新課改背景下高中數學教學探究

王秀玲

摘要：高中數學是高中教育的重要組成部分，其教育既關系到其學業水平，又能促進其全面的發展。目前，高中數學教育越來越受到人們的重視。當前，我國的數學教育還沒有建立起一套完整的數學教育系統，沒有達到預期的教學質量與效果。

關鍵詞：新課改;高中數學教學;優化策略

引言：在高中的數學教育中，數學教育對其未來的發展有著重要的作用。因此，在目前的新課程改革背景下，教師必須對課程進行改革與優化，使數學教育的有效性得以更好地發揮，使全體學生的整體素質得以全面提升。

一、淺析高中的數學教育

高中生的學習難度比以前更大，更復雜，如果不能及時的調節學習的方式和方法，很可能會發生一些對學習過程不利的事情。

（一）使學生對學習缺乏熱情

所謂“有情乃良師”，要使學生快樂地讀書，取得進展，愛好是次要的。然而，在高中數學教學中，缺乏興趣已是一種常見的問題。造成這種情況的原因是：第一，由于高中的數學知識太過困難，學生覺得自己不具備解決問題的實力，從而使他們失去了學習的積極性和主動性，導致他們在課堂上不可能專心于人。進入高中后，老師們的授課更多的是注重實際，因此老師們很難將他們引入到課堂上，甚至有些老師會為了讓他們走上講臺使得課堂枯燥，而在漫長的枯燥的教學過程中，他們的興趣也會慢慢消退。

（二）學生的數學技能不熟練，數學教學效果差

目前，很多高中生對數學的理解不夠透徹。他們相信，通過死記硬背和練習，可以確保他們的分數得到改善。其實，這種做法并不能使學生的學業表現得到全面改善，也無法有效地促進學生的學業進步。而另一些高中生往往只是在考試前臨時抱佛腳，希望能在考試前獲得好的分數。高中的數學是比較系統化、抽象的，只有掌握了一定的技能，才能將這些東西靈活的應用到自己的教學之中。

（三）對知識點的過度重視，對學生主體的漠視

由于受傳統的考試教育的制約，一些高中數學老師只注重學生的學習效果。他們相信，如果孩子的考試能取得好的分數，老師和父母都能接受。數學老師缺乏對學習主體的關注，教學過程中存在著以自我為導向的問題，對同學提出的問題缺乏理解。學生們都是被逼著去學的，無法發揮他們的積極性。另外，一些高中的老師會在課堂里指揮，讓他們按照自己的意愿來完成作業，這種做法既不尊重他們的意愿，也不重視他們的創造力，導致他們在數學課堂里被當成了自己的奴隸。除了這些，大多數的父母都認為，學習好就是為了表現自己的能力，所以有不少老師都想要得到父母的認可。

二、高中數學教學改進措施

（一）提高學生的學習積極性

提高學生的學習興趣是改善這種狀況最直觀的措施，老師若能使其對數學感興趣，則可在隨后的課堂上進行。老師為同學們設計了幾個仿真場景，使他們真正體會到了數學與生命之間的關系，以及在實際生活中所產生的數學價值。比如，在幾何時，可以通過對建筑物的觀測和研究，使其從一個設計師的角度去考慮問題，從而使他們能夠從多個角度去看，最大限度地激發他們的學習熱情，同時也可以發掘他們的潛能，發展他們的思維能力。此外，在日常教學中，老師要適時地對教學內容和教學對象進行適當的優化和細化，確保每位同學都能在課堂上學會并在課后有序地進行復習和組織。同時，老師們還可以利用章節的銜接，使他們能夠更迅速地投入到課堂中，用以前的知識引導他們，讓他們能夠更好地把自己的知識和技能結合在一起，形成一個完整的知識系統。

（二）多種形式的教育模式

如何改變，一直是教育中一個十分關注的問題。為了真正地改善高中數學的教學，不能因循善誘，一味沿用過去的一種方法，要善于適應時代發展。教師在課堂上運用了多種形式的多媒體。教師們在課堂里使用多媒體器材已有了相當的經驗，而目前正是要充分運用這種現代化產品來實現教學目的。在教學過程中，老師可以通過播放課件和視頻來引起學生的注意，從而引起他們的注意。課堂之外，老師和校方可以通過一個多媒體的網絡，將課堂使用的資料及時、準確地上傳，讓同學們能夠隨時查閱，同時也可以將一些有用的教學方式傳給同學們，從而提高他們的數學學習水平。老師們也可以進行更多的創造性——一些教學方式，比如高中作業比較多，而學生很少有休閑時間和壓力，老師們可以適當地組織一些運動來緩解他們的壓力。

比如，老師可以組織知識比賽，把數學知識分成難度合適的題，讓同學們用搶來得分，錯誤可以用表現來處罰，這樣不僅可以讓他們放松，也可以讓他們在輕松的時候積累經驗，還可以組織團隊比賽，增強他們之間的協作精神

（三）增進學生與教師的感情

老師和學生是課堂中的兩個主體，他們必須互相反思，互相反應，以達到更好的教學效果。老師可以采用“師生互換”的方式，讓學員在課堂里做老師，讓他們從不同的角度來進行學習。在此期間，老師要保證所選擇的課程不能太過復雜，并對所犯的錯誤和解釋不清楚的問題進行及時的補足，并在下課后給予更多的激勵。此外，由于高中生學業壓力大，且處于青少年時期，很難有同學會主動向老師傾訴，所以老師要重視他們的精神狀況，并及時的找到問題，幫助他們解決問題，從而減少他們的興趣和注意力不集中。另外，老師們還可以多組織一些類似的比賽來增進與同學的關系，從而達到與同學們的良性交流，從而在課堂中獲得積極的教育成果。

（四）注重對學生進行數學教學的總結與評價

以往的高中數學教育，對“結論與評價”的重視不夠，對學生的心理問題缺乏深入的認識。新課程改革正在進行，對學生的全面發展給予了更多的關注。因此，對高中數學的學習進行總結與評價，也是一個很好的方法。在這次的教學評價活動中，有兩大部分。

第一點是歸納。老師要讓他們對自己所學的東西進行定期的總結，讓他們能夠更好的理解自己所學到的東西，從而形成一種比較完整的知識體系，從而達到更好的教學效果。第二個方面是對自己的評價。在新課程改革背景下，對學生進行綜合評價，不僅要注重對學生的考核，還要對其進行綜合評價。老師可以從日常的觀察中對學生的學習方式和態度進行客觀的評價。老師盡量用激勵的方式來培養他們學習的自信和動力。

結語

高中數學在高中教育中的地位是毋庸置疑的，它要求老師和同學共同努力。隨著高考的臨近，學習效果成為了家長和學校最關心的問題，如果將學習放在第一位，很可能會忽略掉其它的問題，比如學習興趣、教學方式、師生之間的矛盾等等，都是當前高中教學中亟待解決的問題。文中所提到的方法僅是其中的一種，而在教學中，老師要善于隨機應變，與時俱進，在不斷的適應中與同學們一起提高。

參考文獻：

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