美育視角下的中學美術教育落實策略

陸惠芳

摘要：隨著國家對中小學生的教育標準的變化和要求，素質教育已經成為如今中學對學生進行的教育目標和宗旨。因此，初中美術教學的發展已經擁有更為廣闊的發展空間。美術教育的過程能有效促進素質教育的形成，對于素質教育的推行，美術學科的作用異常突出，不僅能幫助學生建立良好基本素質，同時也肩負著其他學科所不具備的鑒賞能力的培養。而美術教育對學生的陶冶，還能激勵其智力發展，并加深和拓展其對客觀世界的認知，同時，對于學生的世界觀和愛國主義情操的培養，也具有極為重要的意義。因此，重視美術教育和學生的綜合素質培養是不可分割的整體，離開美術教育，就無法對學生進行綜合能力的培養。

關鍵詞：美育視角;中學美術教育;策略

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

引言

當前，在素質教育所倡導的現代教學理念深入實施的背景下，美術教學越來越開放，形式也越來越多樣，但是在熱鬧的教學背后也存在著一些不容忽視的問題：一些教師的教學觀念未能跟上時代發展的步伐以及現代學生的心理需求，教學設施存在不足以及教學單一、枯燥，學生缺乏美術學習興趣等。

1、 從學生出發落實美育視角下的中學美術教育

1.1美育是完美人格得以成立的基礎

我國著名畫家艾中在信中說過，中小學美術的重要意義還在于其審美情操的培養，而這是人精神層面的方面，對其具有極為重要的意義，同時，美術學科的教學也是文化教育的重要標志，其為社會主義品德不可或缺的環節。并且，初中生正處于較為活潑和天真的生長階段，對于趣味性較強的事物具有天生的好奇心，并且極具創造力和想象力，但學生的身體發育還不完全，在此階段的學生在進行學習的過程中，學生的學習大多局限在學什么是什么的情況下，雖然稚氣未脫，但如果習得的內容是正向優秀的，很容易得到良好的教育。在改革開放不斷深化的過程中，社會經濟也在不斷的發展，人們生活水平也日益提高，學生除了需要解決基本的文化知識，同時也應該對美的教育進行更高的要求。馬克思曾經說過：“社會的進步是人類對美的追求的結晶?！钡攪T洞開，西方優秀畫作傳入的過程中也帶來了西方腐朽的思想和生活方式，青少年的身心發育階段也讓其無法擁有較為端正的明辨是非的能力，同時，“應試教育”所帶來的弊端，讓課堂教學蒼白無力，對青少年而言，難以對課堂產生強烈的感情，因此，教育的改革也是迫在眉睫。但美術教育不同，其特征在于不需要強迫青少年去學習，而是通過情感的聯動，使其獲得良好的教育。美術教育的積極開發，讓學生得到良好的教育，才能讓學生擁有分辨是否善惡的能力，并不斷影響學生的思想，激發內心的共鳴，讓學生不斷拓寬自身視野，成為懂事明理、充滿生機和活力的高素質人才。因此，美育對初中生的教育過程無可替代。

1.2了解學生心理，提升學生創新能力

美術教育實際上就是培養學生情感、態度、價值觀以及生活經驗的過程，學生通過美術作品體現其思維特點以及對世界的認知，因此，在教學中，教師要為學生創造藝術創作沖動的環境，使學生產生表達情感與情緒的畫畫沖動，教師加以恰當引導，激發其學習熱情。在基本技巧教學中，最大限度地給予學生自由的創造時間和空間，讓學生從基礎畫作開始描摹自己所喜歡的事物，在達到一定水平時，再相應地提升難度，使學生在有層次的目標任務設計下體驗成就感。只有把握好學生的認知心理，做出正確引導，才能全面提升其創新能力。

1.3課堂主體轉換，激發學生審美創造力

在從“教”走向“學”的教育教學研究中我們發現，學生應成為課堂的主體，通過探究式學習、交流討論、展示闡述等方式能夠提升學習效果，讓美育在課堂中潤物細無聲地開展。美國哈佛大學的“學習吸收率金字塔”研究指出，學生主動學習的記憶效果遠超于被動學習。因此，教學中相較于示范和展示，更應注重創設小組討論、實戰演練、轉教他人和立即應用等環節，保證學生在學習中有所感悟時有一個及時表達和學習轉化的平臺。

2、美育視角下的中學美術教育落實策略

2.2利用藝術學科的獨特性進行美育

藝術是一種客觀生活的側面寫照，而藝術家的審美也極具意義和特點，其用異于旁人的觀察角度去展示自己眼中的美，學生也可以通過教師所安排的藝術鑒賞活動，去領悟不同藝術家的審美思想。學生在欣賞藝術作品的同時，也可以提高自身的審美能力，藝術教育也是學校美育的重要途徑，美術教師的傳統教學思想也必須被打破。教師可以讓學生欣賞大量的優秀藝術作品，讓學生由淺入深，逐步學會對美的鑒賞能力。教師也可以適時為學生舉辦相應的課外美術活動，為學生搭建展示自我的平臺，幫助學生建立良好的個人習慣。教師也應為此而努力，不斷增強自身能力，在全面發展素質教育的過程中，幫助學生形成優秀的品質和個性。再者，教師應該對整個教育活動進行重視，不能僅以有限的獲獎作品進行美術教育，讓學生無法理解作品的含義，為自己的教學做出“完成任務”式的行為。教師應該重視整個教育內容和過程，并不斷引導學生，升華學生的審美情趣，當美學知識被不斷提高，學生的審美能力也會逐步增強，教師在此過程中對學生進行有效啟發，也可以讓學生萌發自主思考的能力，同時，在思考的過程中不斷提高自我創新意識。

2.2營造良好的教學氛圍

美術教學作為高校教學體系的重要組成部分，要求美術教師采取理論與實踐相結合的教學方式，合理設計與安排教學內容，以確保每名學生都可以在教學過程中掌握素描、色彩、繪畫等專業美術知識。但是結合實際情況看，美術教學往往具備抽象性、技能性的特點。在以往的“填鴨式”教學中，部分美術教師以講解法為主，對于學生操作能力的培養缺乏重視。近年來，隨著我國素質教育理念的不斷推廣與踐行，學校教學工作應更加提倡以人為本的教學理念。教師可以在課堂教學工作中采用新興的教學手段和理念，增強學生主動參與課堂活動的積極性。其中，依托于多媒體技術的課堂教學模式，可以為美術教學工作的順利開展構建良好的平臺。學生可以在多媒體教學環境中與教師建立良好的互動關系，更好地掌握素描、色彩、繪畫等專業的美術知識。同時，借助多媒體教學方式，教師可以將繪畫作品或相關內容以圖片、視頻的方式呈現在學生面前，讓學生針對畫作的藝術表現手法、繪畫技巧等展開探討與研究[1]。

2.3提升自我，加強對外交流

習近平總書記給央美八位老教授的回信中談道“美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用?！边@充分肯定了美術教育在美育中不可忽視的價值，具有普遍意義，美育既針對高等美術教育，也包括基礎美術教育。地方高校既作為高等美術教育的陣地，又肩負著培養未來基礎教育的工作者的任務，作為美術教育專業的青年教師，應體會中央美術學院幾位老教授的苦心，領會習近平總書記的精神，明確中華美育的精神內涵，更新觀念，探索實施美育的有效途徑，努力提升美育教育的質量，扎實推進教師教育的高質發展，努力培育優秀的美術教育人才，主動走出去，多參與本學科課題研討活動，與前沿的專家交流，吸收他人的寶貴經驗，為自己的研究提供有力支撐。鑒于美術教育專業的特殊性，青年教師還可以和一線的教師、當地的教研員學習，建立雙向互動溝通，形成良性互動，為未來的教育實踐工作奠定堅實基礎[2]。

結束語

對美育的強調和重視，是時代發展的需要、是全面育人的需求。美術教師應不忘教育初心，勇擔育人使命，緊跟時代發展步伐，不斷探究教育教學模式，創新教育教學方法，真正實現以美育人、以文化人[3]。

參考文獻：

[1]劉金花.初中美術教學培養學生興趣一探[J].新課程，2020（45）：218.

[2]劉俊梅.持續推進農村學校美術教育發展[J].中國果樹，2020（11）：133-134.

[3]陳冠霖.加強美術教學，推進素質教育[C]//2020教育科學網絡研討會論文集（五）.，2020：102-104.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.039221.