關于幼兒園美術活動的游戲化探討

劉雪嬌

摘要：幼兒園美術活動游戲化有利于促進幼兒全面發展。為了促進幼兒園美術活動游戲化，教師可以合理選擇內容，激發幼兒學習美術興趣;提供豐富的材料，提高幼兒繪畫能力;開展游戲活動，提高幼兒美術色感;多樣化評價，幫助幼兒積累豐富經驗。

關鍵詞：幼兒園;美術活動;游戲化

幼兒園美術教育活動中經常會面臨諸多阻礙，無法調動幼兒參與積極性，并不利于提高課堂教學效率，也不利于培養幼兒對美術的興趣。因此，教師要立足實際情況促進美術活動游戲化，發揮幼兒想象力，提高其審美能力，促進幼兒全面發展。

1幼兒園美術活動游戲化的意義

幼兒園美術活動游戲化實際上就是在學習中融入游戲，開展美術活動時將學習與游戲結合，讓美術活動更具游戲化，生動形象地通過游戲傳播美術知識，調動幼兒學習美術知識的積極性，提高美術活動的趣味性，讓幼兒在游戲中學習知識，寓教于樂。美術活動游戲化從某種程度上來說讓幼兒的學習思維得以發散，激發了幼兒學習興趣，提升幼兒創新能力。和傳統的課堂教學模式相比，幼兒更喜歡游戲化教學，因為幼兒對游戲有著一定的喜愛，且愛玩是孩子的天性[1]。教師在幼兒園美術活動中游戲化教學有利于幼兒通過游戲掌握知識，促進幼兒在掌握美術知識的過程中得到良好的發展。但是美術活動游戲化的過程中教師要注意制定相應的教學目標，發揮游戲的作用讓幼兒獲取生動形象的知識，促進幼兒發揮自身想象力，從而不斷提高美術活動效率。

2幼兒園美術活動的游戲化的做法

幼兒園美術活動游戲化對幼兒身心健康發展具有重要的促進作用。因此，教師可以從以下幾個方面開展游戲化教學。

2.1合理選擇內容，激發幼兒學習美術興趣

幼兒園美術教育活動的開展旨在培養幼兒表現美與感受美的能力與情趣。幼兒美術教育的開展有利于發展幼兒想象能力與美感。然而傳統的美術教育活動中教師更注重給幼兒進行美術技能方面的教學，美術課堂教學成為教師單向灌輸知識與傳授技能的過程，并不利于幼兒發揮自身想象力，無法調動與幼兒學習主動性，最終很容易導致幼兒失去自我表現的信心。為激發幼兒參與積極性，培養其對美術的興趣，幼兒園美術活動中教師可以接開展欣賞活動、繪畫活動與手工活動等等，將美術教材深層價值與內在潛力充分挖掘出來，使嚴肅的美術活動轉變為內涵豐富的美術游戲[2]。比如說開展“線條變變變”相關活動時教師首先可以結合彩帶舞表演的視頻讓幼兒留心觀察如何對彩帶運動的變化軌跡進行觀察。其次，鼓勵幼兒通過肢體動作或手指表現彩帶舞的形態，使幼兒可以直觀體會彎曲、直直與螺旋線條的差異。課堂的最后，教師可以借助多媒體課件給幼兒演示，讓幼兒了解線條組合的變化構成了多姿多彩的畫面。如此，幼兒在課堂上精力了觀察、表演、欣賞、創作等環節，調動幼兒參與積極性，在潤物無聲的狀態中培養幼兒對美術活動的參與積極性。

2.2提供豐富的材料，提高幼兒繪畫能力

幼兒年齡小，缺乏良好的動手能力[3]。因此，教師要給幼兒提供充滿趣味性的材料，為順利開展美術活動奠定基礎。比如說可以提供牙刷、棉花、紙團、印章等，讓幼兒利用這些工具自主印畫、刷畫或滾畫，使幼兒在美術活動中深刻體會游戲的樂趣，培養對繪畫的喜愛。比如說教師在小班幼兒《魅力的手帕》這部分內容時，教師可以給幼兒提供水彩筆、油畫棒、幾何圖形、花朵、動物圖案印章等等。幼兒可以借助上述工具將顏料蘸到手帕上，很快地完成了一幅作品。美術活動結束后很多幼兒還沉浸在美術課上自己設計的漂亮手帕中，為自己的杰作感到相當興奮。繪畫活動中材料相當豐富，幼兒可以深刻體會簡單圖案與線條之美，在充滿趣味性的游戲體驗中始終對繪畫保持較高的熱情。

2.3開展游戲活動，提高幼兒美術色感

美術活動中色彩占據相當重要地位，且幼兒時期是幼兒美術色感發展的關鍵時期。韓國幼兒節目做過一個實驗，將多種果凍與色彩鮮艷的類似的果凍狀的洗滌劑放在一起，絕大部分幼兒都會選擇顏色比果凍更鮮艷的洗滌劑，由此可知幼兒更喜歡色彩明亮鮮艷的顏色[4]。因此，教師可以立足幼兒這一特點，開展美術活動時借助色彩濃厚與顏色持久的畫筆作為美術工具，將幼兒注意力吸引到課堂上，通過游戲開發幼兒智力。比如說教師可以開展“娃娃的花衣服”這一游戲，要求幼兒以自身喜好在娃娃白色的衣服上畫出自己喜歡的一件花衣服。游戲的過程中有的幼兒用喜歡的黃色和紅色搭配;有的幼兒用喜歡的綠色與紅色搭配;有的幼兒用上了五顏六色。每個孩子對顏色的喜愛不同，通過多姿多彩的顏色讓幼兒身心愉悅。此時教師可以讓幼兒在游戲中觀察周邊環境的色彩美，讓幼兒觀賞藍天、紅花與綠草等，在游戲中體會各類作品中的色彩美。如此，教師立足幼兒心理發展特點培養其色彩感，培養幼兒良好的性格，促進幼兒發展自身智力。

2.4多樣化評價，幫助幼兒積累豐富經驗

幼兒在美術創作的過程中融入自身的情感、想法與故事等等。美術活動的開展中美術評價是相當重要的一部分內容，在活動中可以點撥引導、交流展示與反思提升的作用[5]。因此，教師評價幼兒時要從幼兒內心世界出發，確?？梢皂槕渌季S活動，絕對尊重幼兒的想法。比如說在“我是小小設計師”這一游戲中幼兒需要講述自己設計作品的思路，和同伴分享經驗;曬曬我的作品中教師與同伴給幼兒提建議，豐富幼兒的想象與思維;展示畫展的環節中幼兒可以得到情感與視覺上的沖擊，深刻體會成功的樂趣。如此，教師通過多樣化的評價，在鼓勵與賞識中激勵幼兒對美術活動產生無限向往，幫助幼兒積累豐富的經驗。

結束語

教師開展幼兒美術教育活動時教師要以幼兒身心特點給予其教育指導，制定科學的游戲化教學的指導方案，讓幼兒的學習需求得以滿足。同時，還要確保游戲活動具有游戲化特點，培養幼兒繪畫自信，讓幼兒逐步得到發展，提高自身綜合能力。

參考文獻：

[1]許曉麗. 開展幼兒園游戲化美術活動的策略研究[J]. 好家長：創新教育， 2018（1）.

[2]周梅娟. 幼兒園美術活動游戲化探研[J]. 當代家庭教育， 2020（3）.

[3]張亞利. 幼兒園美術活動游戲化的實踐與研究[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2019（5）.

[4]馬海霞. 關于幼兒園美術活動游戲化的思考[J]. 考試周刊， 2020（81）.

[5]陳愛軍. 幼兒園美術活動的游戲化教學策略[J]. 家長， 2019（3）26-126.