案例教學法在高中政治教學中的運用探討

王運全

◆摘? 要：在高中政治教材中，學生大多數的學習內容都來源于古今中外所發生的各種政治現象和事實，因此，學生在學習政治的過程中，就必須站在客觀的角度上看待問題，教師應該合理的借助案例教學法，可以讓學生在看待和分析具體的政治問題時，能夠用辯證的方法去分析，從而對問題的看待更加深入、全面和具體。政治這門學科是一門非常具有人文素養的學科，也能夠在一定程度上培養學生的人文素養，讓學生在日后的生活當中遇到問題，可以實時保持冷靜理性的去看待分析?；诖?，本文首先簡單分析了高中政治教學的現狀，接下來從四個方面重點分析了案例教學法在高中政治教學中的運用策略，最后分析了案例教學法在高中政治教學中的運用重要性，以此來供相關人士參考。

◆關鍵詞：案例教學法;高中政治教學;運用策略

一、引言

隨著我國教育改革措施的深入落實，新課標對高中政治的教學目標也提出了新的要求，我國高中政治課堂逐漸對高中生學習政治過程中的學習能力的培養越來越重視。近年來，隨著我國的教育改革也緊跟了時代的發展，將案例教學法應用到高中政治的教學課堂當中，不僅能夠在一定程度上使抽象政治知識，具體形象化，而且也能夠大幅度地提高高中生的政治理解能力和政治基礎知識的應用能力，可以有效地通過生活中的真實案例合理的引導學生對相關知識進行學習與掌握，然后有助于教師以案例為載體，將教材的知識內容進行引入。與此同時，也能夠通過案例教學法的教學方式，讓學生對知識網絡進行構建，從而提高學生學習政治的邏輯能力。

二、高中政治教學的現狀分析

（一）教師未能夠樹立正確的教學意識

在高中政治課堂教學過程中，許多教師往往按部就班的根據教學大綱的要求進行相應的知識講解，并沒有對課堂教學形式進行合理的優化與創新，使得學生在課堂上往往產生疲倦感，不能有效地與教師進行配合，極大地降低了教學進度的安排與實施。同時也使得教學氛圍不夠活躍，也嚴重的打擊了教師的教學激情。同時教師未能與學生形成較好的師生關系，導致班級里的大部分學生都對教師產生一定的畏懼心理，無論是在課堂還是在課下，都不敢與教師進行深度的交流。另外，教師在教學過程中并未有效地引導學生樹立小組合作學習意識，未能夠積極地為學生創設小組合作學習的情境，使得學生無法與身邊的同學進行深入地交流與探討，使得部分學生往往會脫離班級整體的教學進度，極大地阻礙自身的學習發展。

（二）未能夠有效提升學生的學習興趣

高中政治教材中的知識點比較繁瑣，學生若按照傳統的學習方法進行學習往往效率較低。并且當前時代背景下許多教師受到傳統教學思維的影響，在高中政治課堂教學中，只是簡單地完成教學任務，并沒有注重對學生學習興趣的培養與提升。同時由于政治學科接受起來難度較大，許多學生并沒有對高中政治這門學科產生興趣。所以在日常教學中，許多學生甚至會自暴自棄，極為排斥對高中政治這門課程的學習。同時許多學生沒有合理的在日常學習中對相關的知識點構建相應的知識體系，在課程結束后未能及時的復習與總結，導致課堂教學質量下降，不利于學生對政治基本語法知識的學習掌握，所以在當前時代背景下，提升高中政治課堂教學的有效性才是需要解決的關鍵性問題。

三、案例教學法在高中政治教學中的運用策略分析

（一）確保案例選擇的合理性

新課程背景下，為了有效地適應新課改的優化改革，教師在高中政治教學過程中選擇相關案例教學的材料時，應該確保材料選擇的合理性與正確性，教師應該關注國際社會的熱點話題，選擇與教材相近并且有利于引導學生積極向上的時事材料，在課堂上與學生進行有效地研討。例如在學習高中必修一政治教材第四課《只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興》相關課題時，教師要確保選擇合理的政治案例，比如教師可以有效地結合社會主義現代化的基本發展理念，在生活中選擇一些成功的案例，例如：黔州南旅游開發區、魯西南振興規劃等，這些地點是我國重點示范的地區，當前已經獲得了相應的成就，成為了社會主義運用的生命線與明信片，教師可以將這些真實的改革案例展示給學生，使得學生感受中國社會主義實施的重要性與典范性，促使學生能夠通過生活中真實的案例，感受教材中一些基本的知識點內容，有效加深相關知識的印象。這樣一來，不僅能夠有效地引導學生更好的把握教材中相關知識基本結構，還有助于提升學生對教材知的理解和體會，可以極大地提高案例教學法在高中政治教學過程中的運用效率。

（二）豐富案例教學法的內容

高考政治教學的改革，教師不僅要注重實證材料的合理選擇，還要注重對時事教育學方面的優化與改革。例如，教師可以采用多元化的方式，例如在學習高中必修四第三單元《文化傳承與文化創新》中第七課“繼承發展中華優秀傳統文化”相關知識內容時，教師就可以在課前合理的借助多媒體播放網絡綜藝節目“朗讀者”、“中國詩詞大會”等，找一些經典的視頻片段，在課堂上引導學生進行觀看，可以更好的引導學生產生情感共鳴，可以很好的借助視頻，進行課堂的引入，極大的吸引學生的學習積極性。同時，在課堂上，教師可以引導學生采用話題討論的模式，可以有效地活躍課堂氛圍，還能夠極大的提升學生在課堂上的參與程度，既豐富了時事教育的方式，也極大的提高了高中政治教學中案例教學法的應用效率。

（三）教師應該積極地為學生創設案例教學情境

高中學生在學習政治這門課程時，往往對其中的知識抱有極大的興趣與好奇心。所以在教學過程中，教師應該抓住學生這一心理，積極的為學生創設教學情境，并在高中政治課堂教學過程中合理的滲透案例教學法的深刻內涵。這樣一來，可以有效地提升教師與學生之間的交流與互動，還能夠極大地活躍了課堂的氛圍。比如在學習高中必修三政治教材第二單元《人民當家作主》中“人民代表大會制度：我國的根本政治制度”相關課題時，教師可以合理的借助案例教學法，努力活躍課堂的氛圍。在課堂的開始，教師可以運用案例教學對教材進行合理的引入。例如，教師可以對學生提問：“同學們是否了解我國的根本政治制度呢？”然后對學生講解人民代表大會制度的基本組成與內涵，教師可以有效的借助生活案例，可以極大的吸引學生的學習興趣，讓學生能夠投入到高中政治教學中。同時，教師還要積極地鼓勵學生發表自身的意見。無論描述的是否全面，問題的答案是否正確，都要對學生進行適當的鼓勵，然后給予糾正，這樣一來，可以讓學生更加真實的理解與掌握法律在生活中的基本運用，還能夠對課堂內容進行有效地掌握與運用。

（四）結合真實案例，創新教學的方式

新時代背景下，對以往傳統的教學模式進行創新和改革，能夠提升學生們的學習效率，還能夠緊跟時代的發展，不斷的培養社會上需要的人才。在教育形式不斷的更新和創造的過程中，我國的教育行業應該知其根本原因，不停的進行教學模式的創新和理念的深入學習。高中政治是學生深入學習的基本課程，也是學生學習政治的墊腳石，在科學的教學模式和教學理念的基礎上，教師能夠和學生一同成長，對以往傳統的教學模式進行突破，促進教育事業的可持續發展。所以在高中政治教學的過程中，教師們就要根據高中政治改革課程的章程，以培養學生的核心素養的理念為目標，創新教學的模式。除此之外，教師還應該不斷地將教學改革理念融入到教學模式當中，吸取自身教學風格中的優勢，只有如此，才能夠在一定程度上提高教學的質量和效率，培養學生的綜合素養。例如在學習高中政治必修五第二單元《世界多極化》這一章的內容時，教師就應該創新教學的方式，讓學生們用不同的角度去思考解決問題的策略，教師可以引導學生通過辯論賽的方式，討論世界當前的基本發展趨勢，展望未來世界發展的方向，并敘述作為中國公民應該具有的基本權利以及所需要履行的基本義務，以此來提升綜合素養和各方面的能力，幫助學生們開拓思維，更好地借助案例教學法創新教學的方法。

四、高中政治教學中案例教學法運用的必要性分析

（一）高考命題的趨勢

近年來，隨著我國教育體制的不斷深化改革，高考命題的模式也在發生著相應的變化，命題人也打破了傳統的思維。新課程背景下，命題人往往借助當代國際社會上的熱點話題，與教材中的基本知識進行有效地結合，從而編制出相應的題目。這類題目比較新穎，但許多學生無法有效地挖掘相應的題目條件。同時，新課程背景下，高考命題更注重靈活性與開放性，要求學生在教材基本知識的基礎上進行發散思維，注重考查學生的理解能力以及對相關知識的轉化能力，與傳統的考試相比，新課程背景下，高考命題更加的生動靈活，問題更具情境化，對學生的基本能力要求也在逐漸提升。

（二）提升學生素質的要求

隨著高考命題趨勢的不斷改變，新課程對學生自身素質的要求也有所提升，所以學生應該積極地關注社會熱點話題，合理的將教材中的基本知識進行靈活的掌握與運用，通過結合國際社會上的熱點話題內容，能夠借助教材中相關的知識進行解釋與認知。同時，高考命題往往會為學生創設相關的情景，所以要求學生在眾多的題目條件中提取重要的關鍵詞，能夠準確的定位相關知識在教材中的位置，從而才能夠準確地把握題目的條件。另外也會對學生總結能力與語言表達能力進行考察，要求學生能夠在較多知識點中總結出較為重要的關鍵語句。同時，高中政治考試中許多問題趨于開放性，所以學生在日常學習生活中應該注重培養學生的基本能力。

五、結束語

總而言之，在高中政治教學的過程中，教師可以通過案例教學法不斷地吸引學生的學習興趣，教師在教學的過程中，就必須具有一定的耐心，要通過一定的教學方法，合理的借助案例教學法對教材基本的知識內容進行引入，讓學生大膽的提出疑問，進而獨立的深入思考，這在高中政治教學的過程中，也是教師一項非常重要的任務。對于教育工作者來說，應該不斷的對如今的教學模式進行創新和改革，只有如此才能夠讓學生主動學習，推動高中政治教學的發展。

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