貢山縣教育踐行“雙減”政策的困境及應對

摘要：隨著教育改革的不斷深入，結合我國目前的教育發展狀況，“雙減”政策應運而生，這是我國教育體系的一大變革。雙減不僅符合目前我國的教育現狀，也是社會主義教育性的體現，但由于目前我國教育資源發展不均衡和不充分的制約，目前部分地區在落實雙減政策的同時依然存在著許多問題。

關鍵詞：雙減政策;教育改革;公共教育

本文以貢山縣為例，探討貢山縣教育在踐行雙減政策時所面臨的困境，根據貢山縣的實際情況得出深化教育供給側改革、加強教育人才的引進、深化家校合作等應對之策。

一、問題提出的背景

雙減政策是目前教育系統改革的最新成果，也是符合目前中國教育發展的重要政策。雙減政策秉持著“減輕學生負擔，但不減教育質量”的目標來促進學生在學習上的健康發展。但是目前全國各地的教育資源依然處在于一個不平衡的狀態，各地對于雙減政策的落實情況也有所不同，部分教育水平較發達的地區在雙減政策之下取得了良好的改革效果，但仍有部分地區面對雙減政策處于一個徘徊的情況。貢山縣內的教育由于受到了各種因素的限制，導致雙減政策的實施過程中出現了一定的困境。因此，本文從貢山縣教育的實際情況出發，探討目前貢山縣教育落實雙減政策所面臨的困境以及應該如何應對這些困境。

二、貢山縣教育踐行雙減政策的困境

（一）師資力量總編制不足

目前貢山縣學生共6079人，幼兒園學生1227人，小學生2944人，初中生1385人，高中生523人。全縣教職工584人，其中專任教師561人（高中專任教師42人，初中專任教師170人，小學專任教師293人，幼兒園專任教師56人），小學生師比10：1，初中生師比12：1。從教師人數來看，貢山縣教師人數能夠基本滿足目前的教學要求。

但是在雙減政策之下，減負不減質的目標對于教師的教學水平有了進一步的要求。目前貢山縣的部分教師在雙減政策之下，無法應對新政策進一步的教學改革，教師的教學能力還有待進一步提升，但由于貢山縣本身較為落后的原因，導致這些教師無法得到更好的培訓，因此師資力量不足的問題就逐漸凸顯出來。其次就是貢山縣的中小學校大多為寄宿制學校，生活指導老師等后勤人員需求較大，目前在職人數無法滿足整體的需求，導致學校管理難度大。

（二）優質教育資源供求關系的矛盾

目前我國的教育資源分布仍然是不平衡的[1]。貢山縣作為云南省的一個偏遠小鎮，由于其經濟落后等原因，導致縣教育體育局無法招攬到更多的優質教師，其教學設備也無法與東部地區或其他發展地區相對比。因此，目前貢山縣的優質教育資源處在一個相對缺乏的狀態。

（三）家庭教育意識不足

受地區經濟發展狀況的影響，貢山縣的大部分學生家長受教育程度較低，也因此導致了這部分家長對于教育的不夠重視。此外就是受家庭經濟環境的制約，大部分家長抱著應該讓孩子盡早外出務工的想法，也導致了目前貢山縣的輟學風險依然存在，控輟保學任務依然嚴峻。最后就是受到“讀書無用論”等思想的制約，導致目前貢山縣部分家庭管教不到位甚至缺失。

三、貢山縣踐行雙減政策的應對之策

（一）加強教育人才引進質量，提升現有教師職業素養

1.引進教育人才

針對目前縣內在職教師師資水平不足以充分落實雙減政策的現狀，貢山縣可以通過采用引進教育人才的方式，引進一批優秀的教師來提升目前縣內的整體教育水平。在引進教育人才的過程中，要注意落實引進人才的福利保障工作，加大對引進人才的支持力度，這樣才能夠吸引大量的優秀人才進入。

2.針對性推進現有教師的專業素質的提升

對于目前縣內的在職教師，可以通過針對性的培訓，來提高教師的專業素質[2]。學校應該積極組建校內交流以及校外活動，通過對雙減政策的共同探討，來從中獲得相應的應對方式。此外，教育部門也應該開展優帶差的活動，集中本縣的優質教育資源，來發揮他們的帶動作用。最后，學?；蚪逃块T還可以通過組織教師前往縣外培訓的方式，讓縣內教師學習到其他優秀教師的優勢。

（二）以公共在線教育體系建設深化貢山縣教育領域的供給側改革

雖然互聯網技術的不斷發展，目前公共教育已經逐漸發展并完善，在教育資源分布不平衡的狀態之下，公共教育是目前應該改善這個問題的一項重要措施。要從公共在線教育的角度來深化貢山縣教育領域的供給側改革就要從以下幾點出發：

1.政府要完善基礎設施建設

公共在線教育體系的建設離不開基礎設施的建設與完善[3]?；ヂ摼W技術的發展確實為我們的帶來了便捷，但是要享受到互聯網上的資源就必須依靠互聯網硬件。在基礎設施建設的過程中，要明確公共財政對經費投入保障的主導作業和主體地位，政府應該出資為縣內的各個中小學校配備完善的互聯網硬件設施，包括保障學校內部的無線網絡的全面覆蓋，學校計算機教室的家里，教室內多媒體一體機的安裝等等，要使得學校覆蓋使用公共在線教育的所需的硬件。

2.合理使用在線教育資源

目前，在線教育資源層出不窮，在面對繁多的教育資源的時候，教育部門的人員應該要負責篩選與審查，選定符合貢山縣目前教育現狀的網絡資源[4]。貢山縣可以依靠目前國家已經建設的平臺，同時也可以依靠符合當地教學實際的省內教學平臺，或是加強與相關企業的合作，打造屬于自己的教育資源平臺。

（三）加強家庭教育宣講活動

筑牢根基靠家庭，雙減政策的順利開展離不開家庭教育，只有父母和學校、社會三者相互配合，才能夠確保雙減政策真正惠及到每一個學生[5]。建議由婦聯、團委、司法、教育體育等職能部門組成家庭教育宣講團隊到基層組織開展“家校合作”宣傳教育活動，提高社會、家庭重教意識和送教意識，增進相互了解，達成最大共識，爭得家長和社會各界對學校教育的最大理解支持，實現學校教育與家庭教育有效銜接。

參考文獻：

[1]楊小敏，陽科峰，張艷榮.“雙減”政策有效落實的潛在困境與應對策略——兼論公共在線教育服務體系建設[J].四川師范大學學報（社會科學版），2021，48（06）：53-61.

[2]李冰冰.“雙減”政策下地方教育出版社的危機與應對——以安徽教育出版社為例[J].出版廣角，2021（20）：14-17.

[3]馬開劍，王光明，方芳，張冉，艾巧珍，李廷洲.“雙減”政策下的教育理念與教育生態變革（筆談）[J].天津師范大學學報（社會科學版），2021（06）：1-14.

[4]韋志中，衛麗.“雙減”政策下教育改革的邏輯、難點和策略分析[J].中小學心理健康教育，2021（32）：22-24.

[5]范一斐.做“兒童友好型”家庭里的“智慧型家長”——“雙減”政策下的家庭教育[J].杭州，2021（18）：66-67.

作者簡介：和利輝（1979-9）男，僳僳族，云南省貢山縣，本科，中小學一級教師，研究方向：教育管理