民間體育游戲在中學體育教學中的應用研究

盧斌

中圖分類號：G853? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-140-02

摘? 要? 基本上每個地方都有各自的民間體育游戲，這些游戲在學生群體中廣為流傳，有著較強的娛樂性、傳承性等特點。相對于教材中的體育項目，這些民間體育游戲往往對場地、器械要求較低，并受到學生的廣泛歡迎。因此，可將其引入到中學體育教學當中，并結合體育教學的思路與教育教學的目標要求來對此進行創新設計，從而豐富體育教學活動，促使學生能夠在課堂內外得到更好的鍛煉。本文在對民間體育游戲應用到中學體育中價值做出分析的基礎上，結合實際應用案例，來對此展開分析與研究。

關鍵詞? 民間體育游戲? 中學體育? 實踐探究

很多民間體育游戲不但具有強身健體的健身效果，同時還具有極高的娛樂性和趣味性，特別是很多地方性的民間體育游戲，對青少年學生群體具有很強的吸引力。如果將其引入中學體育教學之中不但能夠豐富體育教學內容，還具有其他多個方面的重要價值。鑒于此，本文就針對民間體育游戲在中學體育教學中的應用進行了價值分析和實踐應用。

一、中學體育教學應用民間體育游戲的價值分析

（一）民間體育游戲的應用有助于學生角色轉變

“雙減”和新課改雖對體育教學提出了一定的要求，然而目前在許多中學的體育教學中仍延續著傳統的項目與教學模式。學生在體育課堂中所學習與接受的運動項目均由教師選定，忽視了學生對運動項目的喜好，從而導致學生在體育教學中喪失運動興趣，參與度也提不上來，更難以實現在課后繼續自主運動的理想目標。而若是將一些民間優質的體育游戲，經過篩選后融入到體育教學當中便能夠調動學生的興趣，使學生原先熱衷的運動能夠在課堂中展現，從而有助于學生興趣的提高與轉變，使學生更好地參與到體育教學中來。另外，由于民間體育游戲被部分學生所熟知，因此融入后也意味著學生角色的轉變，學生將從原先的被動參與到主動融入，從而使學生對待體育運動更有動力。

（二）民間體育游戲的應用有助于教學形式豐富

要想引導學生在課外時間也保持運動的好習慣，需要從運動本身和技能上找問題。在當前中學體育教學中，除了運動項目不受學生歡迎之外，在教學中也存在將過多的精力放在技術的講解與演示上，讓學生跟著教師的動作示范開展重復性練習。這種方式從學生體驗的角度而言往往會感覺缺乏趣味性，部分學生會為了應付教師的要求，在課堂上完成練習，而在課堂教學之后，便再也不主動對項目內容展開練習。而民間體育游戲由于其本身具有較強的趣味性，因此容易受到學生的喜歡，學生也愿意參與其中。同時，民間體育游戲還具有多變和靈活的特點，能夠在變化中加強對學生的挑戰，讓學生在挑戰中完成更多的嘗試與鍛煉，這也意味著體育教學形式得到了進一步豐富。

（三）民間體育游戲的應用可優化改善教學方法

如上文所述，當前許多教師在開展中學體育教學時，先是花一部分時間，講解運動項目的技術要點，并進行動作示范，然后再讓學生根據教師講解的動作，來加以練習。這種教學對應的方法僅限于示范講解法與重復練習法，在形式上較為死板和固化。久而久之，便會讓學生在運動中喪失新鮮感，而將民間體育游戲應用在體育教學當中，由于動作本身許多學生已經熟悉，因此可以在此基礎上讓學生圍繞游戲來進行探究與再發現，并在合作中對游戲進行重新設計與開發。這樣以來，便使體育教學的方法得到了進一步優化與改善，有助于學生在體育課堂教學中的發揮，使學生得到更多的自由施展空間，這不僅有助于學生自主學習能力的提升，也能在體育教學中展現學生的主體地位。

（四）民間體育游戲的應用利于家校協同平臺創建

目前，在學科教育和德育中，已經初步實現了家校共育，而在傳統的體育教學中，家校間的銜接還較為缺失?；诿耖g體育游戲所具有的傳承性以及廣泛傳播特性，家長對這些游戲并不是十分陌生。因此，學生不僅可以在體育教學中完成民間體育游戲的開展，還能夠將這些游戲活動帶入到家中，與父母一起來進行開展。同時，與足球、排球等校內的運動項目不同，許多民間體育游戲對場地和環境的要求不高，因此在每個家庭中都能夠施展開來。由此可見，民間體育游戲在體育教學中的應用，還有助于體育教學中家校協同平臺的創建。

二、中學體育教學應用民間體育游戲的實踐過程

（一）實踐對象

本次實踐選取的對象為安徽省阜南縣玉泉中學初一3個班的150名學生和初二3個班的150名學生，共計參與實踐的學生人數為300人，參加教學的體育教師一共有2人。

（二）實踐內容

本次實踐的內容為將安徽省一些民間體育游戲融入到初一、初二體育教學中來，在實踐過程中，初一年級對應的民間體育游戲項目為“轉呼啦圈”、“斗雞”兩個項目，初二年級對應的民間體育游戲項目為“拔河”和“扳手腕”兩個項目。

開展方式為在體育課堂的活動時間或者大課間休息時間內，根據不同年級的班級劃分，來完成游戲規則的講解、游戲動作的練習以及游戲活動的開展。

除校內體育課活動時間以及大課間開展這些民間體育游戲項目之外。在“雙減”政策后，還將其作為體育鍛煉的一部分，讓學生回到家中與父母一起來做游戲。

實踐過程不僅有平時的校內與校外鍛煉，在學校組織各種體育比賽的過程中還把這些項目融入到比賽項目當中，讓學生能夠在比賽過程中完成鍛煉成果的展示與交流。

（三）實踐方法

實踐于在2021年9月份開始，時間為一個學期。根據實踐內容與計劃，體育教師在體育課堂教學中，會將1/3的時間用于民間體育游戲教學。在實踐過程中，不僅有教師的教學，還設計了配套的游戲練習環節，一般都是安排在校內大課間以及學生的校外時間來進行開展。

（四）實踐結果

1.學校層面的結果。本次將民間體育游戲運用在初一、初二體育課堂教學的舉措，為本校的體育教學領域的一次積極探索與實踐。在整個學期的實踐當中，各項活動按計劃和要求順利開展，沒有造成意外和安全事故發生。同時，本次實踐活動的開展，也為后面活動的繼續開展以及優化提供了經驗積累。在整個實踐過程中，有效改變了初一、初二兩個年級的體育教學風貌，使學生更多時間、更多形式以及更多精力投入到體育鍛煉當中，增添了整個學校的運動氣息與鍛煉氛圍。同時，這些實踐經驗還能夠為后續體育校本課程的設計提供理論基礎。

2.教師層面的結果。本次實踐活動的開展是由2名體育教師協同校領導、班主任以及其他各科教師共同開發、設計與落實。其中體育教師起到的作用至關重要，他們需要負責游戲的創新設計與在體育教學中的融入，并完成在課間以及課外練習活動的設計。因此，在這次實踐中，體育教師收獲了寶貴的體育教學經驗，并在組織與實踐中提升了各項能力。

3.學生層面的結果。這次實踐活動影響最為深遠的便是參與其中的學生群體，他們的收獲包含三個層面。從情感上來說，地方民間體育游戲在體育課堂教學中的應用，有助于其對地方情感與民族自豪感的提升，并能夠對當地文化做好更深層次的認同與理解;從游戲本身來說，針對參與了本次實踐的300名學生進行問卷調查的結果顯示：在對這幾種民間體育游戲是否了解的選項上面，選擇了解的學生占比從原先的39.67%提升到實踐結束后的96.00%;在對體育運動興趣方面，選擇有興趣的學生占比，從實踐活動開展前的71.33%提升到實踐活動后的85.67%，可見民間體育游戲較大幅度提高了學生對體育運動的興趣;在體育素養方面，問卷調查的結果顯示，在實踐活動開展前僅有35.00%的學生在課外時間會有運動習慣，而在實踐活動開展后這一數據提升到61.67%。除此之外，通過教師、家長和學生自己的評價，本次實踐活動也對學生的人格培養以及團隊合作等能力的培養起到至關重要的作用，減少了學生的不良行為習慣，增強了親子互動，改善了親子關系。因此對學生產生非常明顯的影響和變化。

三、中學體育教學應用民間體育游戲的實踐效果

（一）初步構建了家校協同的鍛煉體系

在本次實踐活動中，由于不僅安排了校內的部分，在校外的部分也已拓展和作業的形式布置給學生，使學生在回答家中能夠與父母一起來完成民間體育游戲活動的開展。同時因為本次初一、初二年級所選取的民間體育游戲項目均為安徽省當地廣為流傳的項目，因此對于家長來說也并不陌生，這就使得家長與學生間的共同鍛煉得以實現。在實踐活動過程中以及實踐后與家長的采訪與調研中顯示，這種運動方式得到了家長的認可，并讓家長能夠在民間體育游戲活動中與孩子之間產生更多的交流和溝通，改善了親子間的關系。同時，這也意味著家校協同的鍛煉體系得到了初步構建。

（二）有助于優秀民間體育游戲的傳承與發展

民間體育游戲雖具有較強的傳承性，但是由于城市化進程以及信息科技的加速發展，使得許多家庭在生活方式上出現了較大的轉化。民間體育游戲雖具有較強的趣味性，但相比較網絡游戲和短視頻娛樂方式來講，稍顯不足，造成學生在選擇中摒棄。而本次將民間體育游戲在體育教學中的實踐不僅有助于體育課堂的豐富與創新，對于民間體育游戲的傳承與發展來說也大有裨益。由于學校和課堂本身就帶有濃厚的文化傳承屬性，因此在民間體育游戲在校園和課堂中開展必將也會使得更多優質的民間體育游戲活動得到進一步傳承與發展。

四、結語

地方民間體育游戲作為地方文化的產物，也應當在傳承中得到發展;地方民間體育游戲與校內體育項目之間，有著共同幫助學生強身健體的功效。因此，在體育教學中應當在篩選的基礎上結合學生特點及課堂教學需求，將更多的民間體育游戲應用其中，從而使教學形式與方法更為豐富，使學生的興趣與參與度更為提升，進而使學生在課后得到更多鍛煉，并實現家校協同鍛煉體系的創建與完善。

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