高職院校學生普通話應用能力培養策略

楊嵐清　孔維佳

◆摘? 要：語言是人們重要的溝通工具，高職院校學生畢業之后就要進入社會打拼，在自己的工作崗位上發光發熱。如果學生的普通話標準流利，與人的溝通將會十分方便，并且由于普通話音色優美、字正腔圓等特點，學生的綜合素質將會更加容易讓人認可。本文對高職院校學生普通話應用能力的培養進行了相關探究，并提出了相應的培養策略，希望能提高高職學生的普通話水平，為學生今后的職業發展與生活需要提供幫助。

◆關鍵詞：高職院校學生;普通話應用能力;培養策略

一、引言

我國有著56個民族，不同的民族有著不同的文化與語言，再加上我國地域遼闊，不同地區有著不同的方言，人們在日常生活中使用最多的還是當地語言。普通話應用能力更是部分高職院校的畢業條件之一。高職院校學生不僅要學習說普通話，還要說得吐字清晰流暢。對高職院校學生普通話應用能力的培養策略的研究意義深遠。

二、培養高職院校學生普通話應用能力的重要性

（一）滿足學生的就業需要

“以服務為宗旨，以就業為導向”是廣大高職院校重要的的辦學思想。對高職學生而言，職業選擇決定了他們未來接觸的人群與行業。比如，在社會中受眾群體最大的公共服務行業，就包括了商業、保險、航運、交通等等，這些都需要運用到普通話，從業者必須要有良好的普通話應用水平，才能和人們溝通無阻，為人們提供優質的服務，增進彼此情感。所以，高職院校學生如果能熟練運用普通話，將會提高自己的就業競爭力。

（二）滿足學生人際交往的需要

我國國土面積遼闊，很多人離開家鄉后聽不懂其他地區的語言，存在溝通障礙問題，這就要求人人學習普通話，才能在生活工作中更加便利。如果我國對普通話的推廣與普及程度不足，將會影響了千千萬萬人的出行。目前，我國對普通話的宣傳力度很大，不同教育階段都對學生進行了普通話教育，要求學生學會普通話，并能在實際中熟練運用。大量的實踐表明，普通話的普及為人們的生活與工作帶來了很多便利。

三、高職院校學生普通話應用能力的培養策略

（一）引導學生正確認識普通話的重要性

高職院校教師應注意對學生思想意識的培養，要引導學生對普通話的學習與應用更加重視，打破以往“普通話無用”、“不學也會說”這樣的陳舊觀點，幫助學生認識到普通話的積極作用。教師要讓高職院校學生認識到流利的普通話有助于今后的職業發展與人際交往，讓學生積極主動的進行普通話訓練。目前，部分學生已經認識到了提高自己普通話應用能力的必要性，可由于各種因素的影響，比如自身語言天賦不佳，方言口音較重而不敢開口等，在學校課堂上不敢開口說普通話，在日常生活中就更不敢進行普通話練習了。針對這樣的同學，教師必須要營造良好的教學氛圍，多多鼓勵學生大膽說普通話，可以先從簡單的話語練習開始，再逐漸提升難度。如果普通話練習材料遠超學生語言能力，很容易打擊到學生學習普通話的積極性與自信心。因此，教師必須要在引導學生重視普通話應用能力的培養的同時合理選擇教學材料，幫助學生樹立自信心，讓學生飽含熱情的進行普通話練習。

（二）利用教材內容培養學生普通話應用能力

高職院校是培養技能型人才的主要陣地，學生往往更加注重專業技能知識的學習。在這樣的情況下，高職院?？梢詫⑵胀ㄔ捊虒W開設為單獨的課程，成為培養各專業學生普通話應用能力的重要方式。對此，學?？梢约哟髮ζ胀ㄔ拺媚芰Φ闹匾缘男麄?，在教材中加入普通話應用能力培養方面的知識，引導學生進行普通話的學習，提高學生普通話應用能力。高職院校的學生未來將會進入到不同的工作崗位，對學生普通話應用能力培養目標的制定應將他們以后的工作環境、工作內容結合起來，讓學生普通話應用能力滿足各種崗位的實際要求，能夠對各種專業術語進行流暢的表達。高職院校應合理利用普通話教材，加強培養學生的口語表達能力。

（三）利用信息化技術提高學生學習效率

高職院校學生可以利用手機軟件進行普通話的自主學習?，F代社會信息技術發展迅速，各類手機軟件紛紛涌現，一些手機軟件具有普通話學習、普通話測試、發音練習等功能，并且還設置了多種模式的專項訓練，包括模擬測試、短文閱讀、命題說話等。高職院校學生完全可以借助這些軟件進行普通話學習，提高自身普通話應用能力。以“普通話小鎮”為例，這是推廣普通話的公益游戲軟件，學生可以在這個軟件上學習普通話，通過趣味闖關小游戲學習普通話，增強普通話學習的趣味性。這樣寓教于樂的方式更能激發學生的學習積極性又比如，學生在日常生活中常用的社交軟件也有語音轉換為文字的功能，學生可以通過這個功能檢測個人語音輸入的精準性，了解自身發音問題。學生還可以通過“喜馬拉雅”、“配音秀”等軟件，選擇自己喜歡的內容進行朗讀配音，增強普通話練習的趣味性。

四、總結

高職院校學生認識到提升普通話應用能力與專業技能的提高同等重要，必須要加強練習普通話，才能在日常生活工作中與他人順利交流，減少溝通障礙。高職院校作為專業技能型人才的培養陣地，必須要重視對學生普通話能力的培養，鼓勵學生多說多學，為學生今后的職業發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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作者簡介

楊嵐清（2000.12—），男，漢族，重慶，本科，重慶輕工職業學院，無職稱，研究方向為普通話應用。

孔維佳（1989.04—），女，漢族，重慶，本科，重慶輕工職業學院，無職稱，研究方向為新聞學。