高職院校國際結算課程思政教學探索與實踐

劉佳珺

摘 要：在高職院校課程思政的大背景下，如何去找到專業學科與思政教育的融合點，充分調動學生的積極性，發揮學科育人的功能，樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀？本文將以國際結算課程為例，從學科特點、建設模式和框架及教學設計案例來進行探索。

關鍵詞：高職院校;國際結算;課程思政;三教改革;教學案例

一、高職院校課程思政背景研究

2019年3月，國家領導人提出“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。2020年6月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》（下稱“綱要”），全面推進高校課程思政建設。在高校教學內容中應該以課程思政為載體，以人才培養為根本，通過思政課融合進專業課的教學建設，并且能積極貫穿于人才培養的各環節。在“雙高”建設的引領下，我國不斷加快發展現代職業教育，推動職業院校的三教改革，培養技能型人才。通過推動多元辦學，企業參與人才培養，厚植工匠精神。

二、國際結算課程思政的特點

《國際結算》是國際貿易專業學生的一門專業課。課程內容框架穩定性強，包括國際貿易中資金融通的結算工具、結算方式、結算單據和結算慣例。這門課程理論與實踐緊密結合，教師通過思維導圖引入學習框架、實操項目引入課程任務，通過理論講解、師生操作互動來完成學習任務。

三、國際結算課程思政的建設模式

課程思政的建設不僅是一種教學理念，更需要形成一種教學模式和系統性的工程。以國際結算課程思政為案例，從課程建設模式出發，提煉出國際結算課程思政的工作路徑。

（一）理論引領思政教育，貫穿教育教學全過程

《綱要》指出：“課程思政建設內容要緊緊圍繞堅定學生理想信念、以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法制意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法制教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育?！?/p>

根據《綱要》思政內容的指引，專業課思政的內容不必“狹義化”。

1.國際結算課程與國際貿易政策和局勢息息相關，從時事新聞帶領學生了解世情國情黨情民情，引領學生增強對黨和國家的政治認同、思想認同、情感認同、堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.國際結算常常涉及到法律法規以及國際慣例。通過講解這些理論知識和案例，可以培養學生牢固樹立法制觀念、堅定走中國特色社會主義法治道路的理想和信念，深化對法治思維和法制方式的理解與運用。

3.在職業教育過程中，崗位導向和實操技能往往必不可缺。深化外貿業務員崗位的職業道德教育與職業技能教育同等重要。通過業務操作中的服務意識、服務態度、服務能力及服務效率，培養學生愛崗敬業、誠實守信、不斷創新的優良品質。

（二）貫徹“三教改革”，打造思政課程設計

要深化教育教學改革，必須充分挖掘各類課程思政資源，發揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養質量。打造新型思政課堂，離不開教師、教材、教法的改革。

1.課程思政的教學中，教師必須堅持學習、領會馬克思主義基本理論思想、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀，特別是國家領導人新時代中國特色社會主義思想。本著實事求是的精神，學黨史，知世情國情黨情民情，利用唯物辯證的思想對熱點現象進行分析，并引導學生思考，使思政教育在潛移默化中，潤物細無聲。

2.在國際貿易專業課程中，推進新型活頁式工作簿教材，以任務為導向設置實際工作案例。在每個案例中蘊含特色思政元素，便于在課堂上以“探究式”的教學中進行講授與互動，能夠持續、穩定、有效地輸出思政內容。

3.在教學標準和教案的改革中，必須明確思政目標、理清每個章節任務的思政元素，并完成思政教育的融入設計。在專業教學情境中隱形、非刻意的融入思政教育，才能實現有意義、有溫度的課程思政目標。

（三）貼近學生職業發展，基于實際問題答疑解惑

專業課教師除了課堂教學還在學生實訓、頂崗實習的校外實踐過程中與學生保持緊密的連接。通過了解其職業和心理發展的需要，分析和解決學生實踐過程中的真實問題，使學生在實踐中能排除畏難情緒，不斷創新實踐，錘煉意志。這也是最接地氣的思政教育。

四、課程思政工作框架

在立德樹人的育人目標下，專業課思政教學存在以下幾個問題：教什么內容，用什么方法去教，采取何種措施去融合。

總結《綱要》中的思政元素內容，教學思政工作的框架需要覆蓋課堂教學、崗位模擬和文化環境三個重要領域，涉及到專業課程思政、職業教育思政和價值觀念思政三大領域。在教學方法上，可以聯系行業發展需求，按照院校規劃和崗位要求，對素材和信息進行場景化、交互式設計，引導學生把握理論邏輯，運用相關工具，總結出成果。

五、課程思政教學設計實例

當代高職院校的學生成長于互聯網蓬勃發展的時代，多元化價值觀碰撞激烈。他們通過網絡渠道接受信息，個性活潑張揚，具有探索精神，更偏向于自主獲得的體驗感和求知過程。下面以國際結算教學設計為例，分享課程思政教學設計實例。

課程思政的設計與實施過程中，要堅持正確的政治方向，堅持以學生為中心，不斷創新教學方法。與時俱進，充分挖掘課程思政資源，發揮好課堂和實踐的育人效用，立足實踐，做好思想政治教育工作。

參考文獻

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[3] 馬晶晶.國際結算課程思政設計探索[J].河南教育|高等教育，2021（12）：76-77

課題項目：校級科研項目《國際結算》課程思政（編號：2019-SZ-23）。