問題導學法在初中數學教學中的應用

賈珍珍

摘要：在新課程標準改革不斷推行的新時代，初中數學教師也緊跟時代發展步伐，以全新思想落實為出發點，更好地調動學生的學習興趣，使學生的學習更加深入高效，創建了更為科學的教學課堂。在具體教學過程中，重視問題導學方法的應用，將其融入于初中數學教學的每一個細節之中，既可以使學生熱愛數學、喜愛數學，也可以通過豐富內容的展現，進一步的為學生創設良好的學習氛圍。所以，明確問題導學法在初中數學教學中的應用是十分重要的。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;教學應用;具體策略

引言：在素質教育思想的指引之下，初中數學教師以問題導學等新型方法為基本的指引，讓學生在參與探索動手實踐的過程中，了解生活與數學知識學習的重要奧妙，可以讓學生廣泛的應用數學知識，解決實際操作中的一些問題。此種教學方法應用優勢極為重大，可以廣泛的調動學生的學習熱情。所以，基于以上研究特點，本文在對這一課題內容進行探索的過程中，將結合問題導學法的應用優勢。主要研究問題導學法與初中數學教學的重要聯合措施，從而在應用新興方法的同時，推動初中數學教學取得良好效果。

一、問題導學法的具體介紹

在對問題導學法以及初中數學教學的相關內容進行探索的過程中，首先要理解什么是問題導學法？在何種情景之中可以應用問題導學法？通過多項內容的分析，更好的拓展學生的學習思維？一般主要對以下內容進行深入探討：

1.1問題導學法的概念解讀

從理論角度來看，問題導學法主要是結合問題驅動力，在對課程設計進行規劃的過程中，以問題為指引，讓學生主動思考，主動判斷。通過自主的探索總結和搜索，完善教學水平。此種教學模式，可以更好的突破傳統教學體制的限制。在問題方法的指引之下，更好的激發學生的自主探究欲望。在教學過程中，要遵循良好的指導原則。一方面，要遵循導學結合的原則，在正確的溝通與交流之中，優化自身的自主學習能力。另一方面，要凸顯思維訓練的基本原則，在探究的過程中，要注重與其他同學之間的合作，以優化發展性思維為基本的出發點，更好地對各類知識進行比較。在把握認知結構不同層次、不同階段需求的同時，科學的展現和諧課堂的具體風貌，這對于學生的全面健康成長具有十分重要的積極影響。

1.2問題導學法應用于初中數學教學的重要價值

對于問題導學方法來講，在應用的過程中，具有重要價值。首先，可以拓展學生的學習思維。在探究的過程中，了解數學學習的重要奧妙，可以通過科學情境的創設，幫助學生提出問題、分析問題和解決問題。其次，加強問題導學方法應用，可以重點提升學生自身的創新能力。在運用比較的過程中，把握具體的設計原則。最后，問題導學法應用于初中數學教學之中，也可以凸顯學生的主觀能動性。在發展學生核心思維的同時，可以突破傳統被動思考、被動講解的限制，讓學生在主動學習的過程中，形成良好的學習習慣。

二、問題導學法應用于初中數學教學的思路和方法

將問題導學法廣泛拓展于初中數學教學中來，可以培養學生具備良好的自主學習，獨立思考、解決問題等相關能力，對于學生數學核心素養的優化具有非常深遠的意義。所以，要充分了解問題導學法與初中數學教學之間的聯合點？一般來講，主要將思路和措施展現如下：

2.1巧妙設置問題，優化課堂導入

提出問題的開始，也是鍛煉思維的開始。在探究的過程中，要以問題導學法為基本的突破點，對學生的自主探究等相關能力進行優化，從而對整體的教學效果進行全面的保證。比如，在對一元一次方程的進行設置的過程中，可以引入一定的問題。比如，你的媽媽今年辭職了，明年要找工作，現在收到了兩家公司的offer。第1個公司每個月基本工資3500元。另外，銷售額的3%可以用作公司的提成。第2家公司每個月的基本工資為1750元，但是銷售額的6%可以用作提成，這時你可以幫媽媽計算一下哪家公司的待遇更好。這樣通過課堂導入，可以讓學生的學習框架有動力，大大拓展了學生的學習認知。

2.2加強情景創設，注重有效提問

當然，除了上述措施之外，在不同的環境之下，創設良好的情境，讓學生在有效提問之中感受到問題教學法的基本價值也是非常有必要的。例如，在對平均數、中位數、眾數等相關教學內容進行展現的過程中，可以創設一些情境。我們都知道，初中階段的很多男生喜歡打籃球。很多人的偶像都是姚明、奧尼爾。那么教師就可以列出姚明、奧尼爾、加索爾等頂級中鋒的成績，讓學生通過數據計算，了解他們的平均成績，對中位數、眾數等進行計算。在特定場景之中，可以了解到球員的具體成績，可以激發學生無限的學習熱情。很多問題的導入，可以通過層層遞進，使學生的學習更加有趣。

2.3合理設計課堂問題，把握信息專項傳遞

最后一個層面的內容，在對課堂提問的基本環節進行設置的過程中，也要對高質量的互動進行保障，了解數學學習的本質內容。比如，在對函數的相關知識進行學習的過程中，可以在多媒體設備當中播放相關圖像，了解圖像與函數之間的聯系，讓學生了解函數學習過程中，凸顯認知的具體內容。比如，在對題目進行解答的過程中，可以讓學生在黑板中觀察函數的走向，結合課文當中關于函數圖像的特征，了解函數圖像之中有哪些隱藏信息，進而強化知識掌握程度。

結束語：總而言之，為了更好地引導學生了解各種數學學習的奧妙，通過學生個體思維的拓展，進一步的在問題導學的過程中，創設良好的教學氛圍十分關鍵。在教學過程中，還需結合素質教育的新型理念，使初中數學教學的課程創新與問題導學緊密結合，從而提升整體的教學水準。

參考文獻：

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