趣味田徑教學法在初中體育課堂中的實踐

楊佳

摘要：隨著社會和經濟的不斷發展，人們的思想水平也在不斷的提高，對于當前的教育教學人們在不斷的加強關注。比如在當前的初中體育教學中，趣味教學法受到廣大教師的關注并應用到田徑教學中。初中階段的學生正處于青春發展的重要時期，需要加強對身體素質提高的重要性，身體素質的提高可以促進學生免疫力的增加，體育課程正好可以實現這一目標。體育教學不但可以提高學生的身體素質，還可以有效的降低因學習帶來的壓力。

關鍵詞：趣味田徑教學法;初中體育教學;靈活應用

在田徑教學中應用趣味教學前要了解趣味田徑的含義，傳統的體育一般是教師進行動作示范之后學生跟著教師的示范進行訓練，在反復枯燥的訓練中學生失去參與的興趣。如此無法高效的提升學生的體育學習能力。如果采用趣味田徑的教學模式可以讓學生在娛樂和玩耍的過程中掌握相應的田徑技能。

一、融入傳統游戲提高田徑運動的趣味性

跑、跳和四肢的協調鍛煉是初中體育教學中學生需要學習的基礎技能，如果體育教師在教學的過程中運用傳統的示范、講解和訓練等教學模式可能會促使教學效率的提高。然而將趣味田徑教學法應用到體育教學中，在學生學習和訓練田徑技能的過程中融入趣味性游戲，可以起到更好的作用和價值。比如在培養學生的運動反應能力時，可以融入“老鷹捉小雞”這種傳統的游戲活動。在開展活動前教師在操場上畫出一個固定的活動區域，可以容納班級所有的學生，之后在班級中選出10名同學充當老鷹的角色，其他學生扮演小雞的角色。讓這10名學生占成一排并站到相應的區域中，在每次的活動中小雞能夠順利的躲過老鷹進入到老鷹的營地中，就算是扮演小雞的一方勝利，如果有學生被老鷹成功的逮到就算是失敗，一直到最后一名學生算是游戲活動結束，在這種傳統且見到的游戲活動中不但可以有效的提高學生的反應能力，還可以提高學生的四肢協調能力，如此的趣味田徑教學模式可以促使教學的靈活性。

二、結合多種器材開展趣味性的田徑活動

田徑運動中包括許多給項目，然而在初中體育教學的過程中，由于受到教學時間的限制，對學生身體素質、興趣愛好和安全的問題進行充分的考慮，體育教師在教學的過程中只對其中的一部分田徑運動和比賽進行教學，跑和跳是田徑運動中的主要內容。而在趣味教學在田徑教學的融入中，教師需要結合多個項目和多種教學器材進行教學，用獨特的方式來豐富和創新教學的內容，以此來提高田徑運動教學的趣味性。比如在實踐教學中，體育教師首先要對一個階段的田徑運動制定教學目標，比如在教學的過程中鍛煉學生腿部的力量，上肢的力量等，之后結合教學目標把多個類型的體育項目結合在一起進行趣味性的教學，以此來增加田徑運動項目的趣味性。比如在“跑步”運動項目教學中，以往的初中體育教學都是以長跑、短跑和接力跑的形式來進行教學，以此來培養學生“跑步”的能力。另外教師可以結合其他運動項目開展形式復雜的運動項目，并在新的運動形式中融入競賽類活動形式，以此來吸引學生參與的田徑運動的注意力。如長跑和短跑的形式會讓學生感覺到跑步的枯燥性，如此可以采用“障礙跑”的形式來增加體育教學的趣味性，在這種趣味性、競賽性的體育活動中可以給學生愉快的感覺，讓學生在歡快的學習氛圍中提高跑步的能力。障礙跑的融入可以更好的降低學生學習的壓力，使學生參與跑步訓練的時間更長。

三、結合體育運動項目的特點來進行教學

初中體育教師將趣味田徑教學模式應用到教學中，要想發揮出趣味田徑教學的價值和作用，教師首先要充分挖掘體育教學的特點，結合體育運動的特點和教學內容來優化和創新教學的模式，結合時代的發展來培養學生參與體育運動的興趣，以此來保證體育教學的效果。在實際的教學中采用趣味田徑教學法，要想對體育教學內容和模式進行優化和創新，初中體育教師要結合學生的興趣愛好，在此基礎上對教學內容進行創新和改革后可以更好的提高學生的學習興趣，促使學生可以積極主動的投入到體育運動中，有效的提高教學的效率，在不斷的參與中提高學生的運動能力。當初中體育教師帶領學生進行“跳遠”運動項目的教學中，教師就可以采用趣味性的教學方法進行田徑教學，在掌握學生學習興趣的基礎上進行教學，促使教學內容對學生更加吸引力，讓學生帶著較大的熱情參與體育運動。在實際的體育運動開展中，教師要結合學生的心理采用榜樣作用來激發學生參與意識。利用多媒體技術讓學生觀看相關運動員參加比賽的視頻，并在視頻觀看的過程中教師要對相關的動作技術要領進行講解。教師可以采用動畫的方式來進行教學，將學生感興趣的人物制作成動畫的主人公，采用動畫的形式展示出跳遠過程中容易出現的失誤動作，學生在快樂的氛圍中學習跳遠相關的技術動作，并明確其中的注意事項。在這個基礎上教師帶領學生參與到具體的訓練中，如此可以使學生注意不合理的動作，讓學生更為準確的進行練習。

四、體現體育運動的美感

在初中體育教學中有效的落實趣味田徑活動形式，不但會給學生帶來視覺上美感的體驗，還可以有效的滿足學生的精神世界。采用傳統的初中體育教學法會導致體育教學活動的單一性和枯燥性，同時也限制了學生的學習內容，學生在參與體育實踐活動的過程中不能有效的體會到體育教學的趣味性。在以往的體育教學中，教師會讓學生進行跑步和健身操等的傳統的體育訓練，之后讓學生自主選擇鍛煉項目進行互動，如此的教學模式已經不符合當代學神的學習需求，更不具備觀賞性，不利于學生的綜合素養提高。在體育教學中融入趣味田徑活動，可以有效的優化當前單一的教學現象，根據趣味教學教學目標促使學生在參與體育活動的過程中充分的認識到體育運動，最終達到新課改和趣味田徑教學的目標。比如教師在組織學生進行“投擲”活動中，可以將班級學生分成幾個小組，之后讓學生統一學習投擲的正確姿勢，進而完整和標準的做出投擲的動作，如此可以有效的體現出體育教學的美感。教師在此基礎上傳授給學生相關的技巧，可以更好的提高學生們投擲動作的專業性。

總而言之，在初中體育教學全面的改革和優化過程中，體育教師要結合體育教學的模式來融入趣味田徑教學法，促使在趣味性的教學活動中提高學生的田徑技能。

參考文獻：

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