如何構建小學數學高效率課堂

李霞

摘 要：隨著素質教育的深入發展，構建高效率課堂，發展學生的核心素養成為各科教學的共識。而數學學科作為基礎教育的一門重要課程，學好數學對學生成長發展的意義重大。在新課改理念指導下的數學課堂，既要求教師發揮其的主導作用，豐富學生的課堂體驗，在教學中培養學生的綜合能力;同時，也需要積極引導學生發揮其主動性，從而實現高質量、高效率課堂的構建。

關鍵詞：小學數學，高效課堂，教學方法

新課標指出“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生的學與教師的教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。傳統的課堂往往是老師主動地教，學生被動地學，雖然能夠取得一定的教學效果，但也使學生失去了思考能力和創造能力發展的寶貴時機。而高效課堂倡導把學習的主動權還給學生，讓學生自主地進行嘗試、操作、觀察、想象、討論、質疑等探索活動，并根據自己的親身體驗，用自己的思維方式，通過獨立思考、合作交流，重新“創造”有關的數學知識，發現數學問題潛在的神奇奧秘，領略數學美的真諦，感受數學創造的樂趣，增進學好數學的信心。小學階段作為學生成長發展的起點，提高小學數學教學效率，無疑能夠幫助學生建立良好的數學基礎。從目前小學數學教學現狀來看，一方面，在課改理念指導下的數學課堂，學生的主體意識有了顯著提升，教師的教學方法也隨著教學活動的開展發生著微妙的變化。另一方面，值得注意的是，數學學習過程的趣味性和數學知識的生活應用價值并沒有表現在教學過程中，這為教學的進一步發展埋下了隱患?；诖?，筆者將從“激發學生學習興趣、優化教學方法、開展數學活動”三個方面入手，對構建小學數學高效課堂展開具體闡述。

一、激發學習興趣

古今中外，任何偉大的成就都是源于對該事物的執著，而興趣無疑是執著產生的根本因素。學習興趣是學生學好一門功課的基礎和前提，激發學生的學習興趣是教師一項基本任務。對小學生來說，興趣猶如黑暗中的燈塔，能夠指明其前進的方向。因此，在小學數學教學中，教師應把培養學生的數學學習興趣放在教學的重要位置，通過有效的教學方式營造良好的興趣氛圍，使學生能夠在興趣中感受數學學習的樂趣，體會數學知識的奧秘。

二、優化教學方法

教師的教學方法在教學中起著舉足輕重的作用，它既是教師教學能力的充分體現，同時，也是學生學法形成的啟蒙。在課程改革深入發展的有利背景下，傳統的課堂教學方法雖能夠取得一定的教學效果，但就其形式而言，略顯單一，教師如何優化自身的教法以適應不斷變化的課堂是當前教師面臨的一項主要任務。因此，在小學數學教學中，教師應深入分析教學實際，從學生的學習心理出發，以課改理念為指導，全面優化教學方法，豐富學生的課堂體驗，從而有效提高課堂教學效率。

例如：為了提高數學課堂教學效果，教師應從教學方法的角度入手。一方面，教師應在傳統教學方法的基礎上進行有效創新，比如，在講到計算類問題時，充分利用多媒體的教學手段，改變知識呈現方式，讓學生借助圖畫和視頻更加直觀的了解計算過程，充分感受計算方法在生活中的應用價值，以此來提高學生的學習效率。另一方面，教師可以根據學生的學習心理，在教學中適當的采用任務驅動法、合作學習法等教學方法，發揮學生的主動性，營造師生共學的課堂氛圍，從而有效提高學生的數學學習效果。除此之外，教師還要按照因材施教原則，在教學中指導學生的學習方法，從而最大化學生的學習效果。

三、開展數學活動

豐富的教學活動是任何一個學生都難以拒絕的誘惑，尤其是對小學生來說，教學活動改變了知識的呈現方式，使學生有了更多的主動性，能夠在學習過程中更好的發揮自身的個性和創造能力。對教師來說，教學活動是對教學內容的有效補充，有助于學生在活動中將知識做到學以致用。從這個角度來看，在小學數學教學中，教師應以教學實際為依據，開展以學生為主體的數學活動，讓學生在活動中尋找數學規律，探究案例中蘊含的數學思想方法，從而有效為學生思維能力和學習能力的發展奠定有效基礎。

例如：為了提高數學課堂教學效果，教師本著開放性教學理念，在教學中開展豐富的數學活動。一方面，在教學過程中設計豐富的活動，比如：通過問題情境、數學游戲等方式提高學生的學習積極性，讓學生在活動中加深對知識的理解。另一方面，也要設計專門的活動課，設計學習主題，讓學生根據主題要求自由發揮，以培養學生的創造能力和解決問題的能力。

除此之外，還要對活動進行有效評價，以增強學生的學習信心。

綜上所述，構建小學數學高效率課堂，既是對新課改理念的有效落實，同時，也是促進學生全面發展的必由之路。但需要注意的是，高效課堂的構建不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。作為一名優秀的數學教師，在今后的教學中還應不斷提升自身的教學能力，學習先進的教學理念，創新教學方法，為進一步提高學生的學習效率做好準備。

參考文獻

[1]李倩.提升小學數學教學效率的方法探析[J].新課程教學（電子版），2021（21）：40-41.