關于高校輔導員如何引導大學生加強學風建設的淺析

摘要：本文提出高校輔導員引導大學生加強學風建設應該以三大體系為基礎，并結合三大途徑，三大體系是指日常管理體系、校園文化育人體系、榜樣教育體系，三大途徑是指建立學風建設工作和學生黨建工作的聯動機制、將學風建設與網絡思政相結合、將學風建設與社會實踐相結合，以此推動高校學風建設，提升人才培養質量。

關鍵詞：高校;大學生;輔導員;學風建設

我國主席習近平同志指出：“一所高校的學風和校風，像空氣和陽光一樣，對萬物的生長起著決定性作用，對學生們的學習和成長有著直接的影響”。由此可見，好的學風和校風能夠為學生們的學習和發展創造良好的環境[1]。輔導員作為高校培養人才的重要抓手和學生管理工作的第一線，探索抓好學風建設的有效途徑，并積極主動投入到學風建設工作，對大學生今后的成長發展以及提升高校人才培養水平具有至關重要的意義。在當今時代下，輔導員引導大學生加強學風建設，應該從完善的體系和有效的途徑兩方面入手，并將兩者有機結合，本文將其概括為三大體系和三大途徑。

一、三大體系

1、日常管理體系

制度是工作的保障、管理的基石，合理規范的日常管理制度，可以促進學生良好學習習慣和學習行為的養成，因此嚴格的管理制度必不可少。首先，要堅持嚴格的考勤制度，建立學生早操、課堂、自習、寢室等考勤約束機制，同時做好監督和管控工作，確保每一項制度落到實處、責任到人。其次，要嚴肅考風考紀，在考前做好考試紀律宣傳教育工作，通過召開誠信考試主題班會等方式，加強學生誠信考試教育，樹立正確的誠信意識和人生觀。最后，要引導學生樹立自主意識和自我管理意識，增強學習意識，讓學生認識到主要任務是學習，自覺學習校規校紀，加強自律和紀律意識，培養吃苦耐勞的精神，真正提高自主意識和自我管理意識，使學習成為內在動力。

2、校園文化育人體系

在高校中，可以以貼近實際、貼近學生為原則，大力開展有利于學風建設的素質教育活動，增強學生的學習意識，激發學生求知欲，例如可以依托共青團組織，舉辦一些豐富多彩的校園文化活動，主題辯論賽、學生干部論壇、科技創新類的競賽等等，不同學科、專業和背景的學生在互相交流的過程中，會深化他們對自己專業的理解，提升思維方式，激發學習興趣，從而形成更好的學習交流氛圍。同時，在學風建設過程中，學習和文體活動需要互相配合、相得益彰，輔導員可以引導學生積極參加各類文體活動，例如校園籃足球比賽、夢想校園歌唱比賽等等，學生在活動中，發展了身心，變得更加的朝氣蓬勃，也能更好地促進自己的學習，從而營造良好的學習氛圍。

3、榜樣教育體系

大學生可能對老師有一定的抗拒和叛逆心理，反而學生之間的交流會更加順暢，同時學生之間相處的時間更多，能夠更好地認識彼此的長處和特點，因此，可以在大學生中進行探索，開展朋輩教育，加強橫向支持和引導，樹立學生黨員、積極分子、學生干部等優秀學生群體為先鋒榜樣，讓他們的優秀品質，對身邊的同學產生正面積極的影響，模范引領同學，成為示范標桿，發揮他們在學生中的表率作用和輻射帶頭作用。作為輔導員，可以以這些優秀學生群體為導向，實施班導生制度、寢室對接制度、組建學習幫扶小組、定期開展學習經驗交流會等等方式，發揮榜樣的正面示范和激勵作用，帶動形成積極向上的學習風氣。

這三大體系是做好學風建設工作所需要具備的上層建筑和基本保障，有了三大體系，輔導員還需要掌握以下三種行之有效的途徑。

二、三大途徑

1、建立學風建設工作和學生黨建工作的聯動機制，也就是以黨建促學風

習近平總書記說過：“心中有信仰，腳下才有力量?！陛o導員應該引領學生堅定心中的共產主義理想，激發他們作為社會主義建設者的責任感和使命感，以此增強學生學習的動力。在高校中，學生黨支部作為高校的基層組織和黨建單位，肩負著吸引優秀大學生、教育和管理學生黨員、培養優秀學生黨員的重要職責，對學生的健康成長和整體學風建設有著至關重要的意義，因此，輔導員可以以學生黨支部為單位，抓住重要時間節點，例如建黨一百周年、九一八事變九十周年等，舉辦豐富多樣的黨日活動，并以“三會一課”作為載體，通過召開“學風建設專題會議”等方式，發揮學生黨員的模范帶動作用，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發他們主動去思考問題，明確自己的學習目標，以此來實現“以黨建促學風”的途徑。

2、將學風建設與網絡思政相結合

近年來，互聯網發展迅猛，大學生越來越熱衷于網絡，有調查顯示，近九成的大學生每天上網時間超過四個小時，網絡每天占據著他們大量的時間，而輔導員僅僅依靠班會、團課這些傳統的方式，效果已不甚顯著。新時期下高校學風建設軟環境的構建需要網絡環境和網絡文化，以此來輔佐學生的思想政治教育工作[2]。因此，推動學風建設也要與時俱進，充分利用網絡思政平臺，搶占新媒體陣地。輔導員可以使用微信、微博、抖音等學生喜聞樂見的方式，圍繞他們關注的時事熱點，同時結合一些重大紀念日，開展學風建設工作。此外，高校還可以利用“學習強國”、“青年大學習”這一類網絡平臺來引導學生學習，以此來推動學風建設。這些便捷多樣的互聯網形式，會在潛移默化中，營造積極的學習氛圍，主動占領學風建設的網絡陣地，牢牢掌握學生群體中意識形態工作的領導權。

3、將學風建設與社會實踐相結合

作為新時代的大學生，只追求理論知識是遠遠不夠的，鄧小平同志曾說過：要將理論與實踐相結合。因此，輔導員應該多創造一些機會，讓學生走出校園、走向社會。比如，鼓勵學生參加學校舉辦的寒暑期社會實踐、近年成為熱點的重走紅軍路、每年的雷鋒月青年志愿者活動等等，讓學生自主去思考：到底為什么要學習，讓他們切身感受到作為新時代大學生的社會責任，激勵他們將愛國主義情懷和社會責任感內化為動力，真正意識到學習的重要性，激發學習主動性。同時，學生也可以通過社會實踐認識到自己專業水平和知識儲備的不足，明白大學時光的珍貴，更加提高他們學習的積極性。

綜上所述，做好學風建設工作是高校的發展之基，立足之本，作為一名輔導員，應該牢牢把握立德樹人的根本任務，針對學生所想，貼合學生實際，完善學風建設體系，并配合切實有效的實施途徑，以此，來培育出一代代有知識、有本領、有理想的大學生。

參考文獻：

[1]李秀峰.民辦高校學生優良學風建設提升對策與創新思考[J].科技資訊，2018，16（12）：245-246.

[2]那日蘇.論從學生思政工作談新時期高校學風建設軟環境構建[J].小作家選刊;教學交流，2015（2）.

作者簡介：

金彤，出生年月1994年1月，職稱：助教，學歷：碩士研究生，研究方向：思想政治教育。1BC97061-43C9-4F96-AE78-52F8B3DA5AE7