合，橫向優化學科育人，縱向實踐活動貫穿全程，形成了“實踐操作、課程支撐、德育引領、課堂建模、評價助推”的一體化勞動教育新體系。

根據《意見》提出的“學校要發揮在勞動教育中的主導作用。學校要切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。明確學校勞動教育要求，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統學習掌握必要的勞動技能。根據學生身體發育情況，科學設計課內外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發學生勞動的內在需求和動力”的指導思想，學校將提升勞動教育的針對性和實效性放在首位，深入研究目前在校學生的身心發展和知識結構特點，并根據以上特征，分層布置由易到難、由簡到繁的勞動作業，讓不同學段和年齡的學生都能參與動手實踐，從小處入手，堅持不懈，并力爭做到勞動教育與學科整合、校內與校外結合，架構貫穿高中低全學段的勞動教育。

對于勞動教育實施過程中出現的各種瓶頸，學校及時收集各方意見，梳理總結，選取其中的代表性問題，通過積極探索實踐，研究切實的提升改進方案。打通頂層設計、底層落地以及實際執行的各個環節，確保將“以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美”的核心路線貫穿勞動教育體系的整體設計始終。

2.多措并舉，構建勞動教育長效機制

圍繞“五育融合，全面發展”的育人目標，學校采取多種措施，從學校的日常管理入手，構建貫徹實施勞動教育的長效機制。具體有以下幾個方面：

完善體制機制。學校成立由校長任組長的勞動教育工作領導小組，系統研究制定勞動教育三年發展規劃和年度工作計劃，把勞動教育和學校發展、內涵建設和硬件建設、重大項目和日常校園文化開展相結合，分解任務，落實責任，快速穩步推進。

各項保障到位。學校為勞動教育開展提供充沛的資源配置、人力支持和政策保障，確保勞動教育任務順利實施。建立健全勞動教育各項規章制度，抽調總務人員任勞動教育專職教師，班主任、校內外義工作為勞動教育兼職教師，將勞動教育開展情況納入教師考核。加強開發建設校內勞動教育實踐基地，開辟了占地6670平方米的勞動教育實踐基地，并規劃建設占地10000平方米的“民族航母果園”和占地5000平方米的“勵志花園”，將三處勞動教育實踐基地平均分配到每個班級，由學校統籌安排課內外勞動實踐時間，讓師生們在自己的田園里精心耕耘，盡展勞動之美。

建設特色校園文化。從加強勞動教育入手，將學生德育和勞動教育緊密結合，開展豐富多彩的課內外活動，打造“以勞育德”的特色校園文化。例如，選擇適合學生動手、觀察、發現的實踐活動，依托基地，舉辦種植、采摘、收獲為主的“豐收節”系列活動，讓學生在勞動中切實體會到成就感，從而產生對勞動的興趣，用文化育人的方式潛移默化地開展勞動教育。

3.有機整合，優化勞動教育課程體系

根據建設新時期勞動教育體系的需要，學校全面優化日常課程設置，結合實際，落實各項措施。

開足上好勞動課。按照國家課程要求，每周開設一課時勞動課。遵照國家勞動教育綱要，細化勞動教育清單，并成立勞動學科教研組，定期開展教學研討，不斷提升課堂教學水平。突破將勞動課視為“副科”的傳統觀念，提高教師對勞動課的重視程度，用多種方式提升學生對勞動課的學習興趣。

整合資源，統籌實施。在國家基本課程目標、內容、總課時不變的前提下，對教材進行重組和優化，將綜合實踐活動、校本課、勞動等課程全面整合，將學科涉及的共有知識點，融合在一堂課中，并將綜合實踐活動課和勞動課的課堂教學安排到實踐基地里。以學生每堂課后的體驗和收獲作為工作的出發點，組織教師深入學習理解課標精神，反復集體備課，聯合教研，主動開發設計教育教學活動。在課時安排上，將勞動與綜合實踐活動整合實施，保持周課時數和周教學時間不變。設置長短課，長課為60～80分鐘，短課不限時間，因地制宜開展種植、觀察、思考、創新等活動。

架構立體多元的勞動課程體系。將日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動教育相融合，并組織學生深入開展社會實踐，以立體多元的勞動組合，培養學生勞動習慣，形成勞動品質。

（1）積極開展日常生活勞動。學校把參與家務勞動作為學生的一門必修課程，圍繞“衣、食、住”，列出了“家務勞動清單”，布置各年級每天分別用一定時間有的放矢地開展日常生活勞動，如“穿衣類”：擦鞋收鞋、洗襪子、折疊被子、洗衣服等;“飲食類”：削水果、淘米、洗菜、熱飯、烘焙點心等;“臥室類”：掃地、拖地、整理書包、整理房間等。注重強化勞動自立意識，體驗持家之道，培養學生的自主能力，促進學生勞動習慣的養成。

（2）重點推進基地生產勞動。學校積極建設勞動基地，拓展勞動教育空間，重點打造勵志花園、實踐種植園、民族園、航母果園，使之成為學生生活的家園和學習的樂園，更是勞動教育的大舞臺。其中“實踐種植園”和“航母果園”是學校勞動育人的中心，最受學生歡迎。在這片土地上，學生手持勞動工具，積累勞動技能，學習勞動科學，激發勞動創造，懂得勞動方法，掌握勞動技巧，形成勞動品質。

（3）探索開展服務性勞動。具體到校外，組織學生到敬老院獻愛心、為新生搬運行李、參與疫情防控值守等，引導學生通過這些活動為他人和社會提供服務，強化社會責任感，培養良好的社會公德。而在校內，例如衛生間管理，堅持誰使用、誰管理的原則，除每天早午晚3個時段有專人打掃以外，由班級志愿者輪流擔任保潔工作，讓學生在為他人服務的過程中尋找到勞動的價值和快樂。

（4）深入開展社會實踐。開展“一比一訪三走進”活動，組織學生走進工廠、走進企業，感受現代工業文明和工人階級的勞動成果，是校內勞動的有益補充。學校為每個年級都對口聯絡了校外實踐基地，每學期開展一次社會實踐活動。如七年級關注的是富裕特色品牌產業——“酒”和“乳”，選擇富裕老窖酒廠和光明乳業作為勞動實踐基地，以激發學生對家鄉特色產業的熱愛。

4.深入推進，構建科學有效的勞動教育評價體系

將勞動實踐過程和結果納入學生綜合素質評價體系，把勞動素養評價結果作為評優、評先的重要參考，計入檔案，校內公示，切實提升學生對勞動教育的重視程度;開展勞動教育基地成果“走比看”活動。學校在每年夏季和秋季組織所有班級對勞動實踐基地進行評比，由班主任或學生對本班的基地特色進行介紹，內容涵蓋品種、長勢、成果，全面展示階段勞動的認識、技能、成果、收獲等。學校評委小組現場打分，統一對基地優勝者表彰，鼓勵先進，鞭策后進;開展“學城之星”評比活動。學?！皠趧又恰痹u比是“學城十大模范”評比的重要一項，根據學生參與勞動的時間、興趣、活動、成果等，制定詳細的評比辦法，采取周評比，月表彰等方法，不斷調動學生參與勞動的積極性;利用現代手段加強宣傳。將學生勞動表現通過微視頻發布到班級群、微信群、教育平臺，讓更多的教師和學生家長及時了解、點贊、評價、互動，有效地在學生和家長當中倡導并形成“勞動光榮”的觀念，推動校內校外形成合力，共同引導學生樹立熱愛勞動、勤勞奉獻的價值觀。

三、“五育”融合，以勞動教育助推和諧發展

新時代的勞動教育需要與學科融合，“五育并舉”，學校要在勞動教育中幫助學生發掘勞動價值，發揮“育”的作用，需要從勞動實踐延伸到知識構建、審美教育、創新創造、科學探究等方面?！霸谛聲r代，勞動不僅是生活需要，而且是審美需要、幸福需要、創造需要。勞動最終追求的是真善美?！被谶@一勞動教育的內涵目標，富?？h勵志民族中學通過將構建勞動教育體制機制、優化勞動課程體系和營造勞動文化三者聯動，深入推進，帶動勞動教育工作創新開展，大力提升學生的身體素質和意志品質，增強學生的勞動審美意識，實現“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”五育融合的教育目的。此外，通過建設“以勞育德”特色校園文化，形成了學生獨有的勞動價值觀和勞動品質，為立德樹人提供了豐富的精神支持。

富?？h勵志民族中學的“勞動教育”育人實踐，通過全面建構新時期勞動教育體系，不僅賦予了學生們豐富的知識和智慧，也賦予了學生們健康的體魄和能力，培養了學生的勞動意識和習慣，更為每一名少年學子的成長成才插上了騰飛的翅膀，為學生的終身幸福奠基。勞動教育實踐讓學校的社會美譽度與日俱增，辦學優勢明顯，實現了 “低進優出、優進高出、各得其所”的升學目標;學校共有158名學生在各級各類活動中獲獎，其中92名學生獲得省市級榮譽稱號;學校先后獲得了全國民族團結進步工作示范學校、全國青少年校園足球特色學校，黑龍江省德育工作先進集體，齊齊哈爾市勞動教育試點學校，富?？h農村教育改革試點學校等一系列殊榮，如今的學校正昂首闊步地走在打造“黑土名?！钡陌l展道路上。

今后，學校將繼續“五育融合”的育人實踐，進一步通過實踐探索，深入理解挖掘新時期勞動教育的深刻內涵，創造開發更豐富多樣的勞動教育內容和形式，不斷提升勞動教育的教學水平，讓校園成為學生快樂勞動、幸福成長的學園、花園、家園。

編輯/陸鶴鳴