校企“雙元”新型活頁式教材建設與研究

邱軍輝

◆摘? 要：本文從當前職業教育改革大環境出發，分析教材建設研究現狀和意義，以課程思政建設為教材建設的根本任務，闡述教材編寫理念，并圍繞編寫理念，重點解決教材建設中的四個主要內容，突出教材的校企“雙元”、新型態等特點，以落實高職教育“教材”改革。

◆關鍵詞：課程思政;校企合作;教材建設;高職教育

一、研究現狀及意義

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提出，要推出更多高水平教材，《國家職業教育改革實施方案》中也提出，建設一大批校企“雙元”合作開發的國家規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源，同時啟動“1+X”證書制度。高職院校的課程和教材是立德樹人的載體，是提高技術技能人才培養水平的關鍵環節。在我國高等職業教育改革創新及高質量發展背景下，如何在課程教材中強化意識，創新專業話語體系，切實提高課程教材質量，更好為新時代國家經濟社會發展和產業轉型升級提供技術技能人才支撐是課程教材未來面臨的艱巨任務。

二、教材編寫理念

1.落實職業教育思政建設要求，堅持立德樹人根本目標

全面貫徹落實職業教育思政建設要求，引導并踐行社會主義核心價值觀，將堅持立德樹人根本目標，在教材編寫、資源建設過程中，充分調研研討，調動團隊積極性和主觀能動性，始終將課程思政建設作為教材建設的首要重點內容，每個教學案例要傳達正確的思想導向，并注重職業素養的培養教育。

2.適應行業發展，服務地區產業領域，突出職業教育特點

教材建設以“適應行業的發展，服務地區產業領域”為指導原則，重點對接先進制作業、現代農業、現代服務業、戰略性新興產業，突出地方特色和行業特色等;教材建設要涵蓋職業教育項目特色，例如崗課賽證融通、新型活頁式、工作手冊式教材、教學資源庫配套教材、精品在線開放課程配套教材等。

3.對接職業標準和崗位要求，校企合作開發

校企合作建設教材，以行業企業的需求和一線從業人員職業崗位要求為出發點，依據1+X證書職業技能等級標準，制定教學目標。教材的教學內容引入企業真實案例，企業員工參與教材建設，從而打造校企“雙元”教材，以適應行業發展形式，突出行業特色，以更好地服務于產業領域。

4.優化教材類型結構，推動教材改革

教材編寫采用項目化結構，將教學內容以“項目化-任務式”組織編排，教學內容充分行業的新知識、新技術、新工藝、新方法，注重實踐和創新，吸取新型活頁式教材、工作手冊式教材的開發經驗，積極開展新形態教材教學資源庫、在線課程等教學資源建設，推動落實職業教育教材改革

三、主要研究內容

以《H5融媒體交互動畫制作》教材建設為例，主要研究如何解決以下四個問題。

1.如何將課程思政融入，如何進行課程思政教學設計

要緊緊圍繞“課程思政”建設目標，通過積極培育和踐行社會主義核心價值觀，運用馬克思主義方法論，引導學生正確做人和做事，應結合師德風范、政治導向、專業倫理、學習倫理、核心價值等內容融入教材的教學設計中。教學設計結合課程特點，尋找德育元素，進行非體系化、系統化的教育。應堅持實事求是、創新思維、突出重點、注重實效的原則?！罢n程思政”教學設計，不僅應遵循一般社會科學研究的原則，而且也應適合于思想政治教育學科的特殊性原則。根據“課程思政”的內容和原則，達到灌輸與滲透相結合、理論與實際相結合、歷史與現實相結合、顯性教育與隱性教育相結合、共性與個性相結合。

2.如何將“1+X證書”職業技能標準的融入

教育部著重倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源，以此解決職業院校的教材建設與企業生產實際脫節、內容陳舊老化、更新不及時、教材選用不規范等問題。在教材編寫過程中，積極與評價組織企業進行聯系，認真研究職業技能標準，將教材結構和重點難點內容與職業技能標準對接，技術難點和疑問積極與評價組織進行溝通解決，積極參與校企合作開課和1+X證書試點工作的配合，參加評價方的師資培訓和師資支持，以便更好的開展課程教學和社會服務。

3.如何深化校企合作，企業如何參與教材開發

首先，與1+X證書評價組織方企業加強聯系溝通，對于平臺升級或技術更新要及時了解跟進，做好詳細記錄，為將來的教材改版升級做準備。

其次，本教材與山東電視臺融媒體資訊中心合作開發，充分進行企業和崗位職業要求調研，了解崗位技能和素質要求，引入企業真實案例，將企業真實案例轉化為教學案例，寫入教材中;對企業項目評價體系進行調研，將評價標準轉化為案例實現要求，融入教材中，并應用在日常教學過程中。引入企業方主編參與教材章節的編寫，并對教材結構、案例實現、作品質量以及實用性和綜合性進行評價監控。

4.如何進行教材結構的設計和案例內容建設

教材建設應符合高職教育特色，滿足工學結合，融教學做一體化的要求。教材內容應適應媒體融合時代發展，緊跟移動互聯網行業的發展需要，內容設計豐富新穎，案例富有創意，結合智能手機和云平臺技術，創新課堂教學和教學案例。緊跟高職高?！叭獭备母镆?，教材采用“模塊——項目——任務”結構，編寫“任務驅動”型教材，編寫時以能力為本位，以崗位技能為目標，重新構建新的課程框架，強化系統性、條理性。教材編寫注重技術技能的實訓操作，內容側重于動畫制作技術，教學目標明確，加強操作性和實用性。

總之，當前職業教育環境下，教材建設要始終貫徹思想政治教育，將課程思政元素有機融入教材中;突出行業職業能力培養，注重學生學習能力提升;校企“雙元”教材建設要以崗位職業技能要求為目標，要求企業方深度參與教材編寫，引入真實案例，做好評價和質量監控。以1+X職業技能標準為標桿，提煉重點難點，將職業技能標準有機融入教材中。教材建設離不開團隊力量，打造高質量創新型教師科研團隊，加強團隊合作，增加團隊凝聚力。

項目名稱：校企“雙元”新型活頁式教材建設與研究——以《H5融媒體交互動畫制作》為例。項目編號：YKY202004。