核心素養導向下小學數學課堂學生理解表達能力的培養

葉蓉

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷展開，核心素養作為一種新型的教育理念備受關注，被越來越多地應用于小學數學的教學實踐。核心素養不再局限于對某一數學能力的過分強調，而是重視對學生的思維能力、理解表達能力、實踐應用能力等數學綜合素質的培養。文章從數學核心素養的內涵出發，分析了培養小學生理解表達能力的必要性，并對核心素養導向下小學數學課堂培養學生理解表達能力的舉措進行了探究。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;理解表達能力

數學核心素養，指的是《中國學生發展核心素養》在數學學科中的具體要求和體現，是學生在進行知識和技能學習的過程中必備的各種素養和能力的統稱。在核心素養導向下，小學生的數學理解表達能力是學生在小學階段學習數學知識和技能必備的素養和能力，有助于學生在日后朝著更加高效和全面的方向發展。

一、數學核心素養的內涵

小學數學核心素養，可以分為“看”“想”“說”三個重要的維度。首先，小學生應該學習用數學的眼光觀察周圍的世界，即數學的“看”，這個素養可以提升學生的數學抽象思維能力與直觀想象能力，并借此來體會數學知識的基礎性與一般性。其次，小學生應該用數學的思維對周圍的世界進行思考，即數學的“想”，這個素養可以提升學生的數學運算能力與邏輯推理能力，并借此體會數學知識的科學性與邏輯性。最后，小學生應該用數學的語言去表達周圍的世界，即數學的“說”，這個素養可以提升學生的數學分析能力與構建模型的能力，并借此體會數學知識的應用性與廣泛性。小學數學核心素養的這三個維度都要求小學生要具有一定的理解表達能力，從而能夠更全面地去“看”“想”“說”周圍的世界，以提升小學生的數學綜合素質。

二、培養小學數學課堂學生理解表達能力的必要性

無論在傳統的應試教育模式下，還是在當前的素質教育模式下，培養學生的數學理解表達能力始終是小學數學教師的首要任務。然而，就目前的小學數學教學實踐來看，大部分教師沒有充分認識到學生數學理解表達能力對于提升教學質量的重要性，在數學教學中缺乏目標性和指向性。

首先，學生的數學理解能力是培養數學思維能力的起點，新課程改革一改傳統小學數學填鴨式的灌輸教學模式，更加注重學生自主學習能力的培養，為了適應新課程改革的需要，學生的數學理解表達能力是提高數學教學效率和培養學生數學綜合素質的基礎。其次，學生數學理解能力的提高有助于學生形成獨立思考、積極探索、發現數學問題和解決數學問題的習慣和興趣，一方面提升學生學習并學好數學的信心，另一方面，切實踐行新課程改革的宗旨，提高小學數學教學的整體水平。

三、核心素養導向下小學數學課堂培養學生理解表達能力的舉措

（一）創建輕松愉悅的教學環境，增加學生的課堂參與度和積極性

數學知識具有極強的邏輯性、系統性和抽象性，小學生的思維能力正處于啟蒙發育的階段，對于外界信息的接收更多依賴于直觀的感受。所以，在進行小學數學教學過程中，如果教師仍然只側重照本宣科的灌輸，會在很大程度上增加小學生學習數學的難度，極易造成學生的厭學心理。

因此，教師在培養小學生數學理解表達能力的過程中，首先要創建一個輕松愉悅的教學環境，讓小學生情不自禁地融入課堂，提高他們學習數學的積極性，有利于數學能力的培養和教學效率的提高。

（二）引入趣味性、多樣化的教學方式，降低抽象數學知識的理解難度

在核心素養導向下，培養小學生的數學理解表達能力，實際上是指導學生將對數學知識的認知從感性轉化為理性的過程，進而培養學生的數學思維和數學綜合應用能力。學生數學理解表達能力的形成，乃至日后數學綜合素質的養成都在很大程度上取決于學生學習數學的興趣與主動探索的欲望是否被成功激發。傳統小學數學課堂，教師照本宣科式的灌輸教學，從根本上忽視了對小學生進行數學閱讀理解的引導，學生更多的是被動聽講，很難吸引學生對于數學理解的關注。

首先，在核心素養的導向下，教育信息化被大力提倡，教師可以廣泛利用先進的信息化技術和多媒體手段對教學形式加以改進和創新，活躍教學氣氛，改進小學生在課堂體驗感。其次，教師可以引入情境教學、實踐教學、游戲教學等多樣化的形式，創建良好的教學氛圍，引導小學生進行主動思考，逐漸形成良好的數學理解表達能力，為提高數學水平打下堅實的基礎。

（三）理論應用于實踐，提高小學數學教學的實用性

在核心素養導向下，小學數學學科教學對學生理解表達能力的培養，最終將服務于數學問題的具體解決實踐。因此，對于學生數學理解表達能力的培養，不能孤立于課堂實踐，局限于單純的理論講解。開發并引入數學實驗教學方式，豐富學生數學理解表達能力的培養途徑，不但有助于數學知識的強化，也能夠進一步鍛煉學生的數學思維能力和數學實踐能力。

在小學數學教學中，數學實踐教學是適應新課程改革和核心素養培養要求的一種新型教學模式，在引導學生理論結合實踐的同時，有助于激發學生實事求是、勇于探索的精神，進而提升數學理解表達能力。

結語

綜上所述，在核心素養導向下，小學數學教學注重對數學理解表達能力的培養，有助于促進學生主動思考、勤于探索和自主學習能力的發展，推動學生的數學核心素養逐漸養成，最終提高小學數學的整體教學水平。

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