探究幼兒學前教育中應用情感教育的思考

沈海燕

摘要：近些年來，隨著我國社會經濟的發展，國家越來越重視教育事業的發展。隨著教育新課改的實施，國家有關教育部門對教育工作越來越重視，對于幼兒學前教育中應用情感教育進行思考的教育也提上了日程。幼兒學前教育對于幼兒學習和成長是非常重要的，幼兒學前教育中應用情感教育能夠在一定程度上豐富幼兒的情感世界。本文從情感教育的含義、情感教育的積極意義和幼兒教學中情感運用等方面進行分析，圍繞幼兒學前教育中如何應用情感教學這一問題展開論述。

關鍵詞：幼兒;學前教育;情感教育

引言：

幼兒正處于一個懵懵懂懂的階段，對于這個世界的認識剛剛開始。因此，幼兒的情感世界并不豐富，對于幼兒的情感教學應當提上日程。幼兒本身就像一張干凈的白紙，幼兒的內心是純凈的、潔白無瑕的。幼兒自身的情感是隨著年齡的增長不斷增加的。在幼兒的學前教育中，需要運用情感教育。運用情感教育有利于塑造幼兒形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。能夠幫助幼兒對于情感有一個正確的認識，讓幼兒在情感教育中感悟世界。然而，現階段幼兒學前教育中情感教學面臨的很多的問題，這需要每一個幼兒學前教育的老師為此做出努力和貢獻。

1、情感教育的含義

在素質教育盛行的現在，運用情感教育的教學方法是提升學生綜合素質的關鍵一步。情感教育能夠幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。幼兒情感教學能夠在一定程度上幫助幼兒對這個社會有著正確的認識，能使人建立良好的人際關系，對于幼兒自身未來的發展是十分重要的。

2、情感教育的積極意義

幼兒園教育教學對于幼兒未來的學習道路和人生道路都是非常重要的。幼兒園教學對于學生來說是一個非常重要的階段，是幼兒教育的啟蒙階段。幼兒園的學生年齡尚小，對于事物的認識和認知不夠。運用情感教學能夠在一定程度上幫助幼兒對于這個世界有一個充分的認識，對于情感能有一個正確的理解。通過情感教育的教學方法能夠在一定程度上減輕學生的學習壓力，幼兒教師在教學的過程中，運用情感教育的方式，使教師和幼兒通過情感交流進行教學。這樣的教學方式可以使課堂更加活躍，幼兒和幼兒教師的互動性增強，能夠在一定程度上減輕幼兒的學習壓力。

3、幼兒學前教育中存在的問題

隨著我國社會經濟的發展，我國教育事業也逐漸發展。幼兒教育教學工作也順應著時代的發展潮流，日益蓬勃。但是，在幼兒教育事業繁榮發展的今天，在幼兒教育教學工作中仍然存在著許多的不足之處。例如，幼兒教師的總體素質不夠高。首先，在現階段幼兒工作教學中，幼兒教師的教學方法陳舊，不能夠順應時代發展潮流，不能迎合幼兒學生的學習需求。其次，幼兒教師對于幼兒學生的教學任務存在著敷衍的態度，為了完成教學任務而完成教學任務，根本沒有將幼兒的教育教學工作落到實處。再者，幼兒教師忽略了自身素質的提高，在對幼兒的教學工作中，教育工作的開展不僅僅局限于課堂教學，還呈現在幼兒園的日常生活中。教師的言行舉止對于懵懂的幼兒學生來講，具有模范作用，幼兒正處于對事物充滿新奇的階段，效仿能力比較強。如果幼兒教師的自身素質不夠高，不能夠給幼兒一個身體力行的示范，潛移默化地給默化地給孩子灌輸錯誤的思想，這對于幼兒自身的成長發展和幼兒教育工作的開展都是十分不利的。

4、幼兒學前教育中情感教育的應用思考

（1）挖掘教材中蘊含的豐富情感

幼兒園教材都是經過有關教育部門嚴格篩選的，其中的文章具有良好的教育文化內涵和意義。對于幼兒園中的文章和內容，教師應當充分利用，發揮其獨特的價值和意義。幼兒園教師要挖掘教材中的精髓，讓學生直接或間接地感受到文章中作者想要表達的感情和思想。培養學生的閱讀理解賞析能力，讓學生在閱讀的過程中挖掘到教材中所蘊含的豐富情感，這對于幼兒學前教育中情感教學法是其中非常重要的一步。

（2）、創設生動形象的教學情景

情感教學方法的受眾是學生群體，在幼兒園學前情感教學法中，學生的情感是否被調動，這對于情感教學法運用的好壞是十分重要的。幼兒園階段的學生正處于一個天真爛漫、活潑好動、對身邊的事物都充滿好奇心的一個年齡階段。因此，想要在幼兒園教學中，利用情感教學的方法，必須創設生動形象的教學情境。在教學過程中，教師要注重創新課堂教學方法，引入情景式教學。例如，教師可以選用教材中的某一篇文章，讓學生分小組分角色演繹。這樣，能夠促進學生對課文內容的理解，促進對于文章作者想要表達的情感的理解，還能夠讓學生鍛煉其語言表達能力。

（3）學生本位，豐富課堂教學的內容形式

在當下教育的背景下，很多教師在教學的過程中還是采用傳統的教學方法，但是這種教學方法束縛了學生的思維，不利于學生創新能力的提高。而且隨著時代的發展，越來越注重學生的全面發展，就是要轉變傳統的教學理念，與時俱進。例如在傳統的教學當中，都是教師占主導地位。這樣長時間以來壓抑了學生學習的天性，同時也消磨了學生學習的積極性，不利于學習效率的提高。教師應該轉變傳統的教學模式，讓學生在學習過程中占主導地位，發揮指路燈的作用，去引導學生獨立學習，而不是把知識復制粘貼給學生。授人以魚不如授人以漁，在學生學習的道路上，教師應該注重教授學生教學方法，而不是幫助學生學習。這樣通過引導的方式和學生進行互動，可以激發學生的學習興趣。無論是課堂提問環節還是引導環節，都要尊重學生，理解學生，選擇合適的方法和學生進行溝通和引導

結束語：綜上所述，幼兒學前教育中情感教學是非常有必要的。幼兒教師要認識到幼兒學前情感教學的積極意義，認識到其對于幼兒成長和發展的重要性。幼兒教師要改正教學方法中存在的不足，提高教學質量和效率，創新教學形式，對幼兒進行情感教育。

參考文獻：

[1]董雪梅.幼兒教育中滲透情感教育的重要性及策略[J].甘肅教育，2020（15）：136