淺談信息技術在初中物理教學中的合理應用

張政剛

摘要：初中生剛開始接觸物理學科時有著較大的學習難度，而此時教師就需要考慮如何提升學生們的學習效率，進而信息化教育模式也逐漸出現在了初中物理的教學中，最終也確實在很大程度上提升了學生們對于物理學科的學習欲望。因此本文就立足于當前學生物理學習的實際情況，從多個方面出發，對如何加強信息技術手段在初中物理課堂上的應用進行了探究。

關鍵詞：初中物理;信息技術;多媒體課件;微課視頻

伴隨著信息技術科學的不斷發展，初中物理教師也要有目的性地提升自身的信息素養，從而能夠更合理地利用信息技術手段來完成物理課堂教學的創新優化。新時期的初中生有著更廣泛的學習需求，而這注定是傳統教學模式所難以滿足的，所以教師就要提高信息技術的應用讓學生們能夠更加愉快地學習知識，也能夠更充分地體驗物理學科的魅力和學習物理的價值意義，進而也讓學生們能夠利用所學物理知識在未來為國家建設做出更多的貢獻。

一、利用信息技術，激發學生學習熱情

物理學科有著較高的學習難度，而信息技術教學模式則有著較高的教學效率，所以初中物理教師就要能夠主動應用信息技術手段來活躍課堂教學氛圍，進而對調動學生們的學習熱情有著很大的幫助作用。除此之外，物理教師還應用信息技術手段來拓充課堂上的教學資源，去及時融入一些新時代的物理科學內容，進而這一切都可以在最大程度上激發學生們的積極學習動力。

例如，教師在教學“聲音的特性”這一課的內容時，首先可以利用信息技術手段給學生們播放一系列生活中常聽到的聲音，如笛子、鋼琴、小提琴、鐘鼓等樂器的聲音，這樣一來課堂學習氛圍也不在過于枯燥和沉悶，學生們此時聽著音樂學習，其思路也會更加敏捷，自然也會爆發出更高的學習效率。另外，教師還可以利用多媒體給學生分別播放一些地震、火山噴發、海嘯等自然活動的視頻以及一些超聲波加濕器、超聲波清洗污垢、B超等視頻，從而使學生可以更加清楚的區分次聲波和超聲波，進而極大的提高教師教學的效率。

二、利用多媒體課件，突破教學重難點

信息技術手段教學相比于傳統教學手段有著更直觀、形象的教學過程，便于學生們具體理解知識的核心本質，從而促使學生們及時突破知識學習的重難點。因此，初中物理教師就要能夠用好多媒體課件，能夠將課本上的知識條理清晰地展示在學生們面前，也讓課本上的靜態的教學內容變得“動”起來，甚至是集聲音、動畫、視頻等內容于一體，從而更合理地調動學生們多個學習器官，以便大大加深學生們的學習印象。

例如，教師在教學“電流和電路”這一單元的知識點時，就可以考慮到學生對于電流和電路是不熟悉的，而且電流是學生看不見、摸不到的，學生在學習時只能靠自我的想象去理解相關知識點，因此教師在教學時就可以將本課的教學難點內容制作為Flash動畫的形式，從而可以讓學生以動畫的方式更加直觀、生動形象的去感受電流的方向、了解電路的構成以及各種電路元件的符號等等，從而有效的幫助學生突破學習中的重難點，加深學生對于知識點的理解，從而進一步提高學生的課堂學習效果。

三、利用微課視頻，幫助學生查漏補缺

微課視頻教學的開展大大有助于學生們課下去查漏補缺，進而有效鞏固學生們在課堂上所學知識。初中生的學習能力是有限的，教師們很難保證每一位學生都能夠在課堂上學習的足量的知識，而此時就需要學生們能夠高效利用課下時間來鞏固課堂所學，所以教師就可以給學生們提供簡短卻內容豐富的微課視頻，讓學生們能夠針對自己不會的知識點進行多次學習，這樣一來便可以充分提升學生們的學習質量。除此之外，學生們通過利用微課視頻也可以完成之后章節知識的預習，從而學生們在課堂上學習時也更加有側重點，最終既有利于學生們養成主動學習的能力和習慣，也能夠大大提升學生們在課堂上的學習效率。

例如，教師在教學“分子熱運動”這一課的知識點時，就可以將教學的過程錄制為一個視頻，放到微課視頻中供學生在課下依然可以去重復的觀看課堂中所學的內容，從而有效的幫助學生理解課堂中的重難點。另外，教師可以將課堂教學中的基礎知識、重點以及易錯點等內容整理好放到微課視頻中，進而可以使學生高效率的復習課堂中所學的知識點，以此達到鞏固知識點的目的。與此同時，教師還可以利用微課視頻去解答學生在課堂教學中遺留的各種問題，進而幫助學生查漏補缺，以此促進學生物理學習成績的穩步提升。

總而言之，信息技術在初中物理教學中的應用是當前教育背景下教師的必經之路，因此教師可以首先去充分的學習，以提高自身的信息素養，進而根據學生的實際學習情況和教學大綱利用信息技術為學生創建出一個信息化的物理課堂，從而有效的降低學生物理學習的難度，促使學生更加便捷、高效的學習物理，以此快速的提升學生的物理學習成績，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

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[2]林海峰. 信息技術在初中物理教學中的有效應用[J]. 西部素質教育， 2020， 6（2）：1.