關于高中地理教學德育穿插

唐容

摘要：德育教育是高中地理教育的一個重要內容，也是高中地理教師所面對的首要課題。本文從高中地理課程入手，對高中地理課程德育教育的必然性進行了簡單概括，并對高中地理課程德育教育的滲透規律進行了論述。同時，本文還從高中地理教育的實際出發，從挖掘高中地理教材中德育要素，立足社會生活開展德育教育，多渠道激發學生“三觀”的培養等方面，深入剖析高中地理教學中德育的途徑，旨在高中立德樹人教育思想的貫徹。

關鍵詞：高中;地理教學;德育

引言：地理是高中的一門學科，它的教學方式與其它學科有著許多相通之處，比如科學態度、立德樹人等，而立德樹人則是高中地理教學的主要內容之一。在經濟高速發展、信息網絡化快速普及的今天，高中地理教育的德育教育滲透意義重大。

一、高中地理教學的德育滲透必要性

（一）適應青少年個體發展需要

高中地理課的德育教育可以促進學生全面掌握地理基礎知識和基本技能，從而提高學生對地理知識的吸收和吸收。從而推動高中生逐步從唯物主義、愛國主義和歷史唯物主義的教育，建立人口觀、資源觀和環境觀等與自身發展有關的價值觀。高中生的人格、品質、個性趨向平穩健康地發展。

（二）提高教學質量的地理學教學

新時期的高中地理教育所面對的挑戰，實質上是對民族素質的挑戰，也是對教育方法的挑戰。單純的液體傳統型考試教學方式不能有效地提升高中生的整體素質。而將地理學的教學內容融入到德育教育之中，則能引導學生積極地將辨證的思想應用到實踐的探索之中，拓展學習的深度和廣度，從而為提高教學效率、促進應試教育走向全面的教育轉型奠定基礎。

二、高中地理教學的德育滲透原則

（一）正方引導

在高中地理課程中，應該采用辨證思維，充分發揮自身的優勢，在中外對比中挖掘民族的民族自豪感和自信心。讓學生對我國的社會主義現代化建設取得的成績和所面臨的困境有了更深刻的理解。

（二）生動形象

高中地理德育教育的滲透是一種長期的工作，要通過開展專題講座、黑板報、國情小論文演講等形式的課外活動，開展生動形象的活動，給予高中生情感、思想、德育品質、意志力等正面影響。

（三）緊緊抓住課本

地理知識的傳授和地理能力的培養是高中地理知識教育的重要手段。例如，在對中國所處的自然環境和文化環境進行了闡述，有助于學生了解我國的國家情況，并進一步激發學生探究人與環境保護、環境破壞之間的辯證聯系，并使學生能夠在一定程度上形成一個良性的學習周期。

三、高中地理教學的德育滲透途徑

（一）從教科書中發掘德育教育要素

地理課作為高中教學的一個主要陣地，要使高中地理課程的德育內容能夠順暢地滲透到高中的各個環節，在教材中挖掘和挖掘德育因索，對學生進行德育教育。首先，高中地理教科書包含了大量的德育教育要素，而在過去的高中地理教育中，老師們往往注重對學生的簡單介紹，而忽視了對學生進行德育教育的有效挖掘和運用。在新一輪的新課改下，教師要重視教育觀念的轉變，深入地發掘和發掘教材中的德育因素，促進德育教育與智力教育的有機結合，從而實現德育教育的目的和學生的發展。當代社會地理圖片、影像、音像等數字地圖軟件是進行愛國主義和國家國情的重要工具，教師要充分認識地理教科書在國情教學中的特殊作用，并向學生提供與文本相對應的圖片和圖像，幫助他們正確理解國家的基本狀況和現實問題，提高學生的民族憂患意識，培養學生的愛國情懷。

其次，基于我國的國家國情，要想使我國的國民意識得到更好的發展，可以在德育的指導下，對現行的高中地理教科書進行綜合學習，也可以引導學生學習課本中的德育資源，提高學生對課本的理解;例如，在《高中地理》第一章《自然水循環》的課程中，老師可以在講授學生的環節引入“君子之道，水之于水而不與爭”這一思想，從而進入“自然水循環”這一話題。其次，在教學過程中，把德育教育融入教學內容、實踐應用、基礎知識深層內涵，實現小組討論、實驗演示、自主探究啟發引導、歸納總結、師生互動等，確保德育滲透效能。

在高中地理教學中，要充分發掘能激勵學生學習積極性和自強意識的因素，例如：發射神舟飛船，發現哥倫布發現新大陸，我國徐霞客寫徐霞客的旅行，培養學生“立志為國、為國爭榮”的思想觀念。在這些項目當中，中國第一艘神州號航天飛機于一九九九年十一月二十六點三十分七秒，這不但標志著中國載人航天技術的偉大飛躍，更是中國科學技術發展史上的一個輝煌篇章。在“神州”號升空之前，中國的科研人員克服了“神州”的大量改裝和“神州”的缺陷和“神州”的飛行狀態調節功能，充分體現了中國人民堅韌不拔的精神和強大的力量，為中國夢的順利實施和持續發展奠定了堅實的基礎。以“神州”號升空為背景，以喚起高中生的愛國主義情懷，增強學生的國家榮譽感。哥倫布克服了經濟、技術和人力等諸多難題，終于在新的土地上找到了一塊新的土地。從而激發高中生勇于探索、勇于創新的精神。

（二）以人為本的德育修養

陶行知說，沒有生命為核心的書籍都是死物，沒有生命為核心的教育就是死亡。高中地理教育在一定意義上是一項社會實踐，它是學生在課堂上認識社會和認識社會的一個重要途徑。商中生的地理知識是一種基本的社會性行為，它是一個社會團體。在高中地理課程實施德育教育時，必須以現實的社會生活為中心，以提高學生的地理素質為主要目的，通過教授必要的地理知識，指導學生關注資源、人口、區域發展、環境等方面的問題，增強學生的地理學習能力和生存能力，促進他們正確地理解人與地理之間的關系，并逐漸樹立愛護地球、善待環境的理念?；蛘呤抢卯斍暗臒狳c事件，把課本和高中生的日常生活結合起來，從點到面的貫穿。同時，要在地理教學中合理運用地理知識、愛國主義精神和德育價值，正確把握地理知識、愛國主義和德育的相互滲透，把正確的態度、積極的情感和正確的價值觀貫穿于地理教學的整個教學中。

結語：

總之，由于種種因素的作用，近年來的高中地理教育改革陷入了一個深深的兩難境地，給培養高素質、跨世紀的人才帶來了很大的沖擊。高中地理教師要注重把德育教育滲入到課堂教學之中，根據學生的認知發展規律，把德育教育貫穿于整個課堂，以喚起學生的社會責任感。通過運用高中地理課本的形式，加強高中生的愛國主義思想，培養學生的世界觀、人生觀和科學觀，提高學生的整體素質。

參考文獻：

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