探討提高小學音樂課堂教學有效性的策略

楊明麗

摘 要：音樂教學在培養小學生的審美能力和情操方面有著不容忽視的重要作用。但音樂教學同時也是一個十分復雜的過程，教師要想提高音樂教學的教學有效性，就需要善于選擇、運用合適恰當的教學方法和資源。因此，本文就提高小學音樂課堂教學有效性的策略展開論述。

關鍵詞：小學音樂 課堂教學 有效策略

[正文]小學音樂課堂教學的有效性是指在音樂教師傳授完相應樂理知識之后，對于學生的檢測能夠達到教師教學目的的一種評價手段。即學生是否掌握了教師講授的相關音樂知識、音樂能力是否得到了鍛煉、是否促進了學生的全面發展。特別是對于小學音樂來說，小學生的意識和興趣都在形成和發展中，良好的音樂教育不僅可以豐富學生的精神世界，幫助他們更好地認識世界，也是促進學生美育發展的重要途徑。所以說，提高小學音樂課堂教學的有效性意義重大。

一、分析當下小學音樂課堂教學現狀以及存在的問題

隨著新課改的逐漸深入，對于小學音樂的教學和學生能力的培養也提出了新要求。但是在我國小學教育中，也存在著例如不重視音樂教學、知識與實踐不統一、學生學習興趣低等多種問題。小學音樂具有較為復雜的內容，很多小學音樂教師教學形式單一，教學方法老套，學生不能有效參與其中。音樂學科是需要學生通過體驗，調動多種感官進行主動獲知的科目，傳統的音樂課堂由于主客觀等原因，教學方式的創新少之又少，存在的教學問題比較多，最為明顯的就是教師在進行唱歌教學的時候，只是從頭教唱到尾，學生主動參與的環節不多，自主探究學習的過程更是沒有，無法培養學生創新思維能力，更難以體驗到主動參與音樂活動帶來的快樂。

二、探究提高小學音樂課堂教學有效性的措施

2.1利用樂器教學，提高學生音樂節奏感

樂器教學作為音樂課堂的一種重要教學方法，不僅可以通過樂器演奏優美的樂曲，影響學生內心情緒，還可以彌補小學生天生聲帶狹小的缺陷，激發學生音樂創造能力和節拍掌控能力，從而提高學生音樂節奏感。在小學音樂教學中，常用的樂器很多，如口風琴、豎笛、二胡、鋼琴等，但需要注意的是，教師要根據學生特點和年齡特征，為學生選擇正確的樂器開展教學活動，這樣才能發揮樂器演奏的全部功效。

比如在進行小學低年級音樂課堂教學時，教師需要結合小學生好動、模仿力強等特點，將打擊樂器帶入課堂教學，利用打擊樂器配合歌曲節奏，可以加強學生節拍掌握能力，提高音樂節奏感。比如利用易拉罐裝小石子，為低年級小學制作簡易沙錘打擊樂器，讓學生在課堂上一邊唱、一邊按照節奏敲擊。再如，進行小學中高年級音樂課堂教學時，可以教授學生利用口風琴、豎笛等樂器演奏優美的樂曲，提高學生模仿能力和對樂器的演奏能力，從而提高學生音樂節奏感。

2.2提升學生對于音樂本身的興趣。

在小學音樂教學中很多學生對于音樂的興趣存在不足。很多時候，音樂教師對于學生的興趣存在一定的認知誤區。也就是說，很多教師覺得學生是對于音樂感興趣的，但是學生的這種興趣并不是對于音樂本身的，從某種程度上來說，很多小學生是因為可以逃避文化課的學習而喜歡音樂課。需要認識到，大部分學生在音樂課堂上對于知識的獲得還是存在興趣方面的不足的。為此，教師還需要切實、努力提升學生對于音樂本身的興趣。在提升教學內容的趣味性方面，教師可以結合多種手段和方式（如多媒體、游戲等等），更好將激發興趣落到實處。音樂本來就是一門需要視聽結合的學科，開展多媒體教學也符合音樂教學的需要。

比如在進行人教版音樂四年級下冊第一單元《江南好》這首歌的教學時，可能很多學生對于江南美景缺乏了解，大多數學生并沒有去過或感受過代表性的江南水鄉，所以直接讓孩子們欣賞《江南好》，學生很容易缺乏興趣。為此，教師在引導學生欣賞《江南好》的時候，首先結合多媒體展示一定的視頻畫面，將江南的一些風俗民情及美景展示出來，從而促使學生能夠調動自己的視覺感官和聽覺感官去進行理解。這樣學生對于音樂作品的理解也可以更為深刻。

2.3引入流行音樂因素，提供音樂實踐平臺

教學思想和理念的更新也是提升課堂教學效率的有效手段和方式。在面向有著活潑好動、愛玩愛鬧天性的小學生開展音樂教學時，教師應摒棄以往將教學范圍和內容局限在課本中的做法，通過引入學生喜愛的流行音樂元素來吸引學生對課堂的注意力，并給學生提供展示自我的平臺和空間，讓學生通過親身實踐和自我展示的形式感受到音樂學習的魅力所在，調動學生運用音樂傳達自我情感的意識和動力，使得高效化教學課堂的構建成為可能。

比如在進行人教版音樂三年級上冊第五單元《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌的教學時，教師可以在課堂上引入一些以傳達母愛為主題的歌曲，如《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》等等，讓學生通過歌舞表演的形式將歌曲完整地演繹出來，并在實踐參與的過程中感受歌曲所傳達的豐富的情感內涵。如此，便將學生喜愛的流行因素引入到了課堂中，給學生提供了展示自我的機會和平臺，使學生在親身參與的過程中實現高效化教學課堂的構建。

結束語

綜上所述，音樂對于學生全面性的發展有著十分重要的意義。小學音樂教師應該從自身做起，切實重視起這門學科，不斷對于音樂教學策略進行探索、總結，幫助學生實現更好的發展，同時為音樂教學事業做出貢獻。

參考文獻

[1]楊麗.小學音樂課堂新教學方法研析討論[J].科學咨詢（教育科研），2022（03）：210-213.

[2]張婷.教智融合背景下創新小學音樂課堂教學初探[J].國家通用語言文字教學與研究，2022（02）：182-184.