“雙減”政策下的小學體育教學探究

魏福文

摘 要：“雙減”政策背景下，小學體育課時量得到明顯增加，對小學體育教學質量的要求也相應提高。在這種環境下，小學方面就需要加強對體育教學工作的重視程度，通過積極研究，制定出科學的教學計劃，以促進小學體育教學工作的持續進步?；诖?，文章首先分析了“雙減”政策的內涵，然后對“雙減”政策下的小學體育教學工作優化開展策略進行了研究，以供參考。

關鍵詞：“雙減”政策;小學體育;優化策略

一、“雙減”政策的生態學內涵

教育生態學理論關注教育生態主體與其周圍環境的聯系，突出從整體價值出發，對教育生態主體進行分析，主張教育生態主體的發展應是一種動態的過程，追求發展主體長久的可持續性發展。其中，關注生態主體與周圍環境的整體聯系是從靜態、橫向維度思考教育生態主體在教育生態系統中的整體關聯與獨特價值。而對教育生態主體可持續性發展的關注則是從動態、縱向維度來分析教育生態主體成長發展的過程與結果，二者分析維度的綜合能夠較好地詮釋和分析“雙減”政策頒布的實質意義與價值。教育生態系統中教師和學生是教育生態主體，分別扮演著生產者和消費者的角色，“雙減”政策從學生這一生態主體入手，直接目的是減輕學生的作業負擔和校外培訓負擔，正是從“整體—聯系”的視角出發，修復由校內課業負擔過重、校外培訓機構的無序引入造成的教育生態失衡問題，關注學生成長發展質量與校內、校外教育生態環境的整體聯系?！半p減”政策的制定亦是從學生的長遠發展考慮，改變當下學校為提高升學率，以提高考試分數為由給學生布置繁重的課后作業，以及家長為提高學生的文化課成績，剝奪孩子的休息時間讓其參加各種課外學科類培訓輔導等教育行為。從生態學“動態—持續”的縱向研究維度出發，“雙減”政策是從根本上抵制不利于學生長遠發展的急功近利行為，重視教育的生態承載力，強調學生健康發展的動態過程，從“立德樹人、健康第一”的教育理念出發，促進基礎教育階段學生的可持續發展?！半p減”政策背景下體育教師作為學生成長和發展的促進者，亦應從橫向的“整體—聯系”視角分析“雙減”政策實施對體育教師專業發展環境的影響，并從縱向的“動態—持續”視角出發構建其專業發展的生態化路徑。

二、當前小學體育教學工作存在的問題分析

（一）學校及各方重視度不夠

受傳統教育因素的影響，學校重視文化課的教育而忽視體育教育，導致家長、學校、教師對體育訓練存在偏見。許多家長認為學生應該以學習知識為主，不應該將較多的時間浪費在田徑訓練上，只注重知識成績，忽略了學生的身心健康發展，甚至一些家長擔心孩子的安全問題，不支持田徑訓練。這種做法導致學生的體育教學工作得不到有效保障，不利于學生身體素質發展，學生在接受體育鍛煉方面得不到有效保障。

（二）體育教學德育滲透的方法有待完善

調查顯示，一方面，現在仍有諸多的小學體育教師對德育滲透的了解不足，導致其在課堂教學時以技術為主，沒有注意到學生對德育滲透的需求，對德育滲透的方法也少有研究。另一方面，一直以來體育課堂在基礎教育階段的地位較低，導致體育教師及體育課程受重視程度不足，小學教師積極性減弱，且少有培訓進修的機會，使得小學體育教師普遍缺少德育滲透的方法論學習。德育滲透作為基礎教育階段應有的基本教學目標，目前少有教師能夠自覺地注意到，各學校也少有對德育滲透的明確要求，但這樣的問題正在得到重視，隨著“雙減”等政策的落實，小學體育課堂有機會成為重要的德育滲透點，在課堂上運動的同時培養學生的德育精神，發揮體育對精神方面的促進作用，以達到學校、家庭、社會共同塑造學生的德育精神的目的。

三、“雙減”政策下的小學體育教學優化策略研究

（一）合理制定方案，突出學生主體地位

教師要積極創新教學模式，重視學生運動興趣的培養，突出學生在教學中的主體地位，使學生能夠主動積極地參與到體育活動中。此外，教師在教學過程中，應加強與學生的溝通交流，了解學生的長處、短處，采用因才施教，并結合多媒體手段激發學生的學習興趣。并且始終在教學中把思想教育貫穿整個訓練過程中，教師可以通過開展游戲的方式激發學生好勝心以及興趣，也可以通過小組劃分形式進行比賽，激發學生的斗志，點燃學生的激情。（二）加強師生、學校與家長之間的互動

在開展中小學體育教學過程中，教師必須以身作則，充分認識到體育運動的重要性。教師要根據時代的發展的要求，不斷加強體育專業知識的學習，努力提升自身教學能力，充分利用互聯網等資源提升自身專業素質，定期開展業務學習交流活動。同時要通過微信、家長會、電話等方式與家長積極溝通，了解家長對訓練的認識程度，讓其知道體育運動的重要意義和對孩子終身發展的益處，，讓家長更加積極地支持老師的訓練工作，更好地鼓勵學生投身體育活動中，進一步提升教學效果。在體育教學過程中，教師要注重學生的個性培養，幫助學生提升對體育運動的興趣，讓學生自身獨立的觀點與體育學習相結合，提高學生參與度，使學生形成終身體育鍛煉意識。

（三）提高小學體育教師德育滲透的能力

德育教育的內容及其重要性在各類教學大綱和規劃中均有明確說明，但在具體的落實方面，各級學校存在明顯的不足。在當前政策倡導恢復小學體育課時量的背景下，也是提高小學教師德育滲透能力的絕佳時機，各級學校應在提高體育課時和質量的同時，對教師的德育滲透能力進行重點培養。比如通過增加德育滲透方法的培訓、設立以體育教學德育滲透為主題的公開課、舉行以小學體育德育滲透為主題的說課比賽等方式，提高體育教師在課堂中的德育滲透意識，促進教師提高德育滲透的能力綜上所述，教師在開展中小學體育教學過程中，要從實際情況出發，以雙減政策為指導，及時革新教學觀念，不斷提升學生的身體素質。在課堂中要突出學生的主體地位，采取科學有效的教學方式，使學生形成終身堅持體育鍛煉的意識，掌握更多的體育技能，以促進學生的德智體全面發展。

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