淺論高一語文課堂中學生自主學習能力培養策略探究

曲國華

摘 要：根據社會的不斷深入和發展，語文教學水平也隨之改善。在當今社會中，教師不僅要完善學生課本知識的學習，還要注重學生綜合能力的提升，要做到完善課堂教學的質量。在高一語文課堂開展中，要注重學生綜合素養全面發展。教師應該在實踐中不斷完善教學模式，增強語文課堂的教學效果，引導學生積極自主的參與到課堂之中。幫助學生培養良好的學習意識和能力，以提高學生學習效率為教學目標，促進學生綜合素養全面發展。

關鍵詞：高一語文;自主學習能力;培養策略

引言

教師在語文課堂中不應該只一味的講述課本中理論知識，還要注重培養和激發學生自主學習意識，引導學生在今后的學習中能夠做到自主學習，要做到沒有教師的帶領和催促也可以進行有效學習，從而實現培養學生自主學習能力的意義，引導學生進行獨立思考，在不斷學習中強化自身語文素養，激發學生學習興趣，幫助學生構建一個良好的課堂氛圍，潛移默化的提高學生個人學習能力，從而實現自主學習意識的培養。

一、在高中語文課堂中培養學生自主學習能力的意義

語文作為高中課堂中主課之一，其重要性是不可忽視的。語文中的語言是和實際生活聯系在一起的，教師要在課堂中培養學生自主學習意識，其中興趣是學生自主學習意識的前提。教師應該幫助學生構建良好的課堂氛圍，使學生能夠在興趣中進行激發能力，結合學生心理進行教學模式的創新和完善，教師進行針對性教學幫助學生培養自主學習能力，使學生能夠在課堂中做到獨立思考，同時教師要運用多樣化的教學調動學生學習熱情，引導學生在實踐課堂中提高自主學習意識，使學生自學能力上升一個層次，增強語文課堂的教學質量和效率，使學生滿足新時代人才的需求，進一步引導學生在今后的學習中發揮自主學習意識。

二、高一語文課堂中學生自主學習能力培養策略

（一）教師引導學生課前預習，培養學生自主預習的習慣

在高中課堂教學中，由于課上時間有限，教師可以引導學生進行課前預習，幫助學生在課堂中能夠有效進行學習，充分合理的利用課上時間，提前做好知識的預習，要節約課堂上的時間，在課上幫助學生運用課上時間進行更深層次的探究，鼓勵學生養成良好的學習習慣，讓學生能提高自己語文素質，形成課前預習的好習慣，并以此養成學生自主學習意識，從而提高學生在語文課堂中的發揮。

例如，教師要結合教材內容引導學生進行課前預習，可以通過手機和網絡結合課本進行有效預習，激發學生預習興趣，使學生能夠積極的參與到預習之中，從而能夠培養學生預習習慣，進一步形成自主學習意識，不斷強化學生語文思維，促進學生在語文課堂中的發展，就此可以充分合理的運用課上時間，在課上教師要讓學生占主體地位，教師要引導學生掌握正確的學習方法，在不斷完善中找到適合自己的預習模式，從而能夠積極自主的發揮在語文課堂中。

（二）教師要在課堂中幫助學生占主體地位，培養學生自主學習意識

自主學習環境的形成，也離不開學生主體地位的確立。在以往的中學語文課堂上，教師一直處于課堂的主講位置。一節課在45分鐘以內，其中大部分時間是老師的講課時間，因此學生自主學習和探究問題的機會都比較小，這也是中國傳統學校教學模式下的一個教學缺陷。由于老師一直采取灌鴨式教育，學生上課時死氣沉沉，在課堂上消極的復習。長此以往，學生不僅沒有自主學習的意識，而且也會對語文課形成一種厭惡感。新課改出臺之后，希望高中語文老師把課堂交給學生。發揮好學生課堂的積極作用，協調老師間的聯系，活躍課堂教學的氛圍，給學生提供一種好的自主學習的環境。

例如，教師要合理運用課堂時間幫助學生更好的發揮到課堂之中，為學生構建一個良好的課堂氛圍，使學生能夠在輕松的氛圍中提高自己學習意識和能力，教師要在這個過程中引導學生占主體地位，幫助學生成為課堂中主動學習的人，增強學生自主學習意識，鼓勵學生積極自主的參與到課堂之中，改變以往教師為主體的課堂，進一步促進學生在課堂中能夠得到有效發展。

（三）教師幫助學生進行課后拓展，培養學生知識積累意識

教師要引導學生在課后進行知識的積累，運用自己課余時間不斷強化自身語文素養的完善，由于高中語文抽象枯燥的知識較多，學生學起來不是很容易，教師要想借此來改善課堂教學，就需要教師引導在課后進行積累，幫助學生構建一個良好的課堂氛圍。

例如，教師可以引導學生利用課后時間進行知識的積累，從而能夠在課堂中更好的學習語文課本知識，將抽象的語文知識變得更加容易理解，強化學生在課堂中的思維發展，在循序漸進中增強學生自身對語文課文的理解能力，促進學生在語文課堂中的有效發展，進一步幫助學生培養出自主學習習慣和意識，從而提高學生學習效率和質量，使學生在高中語文課堂中能夠不斷提升自身語文素養，做到語文知識的積累，增長自身見識，不斷提高學生在語文課堂中的知識文化積累，從而能夠幫助學生更好的開展語文教學課堂，打造一個有意義的語文課堂。

結束語

總的來說，在高一語文課堂教學中激發學生自主學習意識，這一點符合新課改的整改要求，能夠提高語文課堂教學的效率和質量，教師通過課前，課中，課后的模式創新，引導學生在課堂中培養獨立思考和學習意識，在課堂中占據主體地位，充分發揮學生個人能力，不斷完善自身語文綜合素養發展，從而能夠養成良好的自學意識和能力，促進學生在高中語文課堂的發展，進一步幫助學生成為新時代的人才。

參考文獻

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