淺議小學數學作業設計的優化策略

簡繼周

摘要：作業是小學數學教學活動的重要環節，可以幫助學生加深對知識的理解，促進學生綜合能力的發展進步。課堂教學的時間是有限的，需要作業的延續和補充。所以在新課程改革的背景下，針對數學作業的改革變得更加突出與緊迫。優化小學作業設計，激發學生的作業興趣，切實減輕學生的作業壓力，促進學生個性潛能的發展，成為眾多一線教師的重要研究課題。以下將結合實踐經驗，從政策理解到設計原則展開研究。

關鍵詞：小學數學;作業設計;優化策略

在傳統教育方式的影響下，部分數學教師將課本習題、練習冊作為學生數學家庭作業的主要內容，這存在著題型單一、形式單調、重復性練習等問題，使學生的數學作業壓力巨大。實際上，作業設計需要講究方式和方法，才能達到事半功倍的效果。為此，教師應更新自身的教育理念，采用先進的手段和科學的方法，對數學作業設計進行優化，為小學生帶來有效、趣味的作業體驗。

一、優化小學數學作業設計的必要性

首先，傳統數學作業模式的弊端較為明顯。小學數學日常作業任務大，學生完成時間較長，學生不僅要完成課本教材上的練習題，還要完成各種形式的練習冊和模擬試卷。這樣相對來說比較枯燥的練習，不僅降低了學生的學習興趣，還影響了完成作業的效率。此外，花費大量時間完成作業的同時，不僅會降低學生對數學學習的興趣，而且也不利于學生的身體健康。

其次，作業形式單一，缺乏創新性。部分教師不考慮本班的學情特點，為學生布置了不合理、不科學的作業內容與形式，進而導致學生難以達成鞏固知識的目標，同時也不符合素質教育、全面發展的教育目標。此外，教師在作業批改環節也出現了一些問題，有的教師教學任務繁忙，無暇批改學生的作業，還有的教師對學生的作業評價比較單一，這些行為會直接影響學生的作業態度和作業質量。在此背景下，學生難以培養正確的數學觀，對獨立學習和長遠學習也會產生消極影響。

最后，由于這些問題的存在，作業不僅無法發揮鞏固課堂的效果，也無法對學生的學習興趣、探究能力和創新意識的培養產生促進作用，反而對小學生的學習產生了巨大的壓力，影響學生的身心健康發展。在新課改的時代背景下，以人為本的高效學習成為時代主流。作為教學活動的執行者，教師必須高度重視對傳統作業模式的優化與探究，使學生高效率、高質量地完成作業，并實現學科素養和綜合能力的有效培養。

二、小學數學作業設計的優化策略

（一）減少數量，提高質量

“熟能生巧”受到大家的推崇，人們認為多參與、多接觸就可以達到良好的認知理解效果，提升動手實踐能力。作業是課堂的延伸，旨在幫助學生進一步加深對知識點的掌握程度。在這種情況下，有的教師認為，經過題海戰術的反復錘煉，就能實現學生記得牢、學得好的效果。于是，教師開始布置千篇一律的練習內容，甚至出現抄寫做過的試卷和練習題的情況。事實證明，這只會導致學生產生疲憊感，不利于知識的鞏固和提高?；诖?，教師需要全面考慮數量和質量的關系，提高作業設計的針對性。

（二）豐富形式，增加趣味

傳統教學中寫作業的常態就是讀題、解題，學生盯著習題冊、草稿紙和圓珠筆，保持同樣的動作和姿態。小學生活潑好動，單調重復的活動只會導致他們產生厭煩的情緒以及敷衍了事的態度，也就無法深入理解作業中的知識點，還可能影響學生身體的正常發育。生活有多豐富，作業的形式就可以有多豐富。游戲、制作、參觀、調查等都可以和數學作業結合起來，激發小學生的好奇心和積極性。

（三）結合學情，分層要求

每個人都是獨立的個體，生活經驗不同，興趣愛好不同，也就導致在知識結構和認知能力上存在客觀差異。這樣，面對同樣的作業任務，有的學生感覺簡單、輕松，有的學生感覺困難重重。學困生很難因為“多做題、做難題”而快速進步。隨著新課改的深入，教育強調全體學生的發展和進步，分層教學理念應運而生。根據學生的具體情況，進行有針對性的教學指導，從而實現循序漸進地發展進步。這樣，學生能夠在符合自己能力的情況下，開展對應的復習鞏固活動，進而實現學習進步?；诖?，教師要改變傳統的作業設計模式，分層次進行作業安排。

（四）組織合作，走向開放

合作是學生獲得成長發展的重要途徑。在新知識的探究過程中需要合作，在作業任務中也可以合作。長期以來，人們對作業存在誤解，認為學生必須獨立完成作業。這也是傳統作業形式單一等問題導致的錯誤思想。實際上，調查研究、資料查詢、歸納整理等都可以進行合作。在這個過程中，學生進行不同的分工參與，在自主性和互補性的配合下，可以提高整體的學習能力和學習效率?；诖?，教師要轉變教育觀念，全面理解合作學習的內容和形式，積極應用到作業設計方面。

（五）聯系生活，全面發展

學習的重要目的之一是指導生活實踐。數學是一門工具性學科，小學階段的各種知識內容和理論公式，都能在生活中找到對應現象。比如，選擇三角形而非是四邊形或五邊形，通常是考慮到三角形具有穩定性的特點。又如，各種圖形表面積知識的學習，也是基于實物制作或者包裝設計而來。生活實踐經驗是學生實現感性思維到理性思維發展的關鍵。在生活參與中，發現問題并解決問題。這樣不僅可以改變枯燥乏味的作業形式，也使得抽象的知識形象化、生活化，有利于提升學生的理解效率和綜合素養水平?；诖?，教師要從生活出發，進行作業的靈活布置。

結語

綜上所述，教師必須明確優化小學數學作業設計的必要性和重要性，結合先進的教育理念，并結合具體的學情特點，給學生布置科學合理的作業任務，促進他們的健康發展和全面發展。同時，在之后的數學作業研究中，數學教師也要關注小學生的作業完成度和完成質量，發現學生數學作業中出現的問題，總結學生數學作業的規律。同時，教師對學生的作業評改應該秉持認真、負責的態度，對修改等后續環節嚴格要求，讓學生對數學作業產生重視，提高學生的作業質量和作業效率。

參考文獻：

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