小學數學有效性作業設計的思考

陳慶強

摘要：作業是教學以及學習效率的最有效體現，而雙減政策則是為了減輕學生的作業負擔，促進學生健康全面發展的。在該政策下，教師的教學模式以及學生的學習方法都要有所改變。在減少作業量的同時提高作業的有效性，則成為了是教師首要思考的問題。

關鍵詞：雙減政策;小學數學;作業設計

雙減政策是近年對整個國家教育體系影響最大的決策。為了更好地發展我國教育教學事業，教育部門結合現今的教育現狀制定了這項政策。但是新的政策從制定到實施落地，將面臨極大地挑戰，因此作為一線老師則需不斷更新教育理念，優化教育模式，在執行雙減政策的同時，提高教學質量，積極改革課堂教學，以保證學生的學習質量。而作業是教學以及學習效率的最有效體現，那到底要如何設計有效性作業呢？接下來我將結合教學實際進行思考。

一、雙減政策下，小學數學作業的現狀及原因分析

雙減政策是為了建立良性的教學氛圍，緩解家長焦慮情緒，促進學生健康全面發展，建設高質量的教育體系。具體要求是減輕學生的作業負擔，最具體的表現則是減少作業量以及作業時長。

隨著年級升高，學生每天學習的知識不斷增加，在作業量減少的情況下，會導致學生學到的知識得不到鞏固。為了響應雙減政策，我們要減少作業量并確保學生的學習質量，就需要教師優化作業結構，設計有效性作業。而數學作業做為課堂教學的有續延伸，怎樣才能讓它既有趣又有效呢？這就需要教師從學生的角度出發，精心設計適應學生發展的有效性作業，讓學生輕松、愉快、深刻地完成作業。通過教學實踐，我嘗試從多個方面分析小學數學作業的設計，使其有效、有度。

二、讓作業設計具有“溫度”

學習是學生在與教師、家長和伙伴的相互作用中實現的，是富有溫度的;而作業是一種生活、是一種情趣，因此我們的作業設計不應千篇一律，它應具有趣味性、規則性、情感性和豐富性。

1.合作類作業。

課堂上我們有小組合作，那課后我們也可設計合作類作業。

例如，學習《升與毫升》單位時，讓學生回家跟家長合作測量臉盆、浴盆、水桶可裝多少升的水，水杯、碗碟可裝多少毫升的水等;學習長度單位《米和厘米》時，讓學生回家測量家里的沙發、餐桌、電視等長度和寬度;也可測量家長的手掌長度、身高、腰圍、腳長等等。通過動手操作、與家長合作，結合生活中生動的素材，使枯燥乏味的數學作業變得生動具有溫度。

2.游戲類作業

游戲不一定就是使人沉迷上癮的，合理的利用學生的愛玩天性，設計數學游戲作業，把知識與游戲融合，是作業充滿趣味。

比如，學生學習《混合運算》之后，一味地通過計算題來鞏固，只會使學生越做越厭煩，這時候我們把練習與游戲結合，安排學生課間、回家時與同學、爸爸媽媽一起完成幾道24點的數學游戲作業“3、4、5、6”、“4、5、8、9”等等。讓學生在游戲期間思考該游戲蘊含的數學秘密，既使學生熟練運用運算法則，又能在玩樂中激發對數學的學習興趣。

讓學生在完成作業的同時學會溝通交流，通過作業設計寓教于樂，樂中求教，激活思維，開啟智慧，展示才華，發展個性。從而使學生積極地參與到知識探究的過程中。

三、讓作業設計具有“尺度”

作業的設計需要考慮到學生不同年齡的身心發展規律、個性差異和接受能力等情況。在學生分課時學完了新知后，他們腦海中的知識是很雜亂無序的，這就需要“一把尺”去引導梳理，形成知識網。其中，單元類作業能夠很好地引導學生系統地學習。

單元類作業是以單元為基本單位進行整體梳理、設計、和評價的。單元類作業設計具有統整性、多樣性和差異性。學生在完成單元類作業的過程中，突破了傳統作業的框架體系，把碎片化的知識整合到一起，能夠很好的拓展原本的知識框架，發展學生的數學思維。

當然，單元類作業并不是題海戰術，我們應該要以學習中的重難點以及易錯點為參考，設計出合理有度的單元類作業。

四、讓作業設計具有“寬度”

作業設計不能局限于書本和課堂，我們應該根據教學內容和學生的特點，以學生的想象力和創作力為設計依據，把書本中的知識結合到生活實際中，或者把學生們在生活中遇到的問題轉化成學習上的問題。探究類作業是以學生作為活動的主體，通過探究學習知識，獲得經驗，形成創新力。

1.“購物問題”。

逛街購物是孩子們最喜歡的活動之一。我們把購物問題轉化成學習上的問題，可以讓學生以積極地態度嘗試解決問題，從而構建新知。

例如：六一兒童節快到了，超市開展促銷活動，果汁大瓶原價10元（1升），小瓶原價2元（200毫升）。大潤發：買大瓶送小瓶，敏捷城永旺超市：9折優惠，萬達永輝超市：滿100元，8折優惠。學校要開展六一游園活動，我們班準備為52名同學每人準備200毫升的果汁，你準備怎樣采購？

把生活中的問題轉化成學習中的問題，能積極調動學生的積極性和主動性，有利于發展他們的思維發展。

2.“水電費問題”。

與我們的生活息息相關，在六年級上冊學習《統計》這一單元后，我們可以設計一個關于“統計家里每月的用水（用電）情況”的作業。①根據調查數據，畫出相關的折線統計圖;②計算每月用水（用電）占總數的百分比;③哪個月份用水（用電）最多？為了更好地節水（節電），請根據自己家的實際情況，設計合理的用水（用電）方案。

把書本的知識運用到學生熟悉的生活中，即體現了數學的實用性，又能提高學生的參與度，激發學生的興趣。而問題③的方案則能很好地發掘培養學生的想象力和創造力，體現了作業設計的“寬度”。

作業設計是課堂學習的延伸，是檢測課堂效率的一種方式，是檢查學生學習情況的一種手段。雙減政策下，作業的布置越來越追求質量而非數量。因此，我們必須對傳統單一枯燥的作業形式進行改革、優化構造，從“溫度、尺度、寬度”等方面，設計更有效的作業，使學生在完成作業的同時，享受到作業帶來的樂趣與成就！