教育激勵理論在初中班級管理中的應用研究

韋建霞

摘要：目前，在中國全國中學學校的班級管理中，最需要重視的是教師的教學方法，但由于在這一階段學生還處在青春期，所存在的反叛心態特別強烈，并不希望被老師管理方法和班級規章制度所約束，這樣的狀況也給中國中學班主任管理工作增加了相當的困難。所以老師班級管理還必須遵循相應的方式，否則會對學校發展起反作用。文中指出的教師激勵理論在初中班級管理工作中的重要意義，以此可以更好的為老師班級管理工作尋找新方向，從而推動學校的提高與發展。

關鍵詞：教育;激勵理論;初中;班級管理

激勵學說從開始提出的階段，并沒有運用到學校教學體系當中，而是在時代大變革的階段，通過對教學人員的分析與研討，逐漸提出了教育激勵學說，將這種教育的理論與方法融入到了中學班級管理當中，可以從根源上充分調動了學生學習的主動性與積極性， 可以通過最科學的方式對班集體實施有效管理，同時又可以營造出良好的班集體秩序、確保了學生具有積極性上的良好學習環境，這也是教育激勵理論在中學班級管理工作中所運用的主要意義。

一、教育激勵理論運用與班級管理中的作用

1.1調動學生主動性

班集體既是學校校園活動正常進行的基本保證單位，又是學生最簡單的生活構成單元，所以在學校德育工作進行的過程中，就更加要求完善了正確的班集體管理制度，并通過教師們根據學生的實際發展而建立的各種規章制度和教學活動，確定了班集體管理與發展的總體目標，并以此作為班集體的發展與形成基礎，就可以營造出較為健康的初中班集體文化內容， 從而保證學生的學習生活能夠更有秩序。同時在最新教學改革的條件下，學校的教學管理工作要求學校的主體地位得以被凸顯，從而在管理工作當中，就必須反映出學校主導的地位，確保其教學管理工作可以為新的教學方法而考慮。同時，要調動學生們在學習生活和班級管理等工作中的主動性和積極性，這也是營造優秀學生校園環境的主要內涵。而激勵性的教育思想內容，初中班級管理也需要老師能夠對其進行鼓勵作用的評價方法，注重學生本身所具備的自信心，使其可以在較為愉快和良好的心情狀況下進入到正常學習工作狀態，對促進學習工作也充滿熱情，這樣對于一個整體有利于初中學校的發展進步，也起到了很大的促進作用。

1.2建設活力班集體

在初中學校中，班集體是需要由全體學生一起組建的，班中學生共同構成個體，從而相互互補，相輔相成，形成制約性的人際關系，也就是共同發展的人際關系。所以學生個人的心理狀態、情感表達狀況，還有學生的學習緊張狀況都直接影響著初中班集體的建設狀況，對班集體建立具有相當的促進作用。如在學校班組管理工作中運用激勵理論中，通過這一理論的有效使用可以確保學校班組員工們形成了最為樂觀的精神面貌，整個班組成員們都奮發向上，而同時在這一管理下，又可以保證了學員們提高對自己被管理的主觀體驗，從而提高了學校本身所具備的管理主人公意識，使學校充分地認識到了班組管理對于企業發展有著極為密切的關聯， 而且這也可以讓其在集體意識的影響下，意識到自我發展對班集體建設的意義，更是在班集體氣氛的陶冶與影響下，積極主動的投入到班集體秩序維持管理工作中，使他們自我目標與班集體管理目標達到統一。

二、教育激勵理論在初中班級管理中的有效應用

2.1榜樣激勵

教育激勵理論在現代中學班級管理中具有十分關鍵的意義，而這一理論的具體應用與實施，重點就是把學校教育工作加以更深入的推進，保證將模范學校和榜樣學生的行為作為典范，以對學校進行教育并落實榜樣鼓勵政策。這其中的具體內容包含有對于具有先進思想的學生起模范帶頭作用，通過這種方式，能夠對學生的學習方向進行正確的引導，讓學生們能夠加強對于自我的認識，在榜樣的帶領之下，能夠更好地發揮出自身的優勢，將榜樣的模式作為自己成長的主要方式，將榜樣的行為模式作為自己的行為標準，克服掉自身的缺點，向著榜樣的反向努力前進。這樣能夠促進學生更好的發展，同時幫助教學效果進行進一步的提升，保證整體的教學效率。

2.2關懷激勵

在課堂互動開展中，老師再也不能夠的單純地對學生做出評判，還必須注意到學生本身所存在的閃光點，更全面的挖掘學生所存在的潛能，關注并調動學生的熱情，教師加強了和學生之間的交流，積極的幫助學生生活中和學業上的問題，從而增進教師和學生之間的互動與交流， 這就可以使學生體會到對老師的關愛，從而培養出關于情感的教育理論，學生與老師之間產生了足夠的信心，以更好的喚起學生和老師之間的情感性共鳴，從而保證了初中學校學生可以自覺地為建立班級內優秀的情感集體而奮斗。

結束語：

通過上述研究與分析所得到的結論可以發現，在中學班級管理中運用這些新的教學與激勵方式，其實針對于班級管理工作中的學生來說是一個新的嘗試，它能夠從心里的角度確保學生受到老師的良好管理，同時又根據學生的特征實施管理，從而保證老師運用積極正向的教育手段指導學生。而且這也可以提升班級管理的有效性和質量，使學生們可以在良好環境與紀律的保障下接觸老師所傳授的專業知識，并以此為初中學校的發展有所貢獻。

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