關公文化融入高校體育課程思政的實施路徑研究

王萬萬 劉榮花

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-148-02

摘? 要? 目的：通過體育課堂將優秀傳統文化所蘊含的思政元素融入其中，使學生養成良好的思想觀念，促進人的全面發展。方法：運用文獻資料法、專家訪談法等研究方法，探究關公文化的具體內涵，解讀關公的當代價值，并提出將關公文化融入課程思政的實施路徑。結論：學術上加強關公文化深入研究，營造濃厚的學術交流氛圍，促進學校各部門間協同推進;增強體育課堂的思政元素，增強學校教師政治素養建設的力度，培育思維新穎和視野廣闊的新時代教師，全面挖掘關公文化中的思政元素，并堅持做到在體育課程中將關公文化和思政教育相統一，真正做到將關公文化融入課程思政當中，培養合格的社會主義接班人。

關鍵詞? 關公文化? 高校體育? 課程思政? 思政元素

2020年6月教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》指出把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量[1]。要切實做到為誰培養？培養什么樣的人這個關鍵點，將傳統文化融入高校體育課程思政當中，培養終身體育鍛煉習慣的過程中樹立正確世界觀，厚植愛國主義情懷、助力中國夢體育夢，實現教育強國和體育強國建設的戰略目標[2]。辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題[3]。辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中[4]。因此，將關公文化融入高校體育課程思政當中即在體育教學全過程中滲透思想品德教育，充分挖掘關公文化的德育教育功能，將是當前學校有限教育范圍內實現德育的一條有效途徑。

一、關公文化的基本內涵

（一）關公文化

關公文化是一種傳統民間信仰。有人說，關公是一種文化，也有人說，關公是一種精神。關公文化是古人把關公體所現出的思想觀念、道德品質、精神氣質，經過一代又一代的歌頌和傳承所形成的文化體系，其實質是集忠、義、仁、勇為一體的英雄主義文化[5]。關公所體現出的道德品質、思想觀念，映射到人們生活中產生的精神影響，它體現了一種社會價值標準，因此它很容易就成為了我們這個民族學習和借鑒的重要精神[6]。

（二）關公文化所蘊含的思政元素

關公文化其歷史源遠流長，所蘊含的內容較為豐富，是中華民族幾千年文明的結晶[7]。它所蘊含的“忠義仁勇”正是古人對于愛國、敬業、誠信、友善等美德的理解與詮釋[8]。關公文化所蘊含的忠、義、仁、勇，是關公精神的精髓。發展至今，已成為了連接海內外、凝聚全民族的精神紐帶，它是中國上下五千年文化積累起來的一個集中體現。結合社會主義核心價值觀，其從國家、社會、公民單個層面來詮釋，這與關公文化有異曲同工的意義。但辯證看待其價值，則發現其精神內核與關公文化的價值觀并不完全一樣，更具時代性和現代科學性?？梢姽駥用婧诵膬r值觀在內容上對關公文化進行傳承的同時，也有著現代化的創新。

二、關公文化對提升高校體育課程思政教育的價值

（一）關公文化學習是開展思政工作的有效途徑

關公文化學習對于大學生思政教育工作有著極其深遠的影響，在高校的思政教育中融入傳統文化有助于豐富思想政治教育內容，可以使文化學習與思政教育更好地結合，不斷優化思想政治教育新途徑，因此思政教育要求大學生在掌握專業知識與技能的同時，應具備堅定不移的政治信仰，有著積極向上的人生態度和正確的價值觀。深入學習關公文化無疑可以挖掘中國傳統文化的精髓，有利于增強大學生的責任擔當和民族自豪感，使學生的言行舉止內化于心，外化于行，為建設社會主義現代化強國貢獻力量。

（二）關公文化學習是培養優秀品質的重要途徑

關公文化所蘊含的“忠義仁勇”是關公優秀品質的集合，也正是當代大學生所缺少的。通過在高校體育課程思政中融入關公的優秀品質，可以使學生增強責任意識和愛國情懷。關公的“忠”，可以理解為忠誠，作為新時代的大學生也應當擁有這種品質，要擁有民族自豪感和高尚的愛國情懷，在生活中才能把這種“忠”這種“愛”內化為一種靈魂自覺和具體實踐。關公的“義”，是一種準則，可理解為堅守正義、有原則。大學生正處于價值觀建立的階段，要做到不義之事不做，見利忘義之事不做，坦坦蕩蕩、清清白白。關公的“仁”是一種信念，可理解為仁愛之心，唯有具備了仁義之心，愛人之心，才能算一名合格的大學生，才能做一名好的社會主義接班人。關公的“勇”可理解為不畏困難，敢于擔當，在學習上，要勇于開拓、銳意進取，對于生活中的困難，要勇于直面，積極應對。綜而觀之，作為一名大學生只要做到了“忠義仁勇”，就會無往不勝，永遠立于主動地位，助力其實現人生價值。

三、關公文化融入高校體育課程思政教育的困境

（一）學校缺乏專業教師團隊

關公文化在融入高校體育課程思政教育的過程中，教師作為教學活動的組織者，專業技能的傳授者，就要求教師以自身優秀的人格魅力來熏陶學生，以過硬的專業技能來引導學生。在教師的引導下，將傳統文化所具有的精神內涵才可有針對性地推進與開展。但從實際情況來看，高校在民族傳統文化研究和交流中尚未形成完善的隊伍體系和專業平臺，同時在各類傳統文化活動的開展存在一定的盲區，使得傳統文化的作用發揮不明顯，文化建設等各項活動缺乏針對性與有效性。

（二）學生缺乏對傳統文化的追求

從高校大學生求學的出發點來看，大多數學生的求學目的是在于更好地就業，這一出發點勢必要求學生應當掌握扎實的理論功底與實踐技能，以便更好地提升自身的就業競爭力，實現自身的職業規劃。但是從目前的實際情況來看，學生沒有準確認識到傳統文化與自身發展之間存在的內在聯系，且在更深層面的知識方面缺少研究與探索精神，使得學生對于傳統文化學習存在一定的抵觸情緒，影響了傳統文化在高校課程思政方面積極作用的發揮。

（三）學校缺乏長效機制

將傳統文化與思政教育的結合是一個長期的過程。為更好地規范教學活動，實現關公文化文化的精準化呈現，高校應當建立長效機制，促進學校各部門間協同推進關公文化與高校體育課程思政的更好實施，持續挖掘關公文化所具有更深層的內涵與價值，以更好地發揮關公文化在大學生思想政治教育環節的作用。但從實際情況來看，由于我國高校在傳統文化方面的研究與挖掘較少，相關研究機制建設的完整度、有效性等方面存在較大的不足，無法真正滿足實際傳統文化發展要求，無法更好地幫助大學生思想政治教育水平的提高，因此在實際的操作中，應當采取必要措施加以應對處理。

四、關公文化融入高校體育課程思政的具體路徑

（一）增強學校體育教師政治素養建設的力度

體育教師除了應具備全面的運動技能和扎實的理論基礎，在提升自身專業技能水平和教學技巧之外，還應加大對“課程思政建設”的理解，學習近期頒布的有關課程思政文件、最新的講話精神和關公文化相關理論，把體育課程上成一門有深度、有廣度并且有溫度的課程。這就要求教師在日常的教學當中，不但要具有淵博的專業知識，而且還要體現出獨特的人格魅力。這就要求學校體育教師必須要深入學習政治理論，并且要學習中國傳統文化知識，提升自己的語言魅力和行為舉止，讓學生在教師的言行舉止中感受其獨特的人格魅力，這樣才能以點帶面，以面帶全地向學生傳授專業知識和進行思政教育，成為課程思政建設的踐行者和引路人。

（二）增強體育課堂的思政元素

關公文化融入高校體育課程思政教育要求高校從全面性、系統性的角度出發。具體來看，學生是高校的主體，在平時的體育課堂應當積極引導大學生對傳統文化進行挖掘和研究;在技能學習的過程中可以運用小組賽，團體賽的形式來增強學生的團結意識和集體榮譽感。在排球的教學過程中老師可以通過觀看《奪冠》等勵志電影來激發學生堅韌不拔和頑強平博的意志品質，同時也可以給學生傳遞一些愛國、敬業，努力進取的優秀品質，在授課的過程中將思政教育工作融入體育教學活動之中，使得大學生在學習運動技能的過程中潛移默化地受到熏陶，可以更深刻地感受到思想政治教育的相關內涵，并自覺用關公精神指導日常的學習并規范自身的行為。

（三）堅持體育課程中顯性教育和隱形教育相統一

2020年年8月31日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“要堅持顯性教育和隱形教育相統一，挖掘其他課程和教育方式中的思政教育資源，實現“三全育人”[9]。在高校體育課程的學習過程中不但要重視知識與技能的學習，還應積極引導學生樹立正確的價值導向，形成正確的人生觀和價值觀，促進學生身心健康成長[10]。這表明，新時代下的體育教育工作必須要順應新課改的安排和要求，除了教授學生運動技能，促進學生心理健康成長，還必須深入挖掘傳統文化中所蘊藏的思政元素，真正做到體育課程中的顯性教育和隱形教育相統一，培養順應時代潮流的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]田靜.外語課程思政理念的探索與實踐——以大學英語教學實踐為例[J].科教導刊，2021（20）：141-144.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關于印發《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn，2002-08-06.

[3]習近平：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程.新華網[2020-09-17]

[4]《求實》雜志發表習近平總書記重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》.中新網[引用日期2020-08-31].

[5]趙波.關公“忠、義、仁、勇”精神與中華“大一統”思想[J].運城學院學報，2007（06）：35-37.

[6]沈泓，關公文化[M].北京：中國財富出版社，2012.

[7]喻欣楠.高校體育教育的課程思政功能探析[J].南京體育學院學報，2020，19（12）：66-69.

[8]習近平：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[N].求是，2020-08-31.

[9]馮旺舟，戴蕓蕓.新時代高校志愿服務融入社區治理的困境與重塑——基于大數據的視角[J].中國青年社會科學，2021，40（03）：39-45.

[10]陳立國.在體育教育中進行德育的探討[J].體育文化導刊，2005（09）：52-53.