小學數學教學與德育教育并行開展

張雪瑩

摘要：“德育為先，五育并舉”是素質教育中最重要的理念之一。德育的本質不只是一門學科，它的內在深層的價值體現在對學生情感的培養和品質的提升。德育是一切教育的基礎，而學科間的聯系是千絲萬縷的，密不可分的。小學數學大綱明確指出：要在各個學科上關注學生的情感發展和道德品質，要結合數學教學內容對學生進行思想品德教育?；诖?，本文對小學數學教學中如何進行德育滲透進行了研究。

關鍵詞：小學數學;德育;教育

《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：“教師應結合數學教學內容，對學生進行思想品德教育”。這里所說的品德教育就是我們一般意義上的德育。將德育融入到數學教學中，能激發學生愛國情感、塑造良好品德和培養良好行為習慣，有利于提升學生的素養。在數學教育的土壤里播撒下德育的種子，待種子成熟時便能讓德育之花在數學課堂上詩意綻放，閃耀出別樣的光彩。

一、小學數學課堂滲透德育的意義

小學德育包含愛國主義教育、理想教育、人道主義與社會公德教育以及自覺紀律教育等多方面的內容。在小學數學課堂滲透德育具有以下意義：第一，落實素質教育要求。德育是每一位教師開展教學活動期間都必須重視的教育環節。素質教育要求教師要培養全面發展的人才，這就對每一位教師提出了更高的要求，不僅要注意學科知識的講解，也要注意滲透德育元素，培養學生的綜合素養。第二，提升數學教學效果。將德育滲透在小學數學課堂中，可以讓學生在學習期間獲得更多的指導，進而強化對教師的依賴感和信任感，并將對教師的喜愛延伸到對學科的喜愛，從而能更加積極地投入課堂學習活動。同時，德育包含理想教育、行為習慣的引導等多方面的內容，有助于幫助學生樹立遠大理想，從當前開始認真學習各科知識，并保持良好的學習習慣，以嚴謹、認真、負責的態度參與教師組織的各項學習活動，從而提升對新課知識的理解程度、記憶效果以及應用意識等。

二、小學數學課堂滲透德育的策略

（一）結合名人事跡，開展愛國教育

愛國是社會主義核心價值觀公民層面的重要組成部分，也是當今學生必須培養的良好品質。在如今，隨著中國國際地位的不斷提高，培養學生民族自尊、民族自信的品質越發重要。而在這一方面，相比單純的道理教學，榜樣的力量是無窮的。作為一名小學數學教師，除了傳授學生的數學知識外，還要做到從未放松結合學科特點對德育的滲透?！敖逃裏o痕，潤物無聲”應該是小學數學教學中德育的最佳表述。只要教師結合學科特點和學生實際，點滴有機滲透，就能達到德育的目的?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中有明確規定，新課程的培養目標應體現時代要求，要使具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統。因此，在這一理念指導下，在全新小學數學教材中，大部分內容都含有較強的德育元素，而教師在對學生進行數學教學引導的過程中，還應充分挖掘教材中的德育內容，對學生進行滲透式教學引導，確保學生在學習數學知識的過程中，也能深度理解教材中的德育內容。數學歷史為教師提供了豐富的素材，在很多中國數學家的故事中，學生不僅能感受到其存在的愛國精神，還能從他們所獲得的成就中感受到中國的光輝歷史，這對幫助學生樹立文化自信，進而培養學生熱愛國家的理念有著巨大的作用。故在小學數學的教學中，教師需要積極結合所教學的內容選擇合適的名人事跡，有效開展愛國教育。例如，在“圓周率”相關知識的學習中，教師可以講述中國古代知名數學家——祖沖之的故事。即在展示的圓周率“π”之后，教師就可以以問題進行引入：“在中國，有一個數學家與圓周率有著千絲萬縷的關系，他是第一個將圓周率的計算精確到小數點后七位的人，你們知道他是誰嗎？”一些學生回答出正確答案：祖沖之，教師就可以利用多媒體設備進一步展現祖沖之的故事。其中，既包括祖沖之在圓周率計算方面的故事，也包在天文歷法方面的成就。當然，教師還可以講述歷法之爭這一事件，展現祖沖之不畏艱難、明辨是非的品質。在這些故事和成就的學習中，學生能充分認識祖沖之這一中國古代優秀數學家，隨之一股成就感油然而生，這對學生愛國這一良好品質的培養有著巨大的作用。

（二）融合教材內容，培養節約意識

勤儉節約一直是中國民族的傳統美德，然而，隨著人民生活水平的不斷提高，鋪張浪費的現象越來越嚴重，這不僅造成了極大的資源浪費，還會一定程度上破壞環境，這對落實人地協調發展的理念是相當不利的。德育在基礎教育中占據重要地位，但受傳統教育理念影響，部分教師認為提高學生的德育素養，應在語文課及道德與法治課中進行。在數學教學中，教師認為數學屬于自然科學，對學生進行的是數字計算、公式、定理等內容的教學引導，與德育不具備關聯性。這種理念不夠正確，數學知識同樣含有豐富的德育內容，包括數學發展史、發展觀等，尤其在新課改大背景下，德育應在不同學科中滲透，以此使德育成為小學課堂教學的常態化。在小學數學課堂教學環節，教師應注意結合小學生身心發展特點，對學生滲透德育，真正實現在數學課堂形成潤物細無聲的德育。數學是一門應用性學科，其與多個學科有著交叉的關系。其中，數學計算本身也有著利用最合適的方法解決問題的思路，與節約這一品德是相當契合的。故在小學數學的教學中，教師要積極結合教學的內容創建合適的教學情境，以此有效培養學生節約意識，切實在小學數學的教學中滲透傳統美德。例如，在“統計”相關內容的學習中，教師可以開展“算算你砍了多少樹”的活動。在這一過程中，教師讓學生統計每周用的作業本和練習冊的數量，計算一個班級或全校所用作業本對森林砍伐的影響。當然，在這一過程中，教師要向學生滲透保護森林的理念。而在統計后，教師還可以布置思考題“如何保護森林資源”，并讓學生進行實踐。這樣，結合教材內容，以作業本的應用為切入點，教師有效培養了學生勤儉節約的意識和習慣。

（三）開展小組活動，發展合作精神

無論是在生活中，還是在學習中，團隊合作都是相當重要的完成任務的方法。在這樣的情況下，合作精神也成了學生必備的品德之一。在當今的教學中，實踐探究活動取代教師的講授成為最主要的教學方法，而在這樣的情況下，學習對學生的要求大幅度提高。相比其他學科，數學難度更高，很多時候學習任務都是單個學生難以完成的。小組合作的開展不僅能有效培養學生合作精神，還能將學生的力量集合起來，從而使學生完成原本無法完成的任務，這對學生數學知識學習效率的提高也有著巨大的作用。故在小學數學的教學中，教師要合理構建小組，積極開展小組實踐活動，一方面有效提高學生學習效率，另一方面也讓學生在小組實踐中有效培養自身合作精神。

德育的春風拂過數學課堂，無聲無息地滋潤著學生的心田。在數學課堂中滲透德育，讓德育之花在數學課堂上詩意綻放，這樣的教育能達到潤物細無聲的效果。有效的德育融入策略能使德育與數學有機結合，相互影響，相互促進，最終使學生在學習數學知識的同時，受到德育的感化與熏陶，促進學生全面發展。

參考文獻：

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