新時代高職院校校園文化與企業文化融通探究

何慧凝

（安徽工業職業技術學院,安徽銅陵 244000）

黨的十九大報告指明了新時代社會主義文化建設的基本思路。高等職業教育作為高等教育的特殊類型，類屬文化“集結地”，理應積極踐行文化育人的崇高使命。用文化來引領職業技能型人才培養，對提升人才培養質量、引領高職大學生思想具有積極作用。

進入新時代，為提高技術技能人才培養質量，高職院校需重視與企業的高度對接，把高職院校學生的職業能力和就業能力作為企業第一生產力要素。進入新階段跨越式發展的高職教育，需要發揮校園文化與企業文化融通的內在優勢。高職院校校企文化融通，從精神層面上看是推動大學生思想政治教育取得新成效的有力抓手；從制度層面上看是提高大學生就業競爭力的廣闊平臺；從物質層面上看是推動高等職業教育和文化健康發展的外在保障。

一、校、企文化的界定與比較

校園文化是一種以學生為主體，具有互動性、實踐性、傳承性等育人特征的特殊的教育文化，它是學校辦學特色和魅力的精髓體現。教育文化將教師文化和學生文化有機統一起來，集中體現了學校在長期辦學過程中形成的精神風貌和辦學特色，學生的人文素養、科學精神和職業意識都是校園文化的體現。為實現“立德樹人”根本任務，高職院校需構建具有高等教育和職業教育雙重特色的校園文化。

企業文化是一種以員工為中心，具有凝聚、約束、協調等功能的特殊社會文化，它是企業精神文明建設的有效載體。作為社會文化，它將企業的物質形態文化和制度形態文化復合起來，生動反映了企業特有的價值標準、核心精神和行為準則，企業形象和企業產品的文化特色都是企業文化的體現。能適應現代企業要求的員工必須是具有較強綜合素質的高等院校畢業生。

組織文化涵蓋了校園文化和企業文化，同構性使得兩者對接更為緊密。兩者都是以人為中心，在目標上都需借助文化這一載體來凝聚人心，兩者相同的主體、目標是融合的基礎；兩者在功能上也具有相似價值，校園文化是通過“教育”使其具有使用價值，企業文化是通過“使用”使其更具價值。眾多同構互補的內在關聯決定了兩者可以相互融通，互為促進。

但作為不同組織的活動實體，兩者文化上還是存在差異。校園文化依賴師生員工作為建設主體，教書育人是主責主業，優美的校園環境、端正的校風學風、科學的人文精神都是校園文化建設內容；企業文化建設的主體力量是企業員工，生產經營是所有企業的主責主業，企業文化建設內容包括了企業價值觀、管理風格等。前者是為培養高技能人才而構筑的使命文化，注重過程，具有公益性的價值取向；后者是為保障企業生產經營目標而構筑的責任文化，注重結果、具有功利性的價值取向。正因為兩種文化具有差異性，所以高職院校畢業生如果不能提前了解企業文化，入職后可能會需要較長時間進行調整。 所以實現高職教育人才培養目標離不開校企文化的銜接與融通，它對促進高職教育健康發展起著至關重要的作用。

二、校、企文化建設經驗與不足

（一）高職院校校園文化建設經驗

時代為高職教育發展提供了前所未有的空間。高職院校校園文化品質伴隨著職業教育的發展也得以大幅提升。第一，很多高職院校都在“十三五”“十四五”規劃中把校園文化建設納入進去，例如成立了“校園文化建設工作委員會”“校園文化建設領導小組”等專門性組織機構，通過統籌校園文化建設、建立健全校園文化規章制度、審議校園文化中長期發展規劃等扎實推進校園文化建設。第二，很多高職院校以網絡為載體打造校園文化新媒體陣地，在校園網、官方微博、微信公眾號等平臺開設網上文化專題專欄，唱響新時代思想文化主旋律，積極打造全方位的文化網絡建設陣地。第三，很多高職院校把文化育人工作融入人才培養各個環節，打造集人文素質教育、校園環境建設、校園文化活動、文化服務實踐于一體的文化育人工程。

例如，安徽工業職業技術學院多年來在建設校園文化過程中，逐步擴大校園科技文化、職業教育文化的比重，堅持將學生科技與人文精神培養、職業就業意識和創新創業能力作為新形勢下高職院校校園文化建設中的重要內容。從學生專業學習到畢業后生產實踐全階段，校園文化建設都發揮著重要作用。自2007 年以來，學院先后舉辦了13 屆“大學生科技文化節”、10 屆“社團文化藝術節”，推選出的優秀科技和文化作品多次榮獲國家級與省級職業院校技能大賽、安徽省大學生藝術展演的獎項，在校園掀起了“熱愛科技、熱愛職業、熱愛文化”的熱潮。

（二）高職院校校園文化建設不足

通過調查研究發現，高職院校由于歷史短，以及受辦學條件與學生基本素質等因素的制約，其校園文化建設存在定位不明確、特色不鮮明等不足。不少高職院校在校園文化建設上要么偏向本科院校文化模式，過于“大學化”；要么整體校園文化建設形式單一、質量低下，過于“中?；?。無論是“高職特色”還是“行業特色”，都未能充分體現出來。同時，各高職院校校園文化之間雷同較多，很多院校把優美環境建設作為校園文化建設主要方面。隨著現代職業教育加快發展，高職學生日益增長的文化精神需求與校園文化現有水平狀態出現矛盾。

（三）企業文化建設經驗與不足

近年來文化建設越來越受到重視，企業文化發展較快。成功企業將企業文化作為現代企業制度建設的核心要素并努力構建企業高質量成長的價值體系，包括物質層、行為層、制度層及精神層四層文化。但是，受傳統生產實踐觀念的影響，仍有不少企業對企業文化從認識到實踐層面都存在一定偏差，例如對企業文化的理解僅停留在空洞的口號上，或是僅僅對西方企業文化進行簡單移植。這一情況使企業文化建設形同虛設，無法真正有效落實。

三、高職院校校園文化與企業文化融通的必要性

在互惠雙贏關系的促使下，校園文化與企業文化兩者融通將更有利于新時代高職院校教學改革和發展。

（一）兩者融通有利于高職教育可持續發展

高職教育因其教育類型特殊性，與社會經濟發展和行業企業發展緊密相連，高職教育培養了大批企業一線的員工。高職院校若能將企業優秀文化提前對接并將其融入到人才培養全過程中，通過近距離的企業文化熏陶使學生的職業意識和職業素養得到盡快提升，那么所培養的畢業生將能快速適應現代企業制度要求，并且積極主動做企業文化的傳承者和建設者。以就業為導向進行的職業教育改革創新，需要創建與企業文化融通的特色校園文化，以真正促進高職教育水平提升和健康發展。

（二）兩者融通有利于促進學生思政教育建設

高職院校學生思政教育與企業文化在目標上具有一致性，都是以人為本，通過培養實現人的全面素質提高，校企文化融通有利于培養學生良好的職業道德規范。忠于職守、樂于奉獻的尊職敬業精神，求真務實、一絲不茍的工匠精神，都是從業人員應該具備的內在要求。將企業文化深刻植入大學生思政教育中，實現學生思想政治素養與企業素質教育的優勢互補，真正體現高職院校大思政教育的職教特色。

（三）兩者融通有利于促進“產學研”結合

根據現代職業教育“產教融合，特色辦學”的發展思路，“產學研”結合的必要條件是讓企業加入高校共同對人才進行培養。這一模式可以提升高校教育教學質量，為企業輸送更多優秀人才；同時，企業也能利用高校的各種資源進行產業結構優化，加快企業發展，履行社會責任。校企文化結合不僅體現在對學生專業技能的培養上，也應體現在對學生綜合素養的培養上。研究性的校園文化對企業文化有很強的帶動作用，而實踐性的企業文化則對校園文化起到激勵作用。

四、高職院校校園文化與企業文化融通的路徑

正因為高職校園文化與企業文化之間有著千絲萬縷關系，所以兩者在融通上也有著超越其他教育類型的優勢。我們可以從物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四方面探索校企文化融通路徑，樹立富有高等職業教育特色的文化品牌。

（一）著力創建校企“物質文化”融通平臺

以物質文化建設為載體，創建特色鮮明的融通平臺。高職院校應充分打造有行業和企業特色的物質文化建設。目前，不少高職院校教學樓、實驗實訓樓、圖書館等硬件設施建設同質化現象非常嚴重，高職教育類型特征并未凸顯。關于如何以“潤物細無聲”的方式推動物質文化建設，高職院?？梢源蚱瞥Ｒ?，使校園的一景一物和每一個角落都成為學生強化職業意識、探究職業前景、加強專業實踐的平臺。一是以合作企業或知名企業家冠名模式為學校設施命名；二是通過懸置道旗、樹立指示牌或雕塑等打造富有職業特征的道路文化或廣場文化；三是在校園建筑物樓道內創建布局合理、形式新穎的職業文化長廊，使學生在日常學習、生活中各環節都能潛移默化地感知職業、行業、企業教育；四是通過爭取企業的支持，在校內打造具有仿真職業環境的實習實訓專業場所，在校外共建成具有一定規模且先進的實習實訓基地，構建較為真實的職業氛圍，拉近學校與企業的距離。作為校企合作的特色模式，“企業冠名班”是成功將企業文化引入校園、使其走近學生的成功范例。

安徽工業職業技術學院在企業文化進校園宣傳上做了一些工作，比如: 校園各類主要文化宣傳窗口都設有“大江集團”“銅陵有色”“海天集團”“中航國鐵”等合作辦學企業文化宣傳牌；校園內塑造了一座名為“銅冶之戀”（同音為“銅冶制煉”）的雕塑景觀，將學院主要培養的專業導向與工業中的重要技術陣地形象化結合在一起；打造了一條數十米的“職業文化墻”，內容涵蓋校友風采、企業典故、職教動態等；先后與浙江華勝集團、北京海天裝飾集團、中航國鐵教育集團合作舉辦“華勝班”“海天班”“中航班”，培養了大批優秀的畢業生。

（二）著力創建校企“精神文化”融通平臺

以精神文化建設為核心，創建開拓進取的融通平臺。新時代，高職院校應弘揚經世致用精神，培育具有高職特色的精神文化。首先，學校將企業文化與校園文化的精髓進行深度融合，把職業道德教育納入高職教育的整體過程，從新生入學教育到頂崗實習職業道德教育始終貫穿其中?？砷_設相關課程進行職業道德教育，并在專業教學中逐步滲透企業文化；其次，隨著科技的進步，文化傳播渠道也在與時俱進，高職院校應充分利用微信公眾號、官方微博等新媒體積極宣傳特色企業文化、行業文化和校園文化。這些高度開放的新媒體大大提高了校企文化建設的有效性。同時，各級、各類校園文化活動的蓬勃開展，有利于弘揚并凝聚起實踐、創新、奉獻、和諧的職業精神。

安徽工業職業技術學院引入企業先進的“5S管理模式”，推動校園精神文化建設。5S 管理既是一個群體的目標管理活動，又是一個自我管理的過程。通過學習和借鑒這種理念、文化，使5S管 理 內 涵 中 的“ 整 理 ”“ 整 頓 ”“ 清 掃 ”“ 清 潔 ”“ 素質”等內容轉變為學生專業學習和生活中自覺遵守的制度。

（三）著力創建校企“制度文化”融通平臺

以制度文化建設為保障，創建科學高效的融通平臺。制定規范的規章制度，有助于校企文化融通更加科學、合理。以學校為主體，政府主導，企業參與辦學的多方共建新體制將有助于形成共同育人的長效機制，進一步激發高職院校的辦學活力。 為使人才共育的制度優勢體現在校、企文化融通中，高職院?？裳埰髽I參與設定教育內容；同時，根據企業生產實際，學校也可靈活研發適應新興產業、新興崗位的校本教材。企業憑借標準化、規范化、精細化的科學管理打造出規范、穩定的組織體系，因此，高職院校制度文化建設可借鑒企業制度文化的優勢。

（四）著力創建校企“行為文化”融通平臺

以行為文化建設為抓手，創建知行合一的融通平臺。作為行為文化的主體，學生職業素質和職業技能都將被落實到行為文化層面。高職院?？梢愿黝惵殬I技能大賽、文化論壇、實踐性活動為載體，進一步增強學生對企業文化的認同感，提高職業素質。在校園文化活動中，高職院?？赏ㄟ^組織開展“職業教育宣傳周”“青年職業大講堂”“勞動模范先進事跡報告會”“大學生科技文化節”等活動，構建“寓教于樂”的文化交流平臺；在日常課堂教學中，可根據地域、行業等實際在專業教育同時，線上線下開設與企業文化相關的課程，例如“創業創新領導力”“企業文化概論”等，將企業文化擴充和豐富到學生知識結構中；在實訓教學中，應大力實施與企業接軌的實訓制度，在拓展實訓建設平臺、完善實訓管理體系、實施實訓獎懲考核等方面按照企業模式進行組織，使學生在實訓實踐中逐步形成與企業同頻共振的價值觀、行為準則及基本信念。

結語

中國特色社會主義已經進入了新時代。隨著我國經濟的轉型升級，時代賦予了高等職業教育更重要的歷史使命。精心落實新時代高職院校立德樹人中心任務，培養高素質勞動者和技術技能人才，必須做好文化育人工作。厚植校園文化土壤，提升技能型人才培養力，從文化軟實力上增強高職院校核心競爭力，使“立德樹人”這一根本任務煥發出時代風采。高職校園文化與企業文化的融通，有助于高職教育實現跨越式發展，推動高職教育持續進步。