微課在高中化學教學中的應用探尋

楊世穎

◆摘? 要：微課教學模式賦予了課堂教學更大的靈動性，課堂的局限性被打開，時間和空間的禁錮被突破，教學效率的發展也地到了更大的提升?；诖?，本文就從微課在高中化學教學中的應用展開探討。

◆關鍵詞：微課;高中化學教學;應用策略

一、引言

與初中化學學習相比較，高中化學的難度明顯提高了不少，化學教材和教學內容的抽象性更強，難度更大。很多化學教師都感覺教學壓力十分巨大，備課不知道如何才能提高教學質量。微課模式的發展，正好能夠為教師的化學教學困境帶來一條出路，改變了傳統的教學思維，不僅能大大減輕教師的教學壓力，還能夠幫助學生開拓思維，提高學習效率。

二、微課在高中化學教學中的應用意義

微課教學作為一種近年來興起的有效的創新教學方法，與傳統教學相比是一次完全的顛覆，微課教學是在互聯網的基礎上形成的。在高中化學教學中應用微課教學的方式，不僅能夠更清晰地展現出來化學教學知識點，而且還能對一些錯誤、問題、失敗實驗等清晰呈現出來，彌補實踐教學的不足，提高化學教學效率。

另外，微課教學還能夠帶給學生新奇的學習體驗，改變傳統的枯燥的講解式教學模式，激發學生的好奇心和積極性，增強學生的學習主動性。在微課教學中，還能夠借助化學聲音、圖片、影音、視頻等多種形式，讓化學教學更加靈活，更加多姿多彩，讓學生的思維更加活躍，學生在更有趣的化學學習中，會更好地迸發出化學學習的潛力，提升化學綜合素養。

三、微課在高中化學教學中的應用策略

（一）突出重難點，提高教學針對性

微課教學的一大亮點就是精簡，內容精煉、形式精簡。所以，在高中化學教學中，化學教師要想使用這種教學放大，就必須要在制作化學微課視頻材料的時候，圍繞教材重點，結合微課特征，對教學內容進行合理的調整，突出重點，適當的篩檢不必要的內容，對于突出教學重難點，要重點展示。教師尤其要轉變思維，不能過于貪全，而導導致微課視頻失去重點。對重點的衡量和抉擇，也要把握適當的原則，不能重點太多，也不能重點太少，太多則會導致沒有重點，太少則會導致課程不飽滿，微課教學的作用發揮不好。

另外，教師在課堂講解教學中，在微課視頻自主學習之后，對于學生的成果反饋進行講解的過程中，必須要切合學生的學習實際情況，根據學生的學習成果，有目的、有針對性地開展教學講解，準確定位錯誤和問題，對癥下藥，既能保證節省教學時間，又能確保提高化學教學效率。

（二）借助微課，培養學生的自主學習能力。

在微課教學中，化學教師根據學生的化學學習基礎和水平、能力等，對學生進行合理劃分層次，將學生分為不同學習基礎，不同學習目標的層次，并未不同層次的學生針對性地提供教學素材，借助線上資源共享平臺，實現微課視頻的線上共享、線上學習。學生在化學課正式開始之前，就已經對化學知識點有多了解，在課堂上，學生可以根據自己的自學情況，對已經掌握的知識就不必再繼續耗費時間，而是將更多的時間和精力放在學生的問題之上，能夠有效的提高教學效率。另外，微課視頻還有一個優勢，就是能夠在課后復習環節，供學生隨時隨地反復觀看、自主復習，自主鞏固強化。如此教學模式，能夠有效的鍛煉學生的自學能力，提高學生的化學學習能力，培養學生思維能力，促進學生的化學核心素養的發展。

例如，在學習有機化學物質相關內容的時候，化學教師可以在課前，結合教學主題和內容，制作生命相關的有機化學物質的教學視頻，將其分為糖類、油脂、蛋白質等部分，上傳到線上教育平臺，讓學生在上一節課的放學之后，回家自主下載，并自主學習觀看視頻，記錄下來自己的收獲和疑問，然后在第二天的課堂上進行討論、交流、或者請教學習。從教師角度來說，利用微課教學模式，能夠幫助學生轉變學習思路，培養學生的自主學習意識和思維，能夠有效的促進學生的自主學習能力的發展，為促進學生的化學學習效率和化學學習水平發展有著巨大的幫助。

（三）創建實驗場景，確?；瘜W實驗直觀化。

在高中化學教學中，實驗教學是一個不可避免的主角。但是，對于高中化學教學來說，不可能保證每一屆化學相關主題知識點都應用實踐教學法來完成，如此，反倒會讓化學教學變得十分繁縟。而且，從高中化學教學內容來看，有部分實驗也無法或者不能真正在實驗室中展開。如一些危險類化學實驗或者危害性較大的化學物質實驗應用，為了保證教學安全，教師額可以采取其他方式來完成實驗教學。微課就是一種很好的幫助學生將抽象、復雜的化學實驗直觀呈現出來的工具，利用微課視頻，將一些不易實現的化學實驗，直觀清晰的呈現給學生，讓學生根據視頻觀看學習，面完成實驗學習。

另外，對于化學實驗教學來說，一些錯誤的實驗步驟，也可以借助微課視頻的方式，引導學生清晰了解觀看，引導學生在觀察中，更加直觀和深刻的認識到錯誤或者失敗的化學實驗的結果，不僅能夠有效保證教學效率，還能夠幫助學生掌握正確的實驗操作步驟，深化學生的化學學習理解。

四、結束語

總之，微課作為一種被廣泛驗證有效的教學手段，高中化學合理應用這種教學模式，能夠有效的促進學生的學習效率的提高和教學質量的提升。對此，廣大高中化學教師應該積極探究應用這種新的方法，在教學實踐中，積極應用，不斷實踐，總結經驗，利用多種教學方法相結合，促進高中化學教學的高質量發展。

參考文獻

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