淺談如何在初中生物教學中融合德育因素

何小萍

摘要：伴隨著我國社會制度的不斷發展與完善，教育體制改革的不斷推進，德育滲透的有效性成為了衡量課堂教學質量的重要指標。怎樣提高課程德育教學效果，是廣大初中生物學教師必須面對并妥善解決的問題。尤其德育滲透已成為課程改革所必須面對的新課題，但在具體實施過程中還存在許多問題?；诖?，本文將從德育滲透的方向進行探索，探討提高初中生物課堂德育滲透效果的方法及途徑，以求為廣大同仁提供參考和幫助。

關鍵詞：初中生物;德育滲透;教學策略

前言：

近年來，我國教育事業蓬勃發展，教育改革不斷推進，教學發展取得了顯著成效。為滿足新課程改革的需要，提高教育效率和質量，教育部提出了從德育方向進行教學提升的理念。在初中生物教學中，德育滲透已經成為了重要的教學任務。課堂教學作為初中生物教育的主要形式，直接影響到初中生物教育的質量。因此，在素質教育不斷推進的大背景下，為了促進初中生物德育教育的發展，必須實現初中生物教育與德育教學相融合，以此來有效提高課堂教學質量，促進學生的道德素養發展。

一、初中生物滲透德育教育的積極意義

我們的祖先在五千年燦爛的文化里不止一次提到了進行德育教育的重要性，由此可見在做事前學會做人，才能取得成功。在傳統的教育觀念里一般認為智力高低、成績好壞才會影響學生的未來，很少有人注意到“育”的重要性。天將降大任于斯人也，古今中外，凡成大事者，都是在道德上有過人之處，我們幾乎找不到沒有好品行卻做成了大事的，就算有，也不長久。由此看來，教人育人重在“育”字并不是空穴來風。

因此，初中應注重在各科教學中滲透德育的相關知識。在初中生物教學中，德育教育的重要性也可見一斑。例如，引導學生參與生物生命科學實驗，可以培養學生努力進取、吃苦耐勞、堅持不懈和團結協作的精神;在理論教學中，通過講解自然與生物的故事，可以培養學生的生命科學觀和熱愛生活的精神。這都充分發揮了學校德育教育主戰場的作用，利用生命科學觀精神中的生命意識、規則意識、奮斗和進取精神、勇敢和堅毅的品格、團隊責任感和熱愛生活主義精神進行學生的思想政治教學滲透，促進學生身心的健康發展。

二、初中生物課堂中進行德育滲透的有效途徑

（一）引導積極向上的學習風氣

初中學生的主要任務是學習，除了個人的主觀努力外，學生之間的相互合作也是影響學習成績的重要因素。在初中生物課上，教師要引導學生明確學習目標，端正學習態度，形成和諧的學習氛圍，營造良好的學習環境，還要鼓勵學生相互借鑒，共同進步。在課下，要鼓勵學生使用多種方法互相幫助。除課堂上的相互交流外，要提倡在課余時間相互為師，互相答疑解難。同時，為加強學習協作，要根據學習的成績情況調整座位，鼓勵學生合理安排課余時間，讓學生在學習中相互幫助。要根據學習資源結合的原則，成立課余學習互助小組，解決相互提出的問題，進行積極探討。對生物優等生和后進生實施“一對一”互幫活動，發揮優秀學生的影響作用，促進學生成績提升。此外，還要鼓勵學生之間交流學習經驗，使學生全面提高學習水平，營造良好的學習氛圍，形成你追我趕奔優異的良好風氣。只有在這樣良好的學習氛圍中，學生的思想和學習才能共同進步。

（二）做好道德榜樣的作用

作為一名初中生物教師，首先應該提升自身的道德水平，用自己的切身行為和道德風貌來作為表率，才能在潛移默化中影響學生。我國的教育鼻祖孔子曾說：“身教重于言傳”。意在說明，教師的言行舉止對學生的影響勝過千萬遍的生硬說教，作為教師就要以身作則，做好為人師表的道德表率。此時學生已經開始樹立起了個人三觀，教師的潤物細無聲的表率作用，將會是影響學生三觀和思想道德素質最終形成的重要因素。所以，作為一名人民教師，要在教學和生活中時刻注意自己的言行，提升自己的政治覺悟，給學生樹立良好的思想政治榜樣。

（三）結合教學內容進行德育教育教學

要在初中生物教學內容的影響下，開展好德育教育工作，就必須不斷挖掘教學內容中的德育教育因素，并且開展多種形式的德育教育活動，讓學生對德育教育知識有更深層次的了解，從而促進學生自身的道德水平提升。例如，在教學八年級下冊第七單元《生物圈中生命的延續和發展》時，可以通過多媒體演示生物的短暫的一生，從而引發學生對生命的思考。此時教師要及時總結，人生之于宇宙，本就是蜉蝣一生，要引導學生樹立生命意識，熱愛生命，并在有限的生命中創造可持續發展的價值，最終促進正確人生觀的形成。同時，在進行細胞相關科普和教學過程中，還能培養學生的愛心和關心他人，為他人著想的意識，提升學生的道德品質。

（四）樹立正確的生物科學觀。

生命科學對當今世界的影響是毋庸置疑的，初中生物學教育應順應生物學發展的潮流，把當今的最新科技成果與教學相結合。但是，對于初中生來說，他們的知識水平和技能水平還在不斷地提升。所以，在生物教學中，教師要充分發掘教材中的道德教育內容，提高學生的思想道德修養，培養學生的良好心態，樹立正確的生物科學價值觀念。教師要結合生物科學知識和學生的日常生活環境，進行德育教育工作。例如，可以帶領著學生在生活中進行多樣性調查調研活動，在這個期間了解瀕危動物，環境惡化現狀等。然后要求學生發表自身的感性，樹立起保護環境和動物的意識，體現人道主義色彩，培養正確的生命科學觀。只有在實踐中完成德育教育的融合與理解，才能算是成功的德育教育。

總結：

總而言之，德育教育教學是一個需要循循善誘的過程，而初中生物課程正是作為一門讓學生科學世界觀和人生觀、價值觀更好發展的學科，在德育教育教學中居于重要地位。教師要不斷優化、充實教學內容，充分調動學生的學習積極性和主動性，不斷挖掘課本中蘊涵的德育思想，要做到既教書又育人，用生活中貼切的道德事例充實德育教育內容，發揮生物德育的作用，培養全面發展的新一代學生。

參考文獻：

[1] 孫勝男. 淺論如何在初中生物教學中進行德育滲透[J]. ?2022（11）.

[2] 鄭振強. 初中生物課程教學中的德育滲透探討[J]. 明日， 2021（11）：1.

[3] 孫立巖. 淺析初中生物教學中德育教育滲透[J]. 中學生作文指導， 2021（12）：1.

[4] 張美如. 初中生物教學中德育教育的滲透策略分析[J]. ?2021.

[5] 李福香. 淺談初中生物教學中如何滲透德育教育[J]. 神州， 2020（6）：1.