高校學生黨員黨史學習教育常態化長效化機制構建

呂海寧,李雨珂

(大連海事大學 外國語學院,遼寧 大連 116026)

一、引言

2022年3月,中共中央辦公廳印發了《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》(以下簡稱《意見》),提出“推動黨史學習教育常態化長效化是建設馬克思主義學習型政黨的一項長期重要任務。各級黨委(黨組)要提高政治站位,落實主體責任,加強組織領導,完善制度機制,進一步鞏固拓展黨史學習教育成果”,要“積極探索適合不同行業、不同領域、不同群體深入學黨史的方法途徑”[1]。高校學生黨員教育是高校黨建的一項重點工作,高?；鶎狱h組織肩負著為國家培養社會主義合格建設者與可靠接班人的神圣職責,結合《意見》要求,探索推進高校學生黨員黨史學習教育常態化長效化制度機制建設,是時代賦予高校黨組織的新命題,對于高校落實立德樹人根本任務、開展學生思想政治教育、堅定學生黨員理想信念具有重要意義。高校學生黨員黨史學習教育資源豐富,但存在著組織領導不足、學習時長不夠、資源利用不充分等問題。本文從思政課程與組織生活相結合、校內資源與校外資源相統一、制度落實與精細管理相配合、校園文化與網絡環境相和諧、考核評價與調查反饋相結合五個方面,構建高校學生黨員黨史學習教育常態化長效化機制,這對于提升高校學生黨員教育培養的針對性和實效性具有實踐意義。

二、推進高校學生黨員黨史學習教育常態化長效化的重要意義

(一)高校實現落實立德樹人根本任務的有效途徑

高校肩負著為黨育人、為國育才的重要使命,其立身之本、辦學之基在于立德樹人,高校育人就是要培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人。[2]高校圍繞立德樹人根本任務開展黨史學習教育,搭建廣闊的育人載體,采取豐富的教育形式,構建多層次的教學團隊,讓學生深刻領會黨史這門課的政治內涵,真正做到認真學好黨史。中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯合印發的《關于進一步加強高校學生黨員發展和教育管理服務工作的若干意見》中明確指出:“高校學生黨員是學生中的骨干分子,學生黨員隊伍建設是高校黨的建設的基礎工程?！贬槍π聲r期黨建工作的新要求,圍繞高校學生黨員教育培養的實際需求,在總結黨史學習教育成果的基礎上推進黨史學習教育常態化長效化,可以讓學生黨員多學一步、悟深一層、做實一些,深入領會馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好,進一步強化緊迫意識、服務意識、模范意識、責任意識,凝聚高校合力,在民族復興的偉大重任中扛起時代責任,以堅毅的品格、創新的精神、為民的決心投入實現中華民族偉大復興的中國夢的歷史進程中,真正做到學以致用、創新創優。

(二)高校開展學生思想政治教育的重要內容

黨史就是一部鮮活的思政育人教材,同時也是培育高校青年學生世界觀、人生觀、價值觀的重要載體。當今青年正處于世界百年未有之大變局和“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期,黨史學習教育同時具有思想和政治教育屬性。黨史中蘊含著豐富的思政教育素材和催人奮進的能量,對大學生的人生具有重要指引作用,也能增強對中國共產黨的認同感和歸屬感。大學生在學習黨史過程中能夠升華思想、汲取力量并持續奮斗。學生黨員具有“學生”和“黨員”雙重身份,他們在日常的學習、生活與工作中以及思想方面一般都能起到模范帶頭作用,黨員身份對這些學生而言,是對其各方面的肯定,對其他學生來說也是一面顏色鮮明的旗幟。常態化學習黨史有利于“關鍵少數”帶動“絕大多數”作用的發揮,高校通過把穩學生黨員思想之舵來引領其他學生的思想航向。

(三)高校培養學生黨員堅定理想信念的必然要求

習近平總書記指出:“理想信念是共產黨人的政治靈魂,是共產黨人初心的本質要求。共產黨人只有樹立了崇高而堅定的理想信念,才能做到不忘初心、牢記使命?！备咝Ｊ情_展理想信念教育的沃土,大學教育是塑造學生世界觀、人生觀和價值觀的重要階段,高校學生黨員最重要的就是擁有堅定的馬克思主義信仰,樹立遠大的共產主義理想信念,在黨員教育培養的過程中更要關注思想政治教育。偉大建黨精神就是思想政治教育深刻的教學內容,在高校開展黨史學習教育,使師生在悟思想中尋找理論滋養、精神支柱[3]。百年黨史是最珍貴的教科書,反映了一批批革命先烈為共產主義事業奮斗終生的感人事跡,也展現了中國共產黨敢于斗爭、敢為人先、勇于創新、勇于實踐的氣魄,值得高校學生黨員持續深入學習,做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

三、推進高校學生黨員黨史學習教育常態化長效化的基本要求

(一)增加黨史學習教育學時

黨史本身的時間性涵蓋許多重要的時間階段和時間節點,包含了眾多關鍵性的歷史事件。要想深入系統學習黨史,就要基于歷史實際,沿著黨史本身的時間脈絡和發展走向,既系統性把握每個發展階段中國共產黨的決策部署和工作重點,又從重要時間節點的角度細致還原史實,深入領會在漫漫時間長河中中國共產黨不變的初心和堅定的使命。[4]因此,高校學生黨員的黨史學習教育必須是一種持續性、長期性、系統性的過程,必須與“三全育人”中的全過程育人相統一,真正貫穿高校學生黨員在校學習時間的始終,使其成為高校學生黨員培養教育管理的日常性工作,體現在規劃每個時間階段對應的百年黨史的理論學習要求和社會實踐目標,讓黨史學習教育成為學生黨員的“常態”,保證黨史學習有“長效”。

(二)拓寬黨史學習教育空間

《意見》強調,“加強對象化、分眾化理論宣傳,用好新媒體新平臺,推出更多通俗易懂的理論讀物,講好新時代黨的創新理論的學理哲理、道理情理”[1]。保證高校學生黨員開展黨史學習教育成果能夠得到長效化推廣,其中一個重要因素是進一步拓展黨史學習教育的空間。圍繞高校學生黨員這一具體對象,其特點是學習生活環境大多集中在校園,同時是互聯網深度用戶,拓展黨史學習教育的空間要在環境營造和新媒體平臺建設上下功夫。這就需要突破課堂教學的環境限制,讓理論課專題教育向“沉浸式”實踐教育方向擴展,在營造黨史學習教育校園氛圍上下功夫,豐富黨史學習教育的形式載體選擇,讓黨史學習教育融入學生黨員的學習生活,使之成為生活化、日?；?、習慣性的教育內容。要將高校學生黨員黨史學習教育與社會服務相結合,促進教育成果在社會實踐中完成轉化,引導學生黨員明確自己的價值歸屬,幫助其更好地樹立宗旨意識、擔當意識和使命意識[5]。著力構建新媒體平臺,將“線下”集中學習教育向“線上+線下”融合式學習教育轉型,將內容獲取的單一渠道向多渠道轉變,讓互聯網空間成為開展黨史學習教育的新陣地。

(三)豐富黨史學習教育資源

黨史是一部珍貴的百科全書,涌現出的教育素材是非常豐富的,而推進高校學生黨員黨史學習教育常態化長效化的工作要點之一是豐富黨史學習教育取材的多樣性。在把握其多樣性的同時并不是要做到面面俱到,同時要考慮學習素材與高校學生黨員這一群體的適配性?！兑庖姟窂娬{,“用好革命遺址遺跡、紀念館、博物館等紅色資源”[1]。黨史學習教育并不能將范圍僅僅局限在校內,要利用好遍布全國的紅色資源,組織高校學生黨員實地感受中國共產黨百年風雨歷程,同時利用現代化科學技術手段挖掘紅色資源背后蘊含的革命精神和寶貴時代價值。同時,要進一步運用黨史學習教育文化資源,詩歌、音樂、美術、影視作品中同樣蘊含著豐富的黨史學習教育內涵價值,是黨的故事和黨建精神的更富創造力的表達方式,通過新媒體多重維度深入學生的內心,讓高校學生對黨史學習教育有更深層次的感悟。

(四)規范黨史學習教育制度

一項工作能夠長久化推進,一定有相應的管理制度作為工作開展的約束以及工作考核的標準。全面貫徹新時代黨的建設總要求提出要把制度建設貫穿其中。高校黨委、基層黨組織的相關負責人應基于高校黨建工作實際制定高校黨史學習教育的長效化規范化教育制度,積極謀劃并扎實推進基層黨組織的黨史學習教育,全面把握教育目標、內容、進度和方法,確保廣大學生黨員在黨史學習中為社會多干實事、干好事,提升黨史學習教育的效度。利用量化考核評價體系,規范黨史學習教育的標準,以增強黨史學習教育的科學性,激勵高校學生黨員發揮先鋒模范帶頭作用,在黨史學習教育中以身作則,更好地實現黨史學習教育制度的育人功能。

四、構建高校學生黨員黨史學習教育常態化長效化機制

教育有內化階段、外化階段和反饋檢驗階段,也需要完善的教育團隊和優質的文化環境,為了保證黨史學習教育長效化推進,讓黨史學習教育貫穿高校學生黨員培養的全過程,需要構建高校學生黨員黨史學習教育常態化長效化機制。

(一)思政課程與組織生活相結合,夯實黨史學習教育常態化長效化的理論基礎

要依托“三全育人”的全員育人,即所有教職工都承擔育人的職責和使命,組建階梯式教育團隊,基于高校學生黨員特點,充分發揮學院、學校、家庭、社會各級各界力量,使教育團隊立體化,有效形成育人合力。發揮教育者主體作用,整合、優化黨史學習教育資源,讓思政課教師、學生輔導員、專業課教師、學生黨員朋輩導師、家長、行業導師各司其職,共同圍繞黨史學習教育這個命題以不同形式開展學習教育。一是守住思政課程這一意識形態陣地的主要渠道,深入挖掘黨史學習教育的源動力。思政課程是大學期間長期開設的一門必修課,屬于教育的內化階段,對于黨史學習教育常態化長效化開展有極大促進作用。思政課教師要主動補充黨史知識,提高黨性修養,尋找黨史學習教育與開展日常教學的契合點,在不同年級、不同的思想政治理論課程中,按照時間軌跡增加特定的黨史教育內容,在課程教學中引導高校學生黨員系統學習黨史知識,不斷提升高校學生黨員對黨的認同感。二是形成組織生活新場域,增強學生黨員學習教育針對性。利用好學生黨支部“三會一課”、主題黨日活動、集中學習、交流研討等機會,在學生黨員群體中開展黨史學習教育,將黨史學習教育貫穿到理論學習和黨性培養的全過程。學生輔導員可以運用主題講座、研討沙龍、微黨課等多種形式,從集中性教育延伸到經常性教育,帶動廣大學生黨員了解中國共產黨的歷史,培養愛黨愛國情懷,堅定馬克思主義立場和共產主義理想。引導學生黨員學以致用,利用“翻轉課堂”,由高校學生黨員輪流講黨史學習專題黨課,通過自學與互學,既是理論學習的受益人,又是黨史知識的傳播者,進一步鑄牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵。

(二)校內資源與校外資源相統一,豐富黨史學習教育常態化長效化的內容選擇

開展黨史學習教育以來,涌現出許多優秀的教育案例,推進黨史學習教育常態化長效化就是要進一步從過往的教育案例中凝練優質學習內容,統一校內外教育資源,從以黨史學習教育基本內容為核心的常規內容和高校育人特點及學生黨員培養需求出發的特色內容兩個角度進一步完善黨史學習教育的內容體系,讓黨史學習教育與學生黨員培養實際相結合,讓學生黨員的理想信念與行業發展需求相結合。一是利用好校內外黨史學習教育書目和有聲資源,這是新時代高校學生黨員學習黨史知識的重要媒介之一。黨史學習教育書目是高校學生黨員傳承紅色基因的無聲素材和有形載體,在學校圖書館、學生活動中心、黨員活動室等主動引入黨史學習教育資源,設立高校學生黨員必讀書目,投放黨史學習教育有聲資源,發掘并增強黨史學習教育資源的可感性和吸引力。二是依托校內外資源,開辟紅色文化實踐場所,建設紅色基因育人陣地。圍繞“大思想政治教育”模式,依托學校校史展館、革命舊址、紅色展覽館、國防教育基地等平臺,利用好紅色實踐基地的環境渲染氛圍,開展體驗式、實踐式、情景式教育,提高黨史學習教育的感染力。同時為高校學生黨員提供豐富的社會實踐機會,鼓勵同學們參與實踐,在實踐中檢驗理論學習成果,真正讓黨史學習教育內化于心、外化于行。

(三)制度落實與精細管理相配合,提供黨史學習教育常態化長效化的運行保證

推進黨史學習教育常態化長效化要同步遵循黨章和黨內的有關規定,圍繞高?；鶎狱h組織工作要求,制定相應的管理制度,發揮制度的激勵和規范作用,為高校學生黨員群體黨史學習教育可持續發展提供有力保障。一是落實每月學習制度。落實落細高校學生黨員通過開展“三會一課”加強黨史學習教育的制度,學院黨委統籌規劃每月支部學習內容,保證每月學習教育扎實開展。嚴格執行高校學生黨員個人學習情況備案制度,為每一名學生黨員配發統一的記錄手冊并定期進行批閱,高校學生黨員要明確個人在每一個學習階段完成的學習任務,取得的學習成果,下一步學習計劃,真正做到學生黨員在黨史學習教育過程中有記錄、有收獲、見成效,記錄內容可以作為“創先評優”的重要依據,也為下一步評估學習效果打下良好基礎。二是做到精細全程管理,由PDCA循環引申,做到教育管理有計劃,學習活動重執行,監督服務有檢查,學生黨員常反饋,建立高校教師黨員聯系學生黨員制度,加強黨史學習教育思想引領。每名黨員教師可以聯系一名或多名學生黨員,深入了解做好學生黨員的思想工作,交流并考察學生黨員的黨史學習情況,確保高校學生黨員隊伍的學習質量。

(四)校園文化與網絡環境相和諧,補足黨史學習教育常態化長效化的運行載體

推進高校學生黨員黨史學習教育常態化長效化工作,要從校園文化氛圍和網絡環境育人下功夫,通過校園文化潛移默化的育人作用,涵養學生黨員黨性修養和思想認識。一是在校園文化建設中進一步營造黨史育人的文化氛圍。利用好校園文化“硬”載體,即建設黨史宣傳系列展板、黨史文化景觀、黨史學習教育文化空間等,營造紅色氛圍,給予學生黨員沉浸學習體驗;利用好文化傳播“軟”載體,通過樹立黨史中的先進典型和身邊優秀榜樣等,讓模范成為校園文化傳播的名片,讓高校學生黨員自覺做到見賢思齊,使黨史學習教育有力度、有溫度。在學習模范黨員的基礎上,學生黨員更要思考如何立足學習成果,成為校園文化的傳播者,在“校風、學風、班風”的建設和校園文明建設上發揮自己的模范帶頭作用。也可以通過校園廣播,定期開展黨史學習教育在校內的宣傳。二是網絡思想政治教育具有獨特的傳播特點,互聯網強大的包容性和開放性為黨史學習教育提供了更加開闊的視野,網絡作為文化的載體,所包含的內容和元素相較傳統黨史教育內容的教學素材而言,更加立體、生動,有效促進教育成果的落實。在互聯網背景下,高校學生黨員直接通過網絡教育途徑獲得學習資訊和素材,直接參與關于黨史學習成果的互動交流,表達見解和認識,豐富的教育載體將進一步拓寬傳播渠道,更具時效性,將黨史學習教育內容以當下學生喜聞樂見、更感興趣的方式傳達,使學生能夠將所學習的內容真正理解、吸收和內化。

(五)考核評價與調查反饋相結合,完善黨史學習教育常態化長效化的反饋機制

推進黨史學習教育常態化長效化,也需要構建合適的評價體系和反饋機制,以保障工作持續推進。要建立完善的領導機制和協同管理機制,做到上下齊心,在方向上同向同行,在過程中齊思共議,在組織上環環相扣,做到層層有作為,事事有落實,高質量推進黨史學習教育。一是要建立切實可行的考核評價體系,通過專家訪談,結合工作實際,圍繞增強高校學生黨員黨史學習教育的常態化長效化工作實際要求,圍繞教育團隊、教育內容、教育方式、教育載體、教育成果等維度開展評價,要進一步量化二級評價指標,制定指標權重和計算公式,定期檢查學生黨員開展黨史學習教育的情況,結合學習情況評價,對學生黨員學習情況進行分類定級,督促學習成果不夠理想的學生黨員積極進步。二是“我為群眾辦實事”要接受師生檢驗反饋。服務群眾是黨史學習教育中一項重要內容,也是真正將理論用于實踐,幫助師生解難事,服務師生做好事,提高學生黨員為人民服務的本領,是一項需要長期堅持開展的實踐工作。針對服務師生群眾的實踐環節,廣大學生黨員要在深入了解周圍同學所求所盼所需的基礎上,設定服務計劃,并且按時完成,實時接受廣大師生的檢驗和反饋,對于存在的問題不斷完善,以促進高校學生黨員黨史學習教育常態化長效化機制建設。

五、結語

黨的歷史是高校培根鑄魂堅守育人初心最生動、最有說服力的教科書,黨史學習教育是高校落實立德樹人根本任務、培養社會主義事業建設者和接班人的必修課。構建高校學生黨員黨史學習教育常態化長效化機制為持續加強黨史學習教育提供思路,進一步加強和改進高校思想政治工作,實現學生黨員全過程、全方位的教育培養,為高校持續推進黨史學習教育提供運行保障。

構建高校學生黨員黨史學習教育常態化長效化機制是一項長期的任務,需要始終保持高度的政治責任感和歷史使命感,不斷探索新形勢下適合高校學生黨員的教育模式和管理方式,為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。