針對認證機械工程專業的《工程倫理與藝術》課程實踐思考

張敏　李鋼　成煥波

摘要：針對認證機械工程專業的《工程倫理與藝術》課程制定了符合人才培養計劃的大綱，大綱將課程教學分為講課與討論課部分。講課部分在課程教學內容順序的基礎上通過案例法使學生在有限課時的課上學習中初步了解大綱中要求的相關理論知識。后續討論課通過任課教師的引導使各組學生注意選擇相關重大及有爭議的工程問題，通過分組與整體進行選題、匯報與討論過程，探討其中的法律、道德、價值、藝術問題與矛盾，同時注意專業性與深度，最終學生較好的掌握課程大綱中的目標要求，為人才培養的達成提供有效支撐。

關鍵詞：工程倫理與藝術;機械工程專業;課程實踐;討論課

前言

自我校機械工程學院開展工程教育認證以來，機械學科下的各個專業積極主動的投入到了認證相關的各項工作中。機械工程專業為響應認證的要求，重新制定了人才培養方案，其中包含了重要的12項畢業要求。只有滿足了這12項畢業要求，機械工程專業的本科生才能取得學位。而新開課程《工程倫理與藝術》對畢業要求6工程與設計、畢業要求7環境和可持續發展和畢業要求8職業規范均具有強支撐作用，是一門重要的非技術因素課程。為此專業教研室成立了工程倫理與藝術課題組，從大綱制定、課程實施到教學研究等進行了一系列的實踐活動。

一、課程大綱的制定

大綱制定中，《工程倫理與藝術》課程占用學分1.5分，總學時為24，這24個學時除講課外，還包括8個學時的討論課部分，討論課部分采用分組匯報與討論的方式，即可深入知識的學習和理論的掌握，還能培養學生的團隊協作能力。課程性質歸為專業必修，開課學期設在第7學期，這是由于《工程倫理與藝術》課程需要學生前期先修思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、形勢與政策、現代工程管理基礎、工程機械構造與設計基礎課程，掌握基礎的思政內容與專業知識，后續才能進行專業性較強的《工程倫理與藝術》課程學習。

為了使學生將更多的精力投入到對課程知識本身的掌握與理解上，并針對實際的工程問題進行討論與分析，課程不包括閉卷考試部分，以平時成績、討論課成績與作業成績作為最終的課程成績，強調以組為單位完成討論課部分，評價方式以討論課成績和作業成績為主。

二、教學過程的進行

課堂教學包含7大模塊的內容，各部分內容名稱與所占學時如表1所示。課題組教師針對各部分內容建設了針對性強的教學資源，包括PPT、視頻、案例與案例分析等部分組成，尤其注重在理論知識框架內的案例教學，案例中培養學生的倫理意識、責任感以及藝術感，使其掌握工程倫理與藝術的基本規范，提高其工程倫理與藝術的決策能力為基本目標，系統闡述了工程倫理與藝術的相關內容。結合了案例的理論教學部分主要探討工程倫理與藝術的基本概念、基本理論，以及工程實踐過程中人們要面對的共性問題;案例還針對性地分析不同的工程領域遇到的特殊問題，以及共性的倫理與藝術問題在這些領域的特殊表現，分析不同工程領域的工程倫理規范。理論教學的最終目標為培養學生以工程倫理與藝術的視角分析問題與解決問題的能力，為進一步學習專業課以及畢業后從事專業工作打下必要的基礎。

在實際理論教學中，發現機械工程專業本科生確實對倫理與藝術的相關概念較為陌生，這是由于機械工程專業本科生前期主要進行專業課程的學習，對這方便面的基礎知識與相關訓練缺乏。理論課中較為強調理論知識內的案例法能使學生在有限課時的課上初步了解大綱中要求的相關理論知識，促進教學效果的提升。

三、討論課的進行

討論課包含8個課時，是《工程倫理與藝術》課程課堂教學的重要組成部分。討論課的目的是在學生初步了解大綱中要求的相關理論知識的基礎上，利用這些知識察覺到工程中的實際倫理問題，進而進行分析，在這個過程中培養學生初步具備查閱文獻、閱讀相關技術資料和調查研究的能力，提高學生綜合運用本課程知識，分析和解決本專業及相關行業的復雜的理論與藝術相關工程問題的能力;并引導學生積極思考、主動學習，鍛煉和提高學生的交流、溝通和表達能力以及團隊合作能力，培養學生的責任感和職業道德。

討論課的選題方式為針對工程倫理與藝術的相關知識，選取近期出現的相關重大及有爭議的工程問題中的倫理與藝術部分展開討論，探討其中的法律、道德、價值、藝術問題與矛盾，分別進行分組調研，集體討論，提出解決方法，最終針對解決方法與現行解決方案進行分析和比較。選題方法課題組老師用了大量心思，選好了題目，學生才能更好的利用課程知識與掌握課程知識，同時兼顧了實時性與實用性。

在討論課的進行中，任課教師與同學，尤其是任課教師需要針對每組的問題進行提問，對學生在這個工程現象分析的不足、未涉及、未深入之處進行指出與引導，促使這組同學進行更深入的思辨。

課程時間為2021年8-9月，正是中國多省工廠限電限產發生的時間，有組學生選擇了電力相關工程問題，討論課中的師生就電力過程中的發電問題：包括火電、風電、核電、太陽能發電等多種發電方式;區域分配問題;行業分配問題：用于生產還是用于景觀，或者用于生產比特幣;分時用電價格區分問題等進行了激烈而又富有知識型的思辨，對課程目標的達成起到了積極的作用。此外，其他組選擇園林機械、垃圾回收、冬季供暖、廚房機械、折疊家具、老舊小區電梯安裝等工程問題，都實現了較高水準的討論課匯報。

四、成績的獲得

課后根據各個同學在考勤、作業、討論課成果與貢獻中分別給出這三部分成績，計算公式為學生的課程總評成績=平時成績x20%+討論課成績x40%+作業成績x40%，每部分成績都是任課教師根據大綱規定分別給出，能較好的反映各個同學的課程參與度與知識掌握情況。但由于任課教師對學生熟悉程度不夠，且討論課有時較為激烈，討論課中一些積極參與的同學教師未能及時記下其姓名并計入討論課成績。課題組將探索更加細致的評價方法。

五、結束語

在課題組老師的共同努力下，我院首次開設的《工程倫理與藝術》課程取得較好的教學效果，《工程倫理與藝術》課程可以在機械工程專業學生倫理與藝術基礎知識較差的基礎上使學生初步掌握專業相關的理論與藝術知識，使學生掌握課程大綱中的目標要求，為人才培養的達成提供有效支撐。

參考文獻：