思政元素融入高職院校體育課程的對策研究

楊文凱 孫文珊 李建新

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-090-02

摘? 要? 國家大力推廣課程思政，希望將思政內容融入其他學科的教學過程中，主要目的是希望課程思政的內涵能進一步強化學生的思想。高等職業教育是具有職業指向性的教育，是我國教育體系的重要內容，是培養技術性人才實現國家富強的重要保障。圍繞“立德樹人”的根本任務，將思政元素融入體育課有助于錘煉學生的思想品質，培養學生成為保有堅強品質、擁有扎實學識、持有專業技能、具有社會主義價值的新時代建設者。

關鍵詞? 高職教育? 體育課程? 課程思政? 思想教育

一、前言

教育貫徹人們生命活動的始終，思政教育是具有中國特色社會主義教育的內容，是為了民族復興、國家發展而提出的教育論。體育是一項人體科學，不僅僅是活動身體，在學校中開展體育教學是一項復雜的活動。隨著教育的發展，體育教學的深入探究，人們對于體育教育與終身教育、傳統教育、課程架構、內容體系、心理以及社會適應等方面都有了新的思考和研究。

正所謂“教書育人”，目前的體育教學絕大多數做到了“體”教學，卻忽視了“育”，多數的體育課都是鍛煉身體，練習活動項目，缺少了直觀、明確的闡述。例如，在田徑課練習蹲踞式起跑，教師教學生技能，講解動作要領，然后學生模仿動作，一次一次的動作重復，容易產生厭學心理，但為了更好的成績堅持了下來，事后能理解這是堅持不懈、不言放棄應得的成果，但是在練習的過程中卻不會有這樣的感觸，如果在訓練的時候積極的進行心理建設，讓學生有信仰、有信念的堅持，會起到事半功倍的效果。教學不僅是文化知識、技術能力，培育也不僅是思想品德，而是身心健全，德智體美勞并舉，對學生進行身心全方位地強化。

二、體育課程與思政教育的融合現狀

習近平總書記強調，把思想政治貫穿教育教學全過程。教育部出臺《課程思指導綱要》明確了課程思政建設的總體目標和重點內容，但是在實際的推行過程中仍然存在許多問題。

首先，部分學校對于課程思政的落實形式缺少系統的經驗學習，采用的多是刻板形式的利用課程思政的教學、講座或是課程思政融入學科課堂的探索研究，對于具體的實施途徑研究較少。

其次，專業教師能力不足，缺乏足夠課程思政意識。部分專業教師落實課程思政的過程中缺乏基本的育人知識，片面地鉆研專業教學，只關注自己的專業課，提高專業教學水平而忽視教學中的“育人”。

最后，目前課程思政融合的研究不精準。許多研究課程思政的方向多是利用本學科的課程特點融合德育的內容形成，以課程思政為出發點，最終回到的是德育的內容，對于研究思政課程融合缺乏目標認知。

三、體育課程與思政教育的關聯

無論是公共體育課還是思政教育課程，都是教育體系的重要組成，本質是傳授知識的同時達到育人的目的，因此體育課程和思政教育是有相關性的。

從教學目的上：體育和思政，本質上都是學科課程，是為了培養適合社會發展、國家建設的人才而設置的科目，無論是體育還是思政，都是為實現教育目的而存在的。體育和思政都具有教學體系，具備邏輯性、系統性。體育和思想政治教育互相滲透、彼此聯系。

從精神內涵上：體育的內涵與思政教育高度契合，體育精神所蘊含的中華傳統文化，通過體育文化傳播思政思想，通過思政思想指導體育實施，兩者相輔相成，兩者聯系密切，相輔相成。如愛國主義、艱苦奮斗、集體主義等都是思政教育的有機素材，是社會主義核心觀念、建設社會主義的重要存在。

從教學手段上：課程思政的教育方式是多元化的，而體育也是一項多手段的課程。例如通過小組合作鍛煉集體主義意識;學生通過反復的練習掌握某項技術鍛煉自強不息的精神;反復的動作是對身體的一種強化，能夠堅持下來是對精神的一種鍛煉。

體育課程在不斷發展和改革的進程中，體育教學理論也不斷融合其他內容達到進步和發展。教育是知識、能力和價值的多元統一，體育與思政的融合從某種意義上來說非常有利于培養國家需要的高素質人才。因此，在體育課程中融入思政教育是切實可行的。

四、體育課程與思政教育融合的策略分析

（一）提高體育教師自身素質

教育的三要素之一，教師作為教學活動的引導者，本身所具有的思政素養對學生具有重要影響。在“三全育人”的工作任務中，學校、教師的工作內容時不可替代的。因此，為了落實課程思政的路線，順應時代發展，要在教育模式、教學方式、課程建設等方面做出嘗試探索。首先就要加強教師的思想政治建設，教師自身素養優秀才能更好地開展教學，在教學過程中注重言傳身教;其次，了解學生需求，發揮學生主體地位，在觀念和方式做出改變，了解學生關注點、興趣點，能互相分享交流一些內容;再次，提高教學水平，熟練使用各種軟件，了解網絡最前沿信息，在教學手段和教學方放上積極創新，落實思政教育;最后，要時?？偨Y與反思，不斷提高教學教育水平。

（二）對高職體育課程進行整體設計

思政教育落到實處，不能僅由任課教師負責，全學校都應重視立德樹人，相比其他的科目而言，在體育教學過程中能夠利用器材、場地、項目更加多樣、內容更加豐富，層次感更強，對學生進行多方面、有針對性的思想教育。例如，利用長跑鍛煉部分學生堅韌不拔的意志力;籃球、足球等項目鍛煉學生的團結協作的能力等。

除了課程上改變，還有校內外積極聯動，要積極發揮學生由傳統的教育客體，被動接受教育轉變為自育育人，互助育人，如以學生社團為主要載體開展的思政教育，學校與家長共同跟進，學校與社區合作進行思政教育，在企事業單位開展授課、實習、實訓等教育教學活動等方式。

（三）加強學校各部門間的協同

教育是多方面的，不是一門課程所能擔負，需要整個教育相關人員的協調配合。關于思政課的落實，校黨委統一領導，二級學院積極落實，學校各部門協調配合，教師積極參與，構建信息化思政育人環境，做好校園、教師、實訓室等現實思政育人環境建設。

學校做好思政育人的頂層設計，加強思政育人教學秩序管理。體育課程思政的落實與完善，不僅需要體育教師與思政教師，還包括校領導、教研室、任課教師甚至是學生的共同參與。學校培養什么人與思政教育息息相關，通過研討交流，使課程之間加深了解，才能夠更好地培養學生。

（四）教學中時刻滲透學生思想政治教育理念

思政教育深入學生內心，需要在最日常的教學中進行滲透，教學是最直觀、最有效、最明顯的手段，通過課程的講授，由易到難，由片面到系統，分析學生的身心特點，逐步完善、建立、鞏固學生的思政理念，強化學生的心理健康防線。

高職的學生，處于青春勃發、身體心理活躍的年齡段，學生身體發育迅速，注意力不集中。在授課時要活用體育內容豐富的特點，通過個人練習、小組訓練、團體比賽等方式，培養優良的思想觀念，增強自信心，建立健全健康的心理機制，將思政教育融入實際的體育教學中，提高思想道德水平。

（五）拓展有利于思政教育的教學模式

思政教育在融合探索中，不要局限于體育課堂，有效利用校園生活環境，豐富體育文化設施，讓學生感受運動環境;舉辦體育文化節，促使學生自己的發揮創造，深入了解體育文化的內涵，強化體育精神;普及校園體育活動，例如運動會、體育社團等，對于思政教育來說也是非常好的落腳點，在體育課堂之外的教學方式，也能起到意想不到的效果。

在體育課堂上，充分利用體育多樣教學手段進行思政教育，不局限于“言傳”的方式，組織各種的小活動、小游戲等，通過實踐引導學生發現、理解、融匯其中的內涵精神;在教學時利用案例教學等方法，發揮榜樣作用，樹立目標。例如，通過觀看奧運精彩片段，激發學生的愛國主義情懷和民族自豪感;通過“女排精神”的案例傳授不怕失敗，逆境拼搏的精神。多樣的教學模式，可以提升學校的思想政治環境，提高教育水平，有利于學生成長。

（六）成績評定中體現思政特點

成績不是考核學生的標準，但是能從一定程度上反映出教學和學生學習程度，活用成績，能夠有利于后續的教學，要立足于學生，致力于學生從課程思政中的獲得感。

針對學生的考核，思政要在成績的考核中有所體現，以多元多標準的方式進行，融入思政的公正、客觀的特點，不片面，不主觀。例如成績的確定，參考學生的課堂表現，出勤情況，學生之間互相評價的方式，發揮學生主體地位，調動參與的積極性，不以成績為最終結果，總成績由體育成績+評定成績確定的方式。

五、結語

教學不能局限于知識本位，體育的重要性不可替代，體育課程的主要目的是錘煉身體，使學生有充足的精力、體魄參與到日常的學習生活中。但是在教學過程中我們發現，在日常的教學中，體育的“育”越來越被忽視，簡單的說教教育，研究授課方法手段，例如精細創新教學手段、改革課程、細化教學設計等都無法促使學生從根本上主動參與體育鍛煉。歸根原因，是思想認識不夠，因此體育課程與思政融合，落實思政精神，發掘體育精神，從思想上武裝，充實學生精神，發揮學生的主觀能動性。

綜觀當今的社會環境，分析高職學生實際情況，有效把握住學生的學習與成長需求，落實素質教育，將課程思政融入學生自身，成為學生的習慣和優良品德，促進學生全面發展。體育發揮著不可替代的作用，將體育與思想政治教育完美結合起來，使高職學校的體育教育與思政教育相融合，是提高高職學生思想政治素質的一條非常有效的教育創新舉措。

課題項目：本文系煙臺幼兒師范高等?？茖W校2021年度校級教學類課題項目“高職院校課程思政建設與公共體育的融合探究”（編號：YTYSXJ-2021010）研究成果。

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