論初中語文的教學策略研究方向

蔡榮盛

摘要：新時代中學語文教育的有效目標實現方式是多種多樣的，但由于教學條件和學生之間的關系也不盡相同，因此，我們也不能完全復制別人的教學方式。這就要求語文老師立足于現實，提高自己的教育質量，綜合利用各種不同的資源，在以學生為本的基礎上，采取各種新的教學方法，以提高學生的學習熱情，提高語文教學的效果。

關鍵詞：初中語文;有效教學;教學方法

前言：在中學語文教學過程中，教師采用的是一種比較單調、不夠靈活的教學方式，這種教學方式不僅會降低學生的學習熱情，還會給課堂氛圍帶來消極的影響，而且，這種傳統的教學方式也不利于培養學生的思考能力。

一、初中語文教育現狀

（一）對學生的興趣不高

我們發現，在初中語文課堂上，學生的情緒比較低落，缺乏與教師合作的積極性，缺乏學習的積極性。這種消極的心理狀態會導致學生上課不能集中注意力，影響學習效果，甚至出現厭學的情況。這是因為學生對語文學習的興趣不大，所以要提高語文教學的質量，就必須注重培養學生的學習

（二）教學方法的單一性

有些教師過于依賴于傳統的教學方法，把課本當作課堂的主體，這不僅會給學生帶來枯燥無味的感覺，而且還會給師生帶來消極的影響。要讓課堂重新充滿活力，就需要在教學方法上進行變革。

（三）幾乎沒有學生發言的機會

在課堂教學中，學生是教師的主體，許多教師只知道這一點，但并沒有真正的實施。因為上課時間和糾正的原因，教師經常禁止學生講話，讓他們自己去表達?？此颇茉诙虝r間內達到效果，但實際上，是在逼著學生不能思考、不能表達自己的想法。

二、初中語文教學設計策略

1.改變教師的教育理念

改革新時代的語文教育，必須從“知識”的傳授入手。如果教師們長期固步自封，固步自封，必然會導致教學過程中的慣性，從而使教學手段不會有太多的時間和力量去進行革新，而僅僅是以一成不變的方式來實現。這樣的話，老師會輕松一些，但對學生們來說，卻是不愿意去做的。久而久之，同學們在教室里早就已經變得麻木不仁，更沒有了學習的興致，很難達到有效的語文教育。為此，必須從改變教師的教育理念入手，打破陳規，接納現代教育理念，引導學生自覺進行教學改革。

2.關心和理解學生

在新課改的大環境下，學生成為了教室的“小主人”，“取代”了老師，教學的資源、教學方案、老師都要為學生的行為提供優質的服務，這種新的變革迫使老師必須認真對待學生的身份，充分認識學生的存在，發掘學生的潛能，與學生進行全方位、多角度的交流，同時改變粗暴、簡單的教學方式，對學生進行無限的關懷，尊重學生的個性，掌握學生的現實狀況，為學生提供耐心的、優質的服務。例如，在研讀《孫權勸學》一書時，作者在進行教學前對其進行了剖析，了解到了學生對古文的恐懼和對古文的不適應，因此作者并沒有刻意刁難和逼迫，反而與同學們一起研究，一起整理，一起發問，一起分析，一起解答，一起提高。又比如，在《鄧稼先》中，筆者了解到，同學們喜愛偉大的人，有向偉大的學者們求賢若渴，于是把老師的領讀改為由學生自己閱讀，讓學生自己深入文本，熟悉故事情節，分析人物形象，捕捉文章大意，透過文字與作者達成共識。雖然每個人的根基都不一樣，但他們都是通過自己的努力，才有了自己的閱歷，才有了自己的進步。

3.重視學生情緒經驗的情景式教育

情緒是指人對真實的、對客觀的情緒的反應，如憤怒、喜悅、憂慮等，這些情緒在中學語文教學過程中的表現，在老師的指導下，在教材的展示下，學生的情緒會發生變化，老師要充分地表達自己的情緒，同時也要注重給學生創造正面的情緒經歷。在實施情景教學時，必須對學生給予應有的尊敬，根據教學的具體要求和學生的學習風格來設計相應的情景。比如，在學《老王》的時候，老師可以通過網絡查找老王的相片，再根據文中描述老王的相片，談談在這種情況下如何認識老王。這個時候，同學們對老王的認識基本都是殘疾、邋遢、貧窮等，老師可以適當地指導他們去讀一些論文，看看他們的看法會不會有所變化。透過對整篇文章的仔細研讀，同學們發現老王的外表跟他的角色完全不符，他從來沒有向作家和妻子索要更多的路費、送冰時的車費、送雞蛋和香油，顯示出老王雖窮，但為人正直、善良，堅持要靠自己的手來維持生活。老師可以讓同學們說出他們看過之后的最直觀的感覺，很多同學對老王很同情，有的則覺得老王小時候沒有好好讀書，所以只能騎著三輪自行車來維持生活，每個人的理解都是不一樣的，老師要對老王給予足夠的理解和全面的理解。

4.運用現代化的教育方法

在電腦科技突飛猛進的今天，人類進入了一個嶄新的媒介世界，科技進步也在不斷地改變著我們的日常生活，教育的內涵當然也包括在內。教師可以通過先進的技術和技術，掌握掌握基本的資訊科技知識，并充分利用網路上現有的教學資料，將其進行下載、整合，再將其應用于學生能夠理解的方式進行推廣，教師要掌握多媒體技術的基本制作方式及使用，使之成為多種形式的課堂教學的一種有效的輔助工具，徹底轉變教師的單一教法。教師可以按照教材的具體要求制作 PPT，除了列出教科書的詳細資料之外，還要利用網絡上的各種教育手段，使學生能更好地發揮閱讀的主動性，從而達到更好的教學目的。因特網和多媒體技術的普及，也要求學生能夠對所掌握的知識進行歸納和分析。通過對“三顧茅廬”的引入，可以讓學生對作家要表達的思想感情有一個清晰的認識。在更詳細的敘述中，還可以通過多媒體手段再現三國演義中的某一情節。這樣，就可以把三顧茅廬的整個流程展現出來，讓同學對文章中的每一個細節和所描述的文字特征都了如指掌。在此基礎上，通過與現實中的人物進行對白，了解三顧茅廬的基本觀念，從而使劉備三思而后行。要提高初中學生對基本的語文知識掌握和記憶能力，提高學生的學習效率。就拿《論語》中的內容來說吧。教師在講解課文時，僅靠語文的語文來進行，難以使學生充分理解其中的生命哲學，因此需要借助更多的多媒體手段。老師在教學前，可以讓學生提前觀看一段“孔子講學”的視頻，讓他們了解到其中的故事。另外，老師們還可以利用多媒體來展示孔子和他的學生創建的儒學。這樣既可以把語文與歷史相結合，又可以幫助學生對教材的理解。

結語：本文認為，中學語文教學是一件非常繁重的工作，必須改革、創新、改革，要突破以往的單一的教學形式，轉變成多元的學習形式，創造良好的語文學習環境。因此，教師要充分認識學校的教學策略，掌握學生的掌握情況，掌握學校的最新教學大綱，運用多種教學手段，營造一個多姿多彩的教室氛圍，從而提高學生的語文基礎。

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