互動教學法在六年級道德與法治課堂中的應用

徐新畫

摘要：互動教學法作為一種非常重要的教學方法，能夠幫助學生養成良好的學習意識，同時有利于改善師生之間的關系，進一步提升教師的課堂教學質量和教學效率，因此教師在今后的教學工作中需要充分發揮互動教學法的作用。

關鍵詞：互動教學法;六年級道德與法治課堂;應用

一、互動教學法在六年級道德與法治課堂教學中的必要性

互動教學法在六年級道德與法治課堂教學中的應用，提升學生的學習積極性，學生能夠更加積極主動的進行學習，在學習之中還能進一步實現自身綜合素質的提升。確保學生能夠為社會的發展做出應有的貢獻，而互動教學法的廣泛應用，不僅僅能夠提升學生的學習積極性，還能夠對學生的學習進行正確的指引，對于學習中遇到的疑惑能夠及時與老師和同學進行溝通交流，在不斷的溝通交流中能夠充分認識到學習的重要性，老師能夠深入了解每個學生的具體學習狀況?；咏虒W法的實行，還能夠有效提升整個課堂教學的趣味性，全面提升學生的綜合素質?；咏虒W法的創建，實現教師與學生的共同學習，學生在學習中能夠及時與教師進行交流，通過學習交流，實現成績提升，還能夠全面分析自身學習中存在的問題及時進行問題調整，進而實現進步。

二、注重與學生間的教學互動

互動教學法的基礎就是加強與學生間的教學互動工作，在不斷的互動中，學生與老師能夠實現互相的了解和認識，避免產生隔閡，而隔閡的產生則直接影響了學生的學習熱情，不利于今后各項教學工作的開展。教師在教學工作中，首先需要全面了解學生的學習基礎狀況，通過對學生學習基礎的了解，需要充分注重學生的感受，針對實際的教學內容，可以開展情境教學工作，能夠充分發揮學生自主學習的作用，學生在學習中還能夠清楚的認識到與老師交流的重要性，靈活運用各項教學資源，提升教學質量，只有實現了各方面資源的綜合利用，才能夠自根本上實現教學質量的提升，幫助學生養成良好的品格，同樣充分發揮互動教學法的作用。教師與學生的互動，有效消除學生對于教師教學工作的排斥心理，學生排斥心理的消除，能夠全面提升學生的學習積極性，在學習中同樣善于發現問題，能及時與教師進行對話，在交流中實現問題的解決，進一步促進學習成績的提升?；咏虒W的開展，改變傳統教學模式，不僅僅實現了學生學習成績提升，還能及時發現學習中存在的問題，針對出現的問題與老師共同商議解決辦法，實現問題解決的同時，全面提升學習成績。

三、培養學生良好的問題意識

學生在學習中只有養成熱愛提問題的習慣，才能夠進一步提升學生的思考能力，對于學習中遇到的問題都能夠勇敢進行提問，在提出問題的同時還能夠提升教學的創新性和有效性，教師在教學工作中可以利用思維導圖等教學方法，在加強與學生互動的同時，還能夠真正培養學生的動腦思考的能力，實現學生綜合素質的提升。教師還需要根據實際的教學內容，分析教學內容背后所蘊含的知識，與學生互動中，讓學生發現問題，進一步實現學生綜合素質的提升。學習善于發現問題，能夠實現對課堂教學內容的深入了解，在實現了解的基礎上進一步幫助學生加深印象，實現學習成績的提升。學生在教學工作中發揮重要作用，明確自身學習目標，改變自身學習策略，遇到不懂的問題積極向老師提問，善于發現問題，真正意義上實現自身綜合素質的提升。

四、為學生提供更多的實踐機會

為充分發揮互動教學法在六年級道德與法治課堂教學中的作用，教師還需要為學生提供更多的實踐機會，實踐機會的創建，能夠更好的發揮互動教學法的價值，同樣能夠幫助學生實現對各教學內容的深刻理解。教師在位學生提供更多的實踐機會的同時，還需要充分理解學生的實際需求，成立專門的學習小組。實踐機會的創建，能夠確保每個學生都能夠參與教學中，進一步提升學習的趣味性，學生能夠實現快快樂樂的學習，同時在學習中能夠與同學互相幫助，不斷培養團隊意識，學生在實現學習成績提升的同時，還能加強對于各種突發狀況的處理能力，實現綜合素質的提升。實踐機會的創建，不僅僅是對學生學習成果的檢驗，還能夠及時發現學生存在的問題以及閃光點，幫助學生養成良好的品德，同樣能夠及時認識到自身的問題，在學習中進行改進。為學生提供實踐機會的同時，更需要及時了解學生的實際學習想法，通過與學生的交流，進行教學計劃調整，實現教學目標的動態化管理，進一步為學生的成長保駕護航，確保學生綜合素質的提升。

五、結語

綜上所述，互動教學法在六年級道德與法治課堂中具有非常廣泛應用，在今后的教學工作中發揮中非常重要的作用，能夠實現教學質量的提升，并且有效改善師生之間的關系，師生關系的改善，在今后的學習中學生能夠減輕對老師的排斥，進一步提升整體的學習質量。教師在今后的教學工作中，實踐機會的創造能夠進一步加深學生對于教學內容的理解，確保學生獨立人格的養成，能夠在今后的學習和工作中養成高尚的品格，為社會的發展做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]曾雪滿，景云.六年級道德與法治課程快樂課堂的構建[J].中學政治教學參考，2018（18）：65-68.