如何發揮地方紅色文化在德育教學中的作用

福建省三明市沙縣區南陽中心小學 羅 強

紅色文化資源為德育教育活動提供了助力支持，充分發揮了地方紅色文化在德育教學中的優勢與作用，從而打造完善的德育教育模式，產生更好的教學效果，有助于提高德育教學活動的實施效果。

一、地方紅色文化在德育教學中的具體作用

（一）豐富教育教學手段，創新德育教學方式

教師可以帶領學生到博物館、烈士陵園進行參觀，以身臨其境的形式強化學生的體驗感與參與感，得到更好的學習體驗。與此同時，還可以定期組織學生觀看相關影片與圖片，以多樣化的活動形式彰顯地方紅色文化資源在德育教育活動中的重要價值，使學生潛移默化地受到紅色文化資源的感染與熏陶。對于地方紅色文化資源來說，其以物質的形態存在，具有豐富性和多樣性特點，包含革命遺址、檔案館、博物館、文藝作品、文獻數據以及影片圖片等多方面資源內容，且此類資源屬于精神形態的主要載體，蘊含豐富的價值和內涵，推動了德育教育活動逐漸朝著多樣化和創新性的方向轉型，豐富了德育教學活動的相關內容。另外，使用紅色文化資源為德育教育提供了豐富的教育資源和多樣的教學方法，使學校德育教育活動朝著更加優質的方向轉型，在加強紅色文化資源與德育教學活動之間融合力度的基礎上，不僅能夠提高德育教學活動的實施水平，還為紅色文化和時代精神的傳承與發展奠定了良好基礎。不僅如此，在使用紅色文化資源的過程中，通過開展德育教育活動不僅能夠保障德育教學體系的實效性和權威性，還能夠保證德育教育方式和教學途徑的多樣性與豐富性，使相關教學體系能夠貼近學生實際生活，做到生活化教學，加深學生對紅色文化資源的理解與認識，使學生能夠培養良好的思想道德素質，有助于學生身心健康發展。

（二）提供優質教育資源，豐富德育教學內容

地方紅色資源屬于德育教學活動實施階段的重要資源，保證了德育教育活動豐富性，加大了對學生愛國情感的培養力度，激發了學生的創新精神。在推行地方紅色教育資源的過程中，保證了德育教學體系的優質性和完善性，將愛國主義精神作為培養學生的基礎資源，有助于激發學生民族自豪感和學習自信心。學校需要實現對地方紅色資源的靈活使用，在此基礎上加大對學生思想與信念的教育實施力度，以此培養學生的崇高理想和堅定信念。將地方紅色資源融入學生德育教育體系中，不僅能夠保障教育資源的豐富性和多樣性，還能夠陶冶學生情操。另外，紅色資源的使用過程中不僅可以采用優質的教育資源強化學生理想信念，還有助于學生樹立良好的精神和意識。在新時期發展過程中，學生需要在生活和學習階段樹立崇高的理想和堅定的信念，基于地方紅色文化教育理念幫助學生解決實際問題。地方紅色文化資源是對傳統文化和傳統精神的繼承和發展，不僅蘊含豐厚的歷史內涵，還能夠使學生意識到培養與時俱進發展理念的重要性，從而彰顯地方紅色文化資源的時代性特點，在科學發展觀等理念和要求的指導作用下，使德育教育活動在實施過程中堅持與時俱進的革新理念并實現對紅色文化資源的有效使用，強化學生創新精神和創新意識，使其能夠在生活和學習過程中堅持與時俱進，保障紅色文化資源的豐富性和德育教育途徑的創新性。為了使學生能夠具備優良的思想傳統，可以在使用地方紅色資源的過程中將其融入學生德育教育活動實施階段，幫助學生形成正確的“三觀”，促使學生具備良好的道德修養。使用紅色資源能夠保障德育教育活動具備地方特色，實現對教育體制的有效創新，強化學生創新意識和創新能力。

二、發揮地方紅色文化在德育教學中具體作用的有效措施

（一）開展德育課程

首先，對紅色文化資源來說，其自身分布情況具有廣泛性，可以組織高素質、高水平的學術團隊，對當地紅色文化資源進行深入探討和全面研究，并帶領學生參與相關學術研究過程。通過對當地紅色文化資源價值的充分挖掘，為德育教育活動順利開展提供豐富的資源支持，不僅能夠提高學術研究工作實施水平，還能夠在潛移默化中感染學生并促進學生全面發展。其次，加強師資隊伍建設力度。充足的師資隊伍是德育理論教學課程順利開展的有力基礎，教師需要與學生建立良好聯系，在相互交流、相互溝通以及相互理解過程中為學生帶來更好的啟發和指導，使學生能夠在參與德育教學活動的同時，充分意識到發展地方紅色文化資源的重要作用。學校需要定期組織教師參與培訓和教育活動，從而提高教師團隊綜合素質和專業技能水平，進一步保障德育教學活動的實效性，使教師能夠在開展德育教學活動的過程中選取多樣化教學方法，為學生提供更加明確的引導和專業指導，使學校德育教學體系能夠與地方紅色文化資源發展趨勢保持高度一致。最后，教材屬于德育教學課程開展的重要工具和基本保障，屬于德育理論課程體系的基礎內容，并且隱含豐富的德育教育知識，實現了對德育相關知識內容的集中體現。為此，可以選取與紅色文化資源相關的研究成果，聯系德育教學活動的相關教材內容，以多角度、多方面和多層次的形式充分展現紅色文化資源的優勢與作用，從而加大對學生思想以及道德方面的教育力度，使學生能夠堅持正確的政治立場，樹立良好的人生觀、價值觀以及世界觀。

（二）建設紅色教育實踐基地

為了確保德育教學活動順利開展，可以在紅色教育實踐基地的支撐作用下，為學生實踐活動提供更加優質和完善的環境條件。學校需要根據德育實踐課程相關目標和教學要求，并根據學生身心發展特點保障紅色教育資源分布合理性，從而加大對紅色資源環境的保護力度，堅持可持續發展觀念，使地方紅色文化資源能夠成為學校德育教育活動的重要組成部分。不僅如此，為了充分調動學生學習興趣，營造生動活潑的課堂氛圍，教師還可以采用案例教學方法，選取有針對性的教育內容保障教學形式創新性。通過對教學內容的豐富和完善，引入地方紅色文化資源引發學生思考和探究，加大對學生思考學習能力的培養力度，使學生能夠全面把握地方紅色文化資源相關內容。

（三）需要對德育學科設計加以改進

一方面，需要對教學手法和教育手段進行創新，及時打破單一化教學模式的局限性，選取多種不同形式的創新教育方法，在教學方法和教育手段相互結合的基礎上不斷激發學生學習興趣與熱情，產生良好學習氛圍，進一步獲得良好德育教學活動實施效果；另一方面，學校德育教學活動具有整合性和導向性，為各類實踐與隱性課程提供了明確指導，為各項課程發展帶來了源源不斷的動力支持，需要確保必修課與選修課相互結合并成為德育教學活動的重要組成部分。將紅色地方文化資源滲透于德育教學活動實施過程中，結合學校發展特點選取具有地方特色的課程體系，使選修課和必修課相互促進，為學生學習提供充足支持保障。

（四）將地方紅色文化引入課堂教學

為了實現對紅色文化的有效使用，需要將其以合理形式引入課堂教學活動，保障教育教學模式的形象性和流動性?；诩t色文化所包含的先輩革命精神，加強學生綜合素質培養，加大地方紅色文化與學校德育教育的融合力度，在有機結合和相互整合的基礎上充分發揮地方紅色文化的優勢和作用。結合地方紅色文化的內容，編寫與之相關的教材，利用現有資源和渠道實現對地方紅色文化資源的全方位收集，以實地考察的形式到當地區域的研究會、民政局、烈士陵園與老紅軍戰士基地等區域進行走訪和勘察。在當地教育局的支持下，加大教育局與學校的合作力度，為高校紅色文化發揚等德育課程順利開展提供針對性指導?；诟髡块T的共同支持和有力幫助，使當地區域紅色文化資源得到全面整理并將其進行匯編處理，形成完善的德育教育教學素材體系，引導學生加深對地方紅色文化的理解與認識。不僅如此，在編寫教材的過程中不僅需要融入地方紅色文化的內容，還需要保障教材內容所涵蓋的歷史史實具有豐富性和多樣性，同時還需要附加圖片等多方面的輔助信息，對相關歷史事跡進行詳細記錄和清晰展現，使學生能夠根據歷史的相關戰役與英雄人物的宏偉事跡，充分理解地方紅色文化的優勢和作用。

（五）加大校園紅色文化宣傳力度

地方紅色文化屬于文化體系的關鍵組成部分，屬于當地區域的重要文化內容，屬于大眾的精神財富。為此，在開展校園紅色文化宣傳活動的同時可以將其融入德育教育活動，不僅能夠保障活動內容的豐富性，還可以充分發揮地方紅色文化在德育教育工作中的實用價值，為學生全面發展和健康成長奠定良好基礎。不僅如此，高校需要定期組織學校師生開展校園文化宣傳活動，并在校園內部設置展覽墻等區域，為紅色文化宣傳和展覽提供充足空間支持，并定期對紅色文化宣傳的內容進行更新，保證地方紅色文化宣傳模式的多樣性和全面性，在潛移默化中使學生能夠逐漸形成良好的行為習慣和思想認識。

（六）組織學生參觀紅色景區

小學生正處于好玩、多動與好奇心理強的時期，其身體和心理狀態較為活躍，開展戶外實踐活動能夠使小學生的情緒持續保持高漲的狀態。為此，學?？梢砸远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘男问浇M織學生參觀當地區域紅色文化遺址，以直觀形式使學生能夠結合歷史史實與英雄人物宏偉事跡，在深切感受的基礎上加深對地方紅色文化的理解與認識，從而充分彰顯出德育教育活動的實用價值。不僅如此，在具體參觀過程中，學校還可以為班級或者小組學生預約專業導游，讓導游帶領學生對相關歷史進行講解，保障講解階段的詳細性和充分性。利用教材尚未涉及的知識和內容，在調動學生學習興趣的基礎上使學生注意力能夠保持高度集中狀態。與此同時，還可以以實地感受的形式，結合相關歷史事件以真實、直觀的形式使學生在潛移默化中接受紅色文化熏陶，不僅能夠從思想層面加深學生對地方紅色文化資源的認識與理解，還可以借此機會提高學生思想道德水平。

（七）開展紅色家庭教育，培養學生責任意識

對于小學生來說，家長是其第一任教師，需要主動承擔教育和引導方面的責任。學校需要與家庭保持良好聯系，利用優良的家庭環境為紅色家風教育的落實奠定良好基礎，培養學生明辨是非善惡的能力。將地方紅色文化資源作為重要德育教育和家庭教育素材進行使用，充分彰顯紅色文化資源的優勢和作用，在強化學生自我管控能力的基礎上，使學生能夠基于多種不同形式加強與地方紅色文化的聯系程度，進一步彰顯地方紅色文化資源的德育教育價值。除此之外，家長可以在日常學習和生活過程中，為學生傳授多樣性和豐富性的紅色文化知識，強化學生的認同感和自豪感，利用先進典型事例培養學生的奉獻和奮斗精神，并使之逐步得到加強，不斷豐富學生的精神文化體系，建立優良的道德觀念，基于良好的紅色家風教育體系強化學生與黨政工作之間的熟悉感和親和感。

（八）基于紅色文化，打造第二課堂

學?？梢耘c當地區域的紅色教育基地、博物館以及科技館等基礎設施參建主體之間保持良好聯系，保障聯系的長期性和穩定性，在相互合作和高度配合的基礎上為學生提供充足的實訓基地。在社會實踐活動的實施過程中，以地方紅色文化為主題打造相應的第二課堂，并將此方面的教學資源全面融入學校德育教學活動實施過程。除此之外，學校還可以帶領學生到此類基地進行觀摩，確保實踐活動的有效落實，基于多種不同類型的課外實踐形式，形成優良的文化傳統。在組織校外實踐活動的同時，需要確保學生和學生家長能夠相互配合，并積極主動參與此類活動，保證各項學習和交流活動的有效落實。

在新課程標準的推行和實施過程中，學校需要對地方紅色文化教育資源引起高度重視，并將其融入學校德育教學過程，彰顯地方紅色文化資源的德育教學價值，充分發揮地方紅色文化資源在德育教學活動中的優勢與作用，實現對此類文化資源的有效開發和合理利用，有助于促進學生全面發展。