“雙減”背景下“我是種植小達人

何艷霜

摘 要：在“雙減”政策的背景下，開展種植小達人勞動實踐活動，筆者以“我是種植小達人——玉米種植”勞動課程為例設計勞動課程作業，從而提高學生種植和勞動能力，培養學生熱愛勞動的生活態度，讓學生學會與他人合作勞動。

關鍵詞：“雙減”政策;勞動課程;作業設計

一、勞動背景

教育部在《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中指出：小學中高年級要以校園勞動和家庭勞動為主要內容開展勞動教育，體會勞動光榮，尊重普通勞動者，初步養成熱愛勞動、熱愛生活的態度。指導學生初步體驗種植、養殖、手工制作等簡單的生產勞動，初步學會與他人合作勞動，懂得生活用品、食品來之不易，珍惜勞動成果。

在“雙減”政策背景下，教師結合六年級學生對糧食作物充滿興趣，對種植玉米具有強烈的好奇心和積極性等學情特點，結合學生的生活經驗，布置學生體驗種植玉米這一生產勞動，從中體會勞動的苦與樂，初步培養學生熱愛勞動的生活態度。

二、勞動類型

生產勞動

三、勞動對象

小學中高年級

四、教育目標

1. 認知性目標：認識玉米，了解玉米的種植步驟和方法。

2. 參與性目標：激發學生種植的熱情和積極性，鼓勵全班全員參與種植活動，并能堅持一段時間的種植和記錄工作。

3. 體驗性目標：初步體驗種植的快樂，明白食物來之不易。培養學生熱愛勞動、熱愛生活的態度。

4. 技能性目標：嘗試使用相關的種植工具，初步掌握種植的方法。

5. 創造性目標：在勞動中思考并讓自己的植物長得更茂盛。

五、作業內容及要求

（一）認識植物

學生通過查閱課外書資料、請教他人等途徑，了解該玉米相關知識，自主完成個性化的“植物名片”，包含以下內容：1. 植物名稱;2. 植物介紹;3. 植物用途;4. 配圖。

（二）栽種植物

教師在學校開展玉米種植課，回顧學過的種植知識，準備好種子、苗子、鏟子、灑水壺等工具，指導學生在學校的“知行園”進行種植。

（三）培育植物

學生了解如何給植物澆水、翻土、施肥、除草、防蟲等種植方法，留意植物曬太陽、躲避風雨等情況，用心培育植物，并做好種植過程的照片或視頻記錄。

（四）記錄植物

學生在種植過程中認真觀察植物，以小組為單位，并做好植物生長階段的觀察記錄，完成《植物觀察記錄表》。

（五）展示植物

學生把自己觀察所得制作成手抄報帶回課堂，以小組為單位，分享交流自己的種植經驗，優秀作品在學校展示。

（六）反思總結

結合《勞動我最美》的校本課程，學生堂上完成“我是種植小達人”評價，從“認知”“參與”“體驗”“技能”“創造”方面進行評價，回顧自己的種植過程，體會種植的快樂。（見下頁表）

六、學生完成作業情況

（一）個性化“植物名片”

“植物名片”完成后，進行“摘星”活動，由自我、小組、家長、教師填涂“我是種植小達人‘摘星’挑戰賽”表格的第1項：認識植物。

（二）栽種植物

培育幼苗：玉米種子發芽了，長出嫩黃的葉子。葉子發黃，怎么辦？將玉米苗放置于光照條件好的地方，使其最大限度地接受光照，葉子變綠了。

發明種植工具：課堂栽種幼苗，由于學生種植經驗不足，教師發現學生隨意把玉米幼苗栽種到土地里，沒有考慮玉米光照、舒展和土地利用價值問題。經過師生討論，創造性發明“種植間距尺”，大大提高種植效率。

栽種幼苗：有了種植間距尺，成功培育幼苗后，我們開始種植。玉米成株會長高，容易被風吹倒，結合行距，需在每塊地挖兩條大坑，用于玉米苗種植。

（三）培育植物

學生了解給植物澆水、翻土、施肥、除草、防蟲等方法，留意植物曬太陽、躲避風雨等情況，用心培育植物，并做好種植過程的照片或視頻記錄。完成后，再次進行“摘星”活動，完成表格的第3項：培育植物。整個培育過程，學生收獲良多，感受到生命生長的過程，體會到勞動種植的快樂。

（四）記錄植物

學生在種植過程中認真觀察植物，以小組為單位，并做好植物生長階段的觀察記錄，完成《植物觀察記錄表》。學生觀察和記錄植物的生長變化，從中體會到勞動收獲的喜悅，體會勞動的快樂。本次勞動作業的布置和完成，體現了不同學科之間的關系密切和融合，尤其是科學課知識的運用，豐富學生的知識成長和實踐，繼續完成“我是種植小達人‘摘星’挑戰賽”表格第4項：記錄植物。在觀察記錄過程中，我們發現學生十分關注玉米的成長、大小、形狀細微，將變化都記錄得清清楚楚，與科學課知識融合，豐富了學生的知識成長和實踐。

（五）展示成果

勞動成果潤童心，學生把自己觀察所得制作成手抄報帶回課堂，以小組為單位，分享交流自己的種植經驗，自豪地展示自己的種植心得，優秀作品獲得學?！皠趧游易蠲馈睒s譽稱號。

最后，結合我?！秳趧游易蠲馈返男１菊n程，學生堂上完成“我是種植小達人”評價，從“認知”“參與”“體驗”“技能”“創造”方面進行評價，深思自己的種植過程，體會種植的快樂，感受到植物生長的過程的用心呵護，細心栽培，懂得食物的來之不易，明白勞動最光榮，達到了育人效果。

七、特色與亮點

本次勞動作業清單，在“雙減”背景下進行設計探索，以課堂為主陣地，具有以下幾個特點。

（一）作業內容具體有針對性，精準定位作業目標

在開展活動之前，教師制定清晰的工作安排，明確每一次活動的時間、內容和任務。學生一步一步前行，收獲滿滿。

（二）勞動作業注重聯系生活，讓學生有體驗空間

在課上讓學生了解如何給植物澆水、翻土、施肥、除草、防蟲等種植方法，留意植物曬太陽、躲避風雨等情況，用心培育植物，并做好種植過程的照片或視頻記錄。

（三）增加勞動作業創新度，落實五育并舉要求

活動主要從學生生活實際出發，設計驅動性問題激發學生興趣，拆分階段性任務，引導學生觀察、思考，獲得不同的體驗，做好觀察記錄。課堂栽種幼苗，學生隨意把玉米幼苗栽種到土地里，沒有考慮玉米光照、舒展、土地利用價值問題。這一問題的出現，創造性發明“種植間距尺”，大大提高種植效率。勞動產生智慧，“種植間距尺”的發明有效提升了勞動的價值。

（四）優化作業評價體系，注重作業成果展示

在評價方面，建立全面的反饋機制：自評、互評、家長評價、學校反饋，既有量化評價，也有質性評價，還有家長鼓勵性的評價或建議。自評注重引導學生寫出活動中的感受和收獲，而他評則通過“認知”“參與”“體驗”“技能”“創造”等多項評價指標進行評價。

八、活動反思

種植小達人勞動實踐活動的開展，通過持續一段時間的勞動作業布置，每個學生在種植方面都有了不同程度的提高?；顒又?，學生不僅提高勞動能力，更體會到勞動成果來之不易：

1. 通過布置本次種植勞動作業，充分激發學生參與種植的熱情和積極性，提高學生體驗勞動、參與勞動的興趣;

2. 學生在種植過程中，感受到植物生長的過程需要用心呵護，細心栽培，從而感受到勞動成果的來之不易;

3. 學生在觀察和記錄植物的生長變化中，體會收獲的喜悅，體會勞動的快樂;

4. 本次勞動作業的布置和完成，還體現了不同學科之間的關系密切和融合，尤其是科學課知識的運用，豐富學生的知識量，增強學生的實踐能力。

對學生的教育應是全方位的，教師要認真學習并落實《勞動教育綱要》，針對學生的實際開展有意義的教育活動，通過活動使學生真正受到教育，真正有所收獲。