少數民族初中英語教師信息技術應用能力發展現狀及優化策略研究

黃金密

關鍵詞：少數民族，英語教師，信息技術，現狀，策略

引言

自21世紀以來，在教育事業的發展和革新中，浮現了大量新興的創新空間和方法，信息技術的高速發展也是重要的一環。和普遍的教學地區相比，少數民族地區的教學有著特殊的地方。盡管我國提出了全國初中英語教師信息技術應用能力提升工程，但對于相對落后的少數民族地區，初中老師的綜合水平提升進展，從實際效果來看很不樂觀。作為少數民族地區，文化及語言出現的變化性和多樣性，無疑加大了當地英語教學的難度，因此，合理使用信息技術，提高實質的教學水平十分重要，而教師作為教學的主力軍，個人的信息技術應用水平，與英語教學的直接成果完全掛鉤。

一、少數民族地區英語教師信息技術應用能力的發展現狀

（一）目標現狀

目標現狀，顧名思義就是對于當下目標的要求。在不同環境與差異中，會產生很大的變化。在少數民族地區的惡劣環境中，由于落后的認知和生活條件的影響，很多英語教師對于學生的英語教育目標，變成了盡力而為即可，不奢求培養出英語方面的優秀分子，旨在讓大家都有所了解這樣的負面目標，作為目標現狀而言，對于英語教育的影響是很大的。而目標現狀的不同，其努力的過程也會受影響。對于經濟教育各方面水平落后的少數民族地區，英語教師的專業能力、教學素養、信息水平都是很需要提高的。由于少數民族地區漢語和各種語言并存，英語的教育面臨很大考驗，英語老師需要在教學中恰當的運用信息技術來處理語言信息的轉換，才能使得當地學生的認知水平改善。所以，少數民族地區英語教育的目標現狀更趨于展現其民族性的同時，還可以體現信息技術的專業及應用的多元性。因此，要在注意特色發展的基礎上，增強計算機技術和網絡應用等能力，利用信息技術和網絡知識來開展英語教學。以此為目標，就是當下最適合少數民族地區英語信息技術的發展方向。

（二）文化現狀

少數民族地區的教師信息技術應用能力發展，和其民族的特有文化是緊密相關的。文化現狀是當地文化下對于個體心理狀況和行為方式的主要影響。處于環境惡劣和相對封閉的少數民族地區，有很大部分少數民族英語教師有著待人淳樸、安于現狀的文化心理表現，同時由于英語教師的價值觀念、思考方式以及情感感受不僅被漢語文化和當地民族文化影響，還會被英語文化影響，因此會產生對于文化的質疑和內心學習焦慮癥這些不良反應，這樣對信息技術的應用和其價值的理解會產生消極的看法，從而極大的限制了信息技術應用能力的學習。少數民族文化是中華民族文化不可割裂的重要一環，少數民族文化和教師信息技術的水平發展，理應找到兩者的共同點，互相督促發展。積極地去探索少數民族地區信息技術發展中的英語教學方式的心理感受和實際效果，是民族文化繼往開來的重要方法，所以，作為少數民族的英語教師，對于信息技術能力發展的文化現狀應該理性看待，做到勇于創新并且產生自己的看法。除此之外，英語老師還應處理好英語文化與當地文化的關系，使用學習到的投屏教學等信息技術，讓學生理解并接受不同文化所帶來的困惑，這樣老師才能完成跨文化的教學。

（三）應用現狀

在少數民族地區各方面落后的情況下，信息技術的網絡和通信方式對其英語教學材料和模式提供了空間和基礎，全面地提升著教師的教學水平和學生的學習水平。值得舉例的是，在美國的一所大學里，就有著信息技術改善教學水平的成果。當時的教育者提出把學科知識，教學法知識，技術知識三種基本的知識結合，形成了三者并進的教學框架，并命名為TPCK。其提供了在信息技術的大時代，當教學需求和技術水平相互碰撞時產生的相適應的教學模式新途徑，表明了信息技術和專業教學的應用方式。因此，少數民族地區英語老師在對于信息技術的應用中，要掌握當地學生的英語語言學習習慣，還包括民族文化等各方面的特點，體現信息技術和民族特色以及英語教學相結合的應用效果。雖然由于各不利條件的干擾，對于各元素結合的應用現狀還是很難滿足，但是以這種模式作為方向，充分發揮出屬于少數民族地區信息技術的學習特點，一定可以改善現狀，來實現教學環境的優化和教學方式方法的優化。

二、少數民族地區英語教師信息技術應用能力發展的策略

（一）建立英語教師信息技術應用能力發展的學習環境

在課堂里應用信息技術教學，除了計算機等多媒體設備的支持，還需要足夠的信息技術應用推廣和適當的經濟保證，所處的教學條件對教師信息技術的學習及發展有著很重要的影響。學習環境包含了學習管理方法、教學條件、網絡設備、教育理念等內部方面。在以前的教育事業里，因為少數民族地區的這些方面較差，教師所應用到的信息技術十分有限。在近些年里，國家對于少數民族以及農村地區的現代化基礎教育水平很看重，加大了這方面的經濟支持。因此，為了提高教師對信息技術應用能力的發展，應當在學校環境做出適當改善?？梢越ㄔO計算機教室、多媒體教室、錄音播放室、以及信號接收點等等信息技術設備，不僅可以方便老師在這環境中提高自己的能力，還可以改善傳統的粉筆黑板教學觀念。除了這些外在的硬件提升之外，還需要創立對于英語老師信息技術應用能力發展的心理環境。首先，可以專門設立關于應用信息技術的相關理念和規定，有效地促進教師信息技術能力的發展和動力，還可以營造努力學習信息技術應用的良好氛圍以及提供相應保障服務;然后是提出多種學習交流的方式，可以從人員培訓、互相協助、和其他學習聯合等途徑入手，這可以鼓勵老師進行英語信息技術的交流完善，以便更加熟悉相關操作;最后是結合信息技術水平和所掌握的網絡資源，同時考慮到少數民族地區的特點，來建立經濟型的適合英語教學的資源教學環境，可以加快教師使用和整理相關課堂內容。綜上所述，為了少數民族地區加強教師信息技術應用能力的發展，很有必要建設良好的教學環境，其中，外在環境重視的同時，內在的精神環境也需要注意。

（二）構建與少數民族地區英語教學相適應的信息技術應用模式

作為21世紀最先進的技術之一，信息技術，是在完成了實踐的條件下，才被認可適用于學習教育上。為了將其應用到少數民族地區的英語教學里，首先需要熟悉當地的文化、語言和經濟等基礎條件，再聯系政府和社會對于信息技術的支持方向，來創建一個屬于當地特色的少數民族地區信息技術適合的模式。在具體的創建過程中，第一，要充分利用信息技術處理能力來設置文本、動畫、視頻等元素結合的基本模式，還要根據少數民族學生的學習習慣和學習方法來制作上課的PPT等課件，教學方式也可以靈活變通，采用視頻結合講課的方式等等。第二，需要對教學方式進行部分創新，得到良好的效果后，方可進行推廣，其中需要注意和學生的基礎水平相結合。最后是可以建立一個英語交流平臺，使得少數民族地區的英語老師可以與其他地區的英語老師互相交流，以求全面提高英語教育的質量。

（三）結合少數民族地區特有的信息技術自主學習方式

對于少數民族地區的英語老師，由于從事的工作環境和經濟條件較差，很難有充足的時間來參加政府和社會主辦的信息技術學習會，所以，自主學習的方式是很有效益的?？紤]到老師們個人的作息時間和教學習慣不同，可以分開調查到每個人的適用學習方式和實踐情況，以此制定到老師及所教學生的個性化自學方式。除此之外，還可以采用海綿擠水的方法，利用手機、平板電腦等設備，在老師們的空閑時間同樣達到學習信息技術的要求。利用線上平臺的交流，制定具體到每個英語老師的學習時間安排，對于提升信息技術應用能力確實是大有益處的，

結語

對于各行各業而言，信息技術的學習和應用都是很重要的，特別是在教育領域，信息技術的推廣和應用更是大力施行。不過與發達的國外地區相比，我國的信息技術教育水平還是有所差距，究其原因，還是因為基礎設施較差，經濟水平差異較大，教師缺少足夠的發展空間，所以，加強少數民族地區的英語教育水平是必須完成的。少數民族地區的英語老師應當嘗試在教學中進行大膽的創新，來體現信息技術應用的價值。在多元化的少數民族地區，關于信息技術的應用能力發展，不僅有著傳授英語知識的目的，還有著肩負傳承民族文化的要求。

參考文獻

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