幼兒園課程建設基本策略與思考

邵日芳，茅 茵

（大連教育學院學前研訓中心，遼寧 大連 116021）

幼兒園課程建設是全面提高保教工作質量的有效載體和關鍵因素，科學、規范、高質量的幼兒園課程，是深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）《3-6 歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）及《幼兒園保育教育質量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）精神的需要，是幫助幼兒實現德智體美勞全面發展目標的根本性途徑。

一、什么是幼兒園課程

幼兒園課程是指為實現幼兒園教育目標，教師充分利用各地各園所擁有的課程資源，幫助幼兒獲得有益的學習經驗的各種活動的總和[1]?！毒V要》《指南》《評估指南》中均指出：幼兒園應當以游戲為基本活動，一日生活皆課程。

二、課程建設的基本要素

四個關鍵要素構成了幼兒園課程的核心：目標、內容、方法和評價。目標是指導幼兒園課程建設的基礎和方向，內容和方法則是實現這些目標的重要載體和手段，而幼兒園的課程評價是對課程的價值做出判斷的過程[2]。只有不斷優化、完善幼兒園課程體系,才可能發揮課程的總體功能,提升保教質量,促進幼兒的發展。

三、課程建設的基本策略

為了滿足幼兒的發展需求，提供優質的幼兒園課程是必不可少的。這些課程要能夠吸引幼兒積極參與，并幫助他們逐步獲取新的知識和經驗，實現全面的成長。因此，幼兒園課程建設的核心應該是讓課程更具科學性、適用性和有效性，以促進幼兒的深度學習。

1.深入分析課程實施背景

深入分析本園課程實施背景是幼兒園課程建設適宜性的關鍵所在。任何一所幼兒園在進行課程建設的過程中,園長和教師都要認真分析本地區、本園、本班課程實施現狀,厘清優勢、問題和不足,對幼兒園的地域特點、幼兒的來源、家長文化背景、教師專業能力水平、周邊可開發和利用的資源等進行調查,要充分考慮幼兒園實際特點，要基于現狀開展本土化、區域化、園本化的課程建設研究。

2.樹立正確的課程理念

我們要樹立基于兒童立場、尊重兒童、發展兒童的課程理念。在課程建設過程中，應該重點關注幼兒的興趣點和他們的發展需要，引導幼兒在游戲中、在生活中、在教學中獲得發展，要盡可能創造一切條件讓幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗獲得經驗，將五大領域教育目標融入日常的游戲與生活之中。我們應該充分考慮到每一位兒童的發展需求，并且尊重他們的差異，以期讓他們達到最佳的成長狀態。為此，我們應該以兒童為出發點，提供科學、合理、實用的課程，盡可能地讓課程內容和形式更加符合兒童的需求，從兒童的視角出發，引導他們主動參與。

3.準確把握課程目標

一是準確定位課程的總目標。課程總目標要立足于堅持社會主義辦學方向，堅持中國共產黨的正確領導，符合國家的大政教育方針和政策。我們必須堅持完成“立德樹人”根本任務的基本方向，按照孩子的成長需要，弘揚社會主義核心價值觀，努力實現德智體美勞全面發展的育人目標。

二是要依據《綱要》《指南》精神，充分考慮班級幼兒的真實發展水平、已有經驗和成長需求來確定3-6歲兒童的教育目標和學習與發展目標，目標要準確清晰，明確指向幼兒的發展，不隨意拔高、擴展目標，從而實現與《綱要》《指南》的基本理念和目標相一致，增強課程目標的科學性。

4.科學合理選擇課程內容

課程內容解決的是教什么和學什么的問題,我們要緊緊圍繞課程目標來選擇課程內容,既要考慮“立德樹人”根本任務的實現,又要遵循幼兒發展的規律和學習特點。

一是要注重將社會主義核心價值觀融入課程內容，可以通過閱讀并講述優秀的中華繪本故事、豐富的中國傳統節日等主題課程內容、開展民間傳統游戲探究等方式繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，注重將幼兒的品德啟蒙、良好的行為習慣培養融入一日生活，注重將勞動教育內容融入幼兒園課程。

二是為了確保幼兒能夠順利完成幼兒園與小學的平穩過渡，我們應該把入學準備教育貫徹于幼兒園三年的保育教育全過程，注重將四個方面的準備教育有機融合和滲透。在大班，我們應該根據幼兒即將步入小學的特殊需求，著力培養幼兒的社會性發展，讓他們能夠遵守規則，專注，堅持，幫助他們盡快順利適應小學生活。

三是可以考慮幼兒園的實際，開發符合幼兒的年齡特點和身心發展規律的特色課程內容,也可以考慮班級幼兒的實際特點、興趣和發展需要生成適宜的班本課程內容。

在課程設置中，我們應該全面考慮五大領域的教育內容，以確保它們之間的平衡配置，并且能夠有效地促進它們之間的相互聯系與滲透，從而為幼兒的全面發展提供有力的支持。

5.課程實施形式要靈活多樣

一是要科學合理安排幼兒一日生活，注意動靜結合、室內外交替，要遵循幼兒生理和心理節奏，減少各環節間的轉換次數，減少高控與等待，為幼兒提供更多自我學習、自我服務、自我管理的機會。

二是要靈活采用集體、小組、個別的活動形式，既珍視生活和游戲的獨特價值，也能認識到集體教學活動對幼兒發展的重要作用，引導幼兒在生活中、游戲中、教學中獲得發展。

三是要制定科學的學期、月、周等保教工作計劃并認真實施。各種計劃要相互聯系,要允許教師根據班級實際情況靈活調整,要在學期末對照各類計劃撰寫保教工作總結,反思課程計劃落實的有效性,不斷優化課程設計和實施。

四是要創設安全、豐富、適宜的教育環境，以游戲為基本活動，在保證基本玩教具配備基礎上，以低結構、易操作、可變化的材料為主，支持幼兒自主游戲、大膽探索，為幼兒的個性化成長需求提供支持和幫助，以促進五大領域全面協調發展。

五是要充分挖掘和利用當地自然資源、歷史文化資源、社會資源和家長資源等，要考慮不同年齡階段幼兒的特點,要考慮班級幼兒生活的家庭背景,要考慮本地區、本園的實際,盡可能為每一名幼兒提供適宜的課程資源，促使幼兒園與家庭、社區密切合作，積極構建協同育人機制，共同創設良好的育人環境。

6.規范課程管理,加強課程審議

園長是課程建設的第一責任人，全體教職員工都是課程的建設者、實施者和評價者。幼兒園要加大課程管理力度，建立民主、開放、合作、交流的課程管理機制并實施課程審議，通過對幼兒園一日作息安排、教育環境、課程內容和資源的規范性、科學性、適宜性以及師幼互動的有效性進行審視，從而判斷幼兒園課程實施的質量，形成適合本園幼兒發展需要的課程運行流程和管理機制。

為了有效提升課程實施質量，我們需要仔細分析并梳理教師們遇到的主要困惑和問題，基于問題，根據幼兒園的現狀，制訂完整的園本教研、培訓和科研計劃，通過定期開展教研和培訓活動，更好地凝聚共識，解決問題，引導教師全程參與園本課程的設計、組織、實施、觀察、診斷和改善，共同來審視課程的理念是否科學、目標是否適宜和全面、課程內容的選擇是否得當等，是否能為幼兒的有意義學習提供支撐，以免在課程建設的過程中走彎路。

7.強化以發展為導向的課程評價

課程評價既是不可或缺的課程要素,又左右著其他課程要素的價值取向和發展水平。一是要建立并完善適合本園的自我評估機制，建立以教師為核心，園長、幼兒、家長、社會人士等共同參與的多元化評價主體，尤其是要引導全園教師積極參與其中,通過問題診斷,反思教育行為,改進自己的保育教育實踐。二是要改進評價方式，加強對課程實施過程與幼兒發展水平的整體性、持續性評價。我們要力求通過多元的方式收集信息，對課程方案、課程實施的過程與效果，進行全面、全程、多方位的評價，使其能夠更好地反映幼兒的發展狀況，反映幼兒園課程計劃的落實情況，并從不同的角度來進行評估。

教師應該養成觀察的習慣，認識到觀察的重要性，并愿意花費時間去觀察。通過這種方式，我們可以更好地了解兒童的行為，并從中發現他們的興趣和需求。為了滿足這些發展需求，我們應該充分考慮兒童的所有發展潛力，在幼兒園的環境創設、材料投放等方面提供適當的支持，幫助他們真正獲得發展，并經過長期連續性的細致觀察、深入分析、精準解讀、全面支持，不斷改進課程內容和方法，以提升課程的實用性和有效性。

四、關于提高課程質量的思考與建議

1.園長要加強學習，提高政治站位，不斷提升課程領導力

園長作為課程建設的第一責任人，在此過程中發揮十分重要的作用。園長首先要提高個人政治站位，具有高度的政治敏銳性，要加大對學前政策文件和法律法規的學習和理解，并以此為依據把握課程立場和正確方向；要加大學前教育相關專業理論學習，引領全園教師開展教育實踐，探索課程的園本化構建路徑，并不斷反思、調整、優化，適時總結積極的園本課程經驗。

園長要全面分析本園課程實施現狀，明確主要優勢和不足，及時反思是否樹立了基于兒童視角、為了兒童、發展兒童的課程觀,在課程園本化架構過程中是否存在“拿來主義”現象；要積極發揮課程審議功能，反思幼兒園課程資源規范性、科學性如何，引入的課程資源是否存在一定的隨意性,是否存在與國家教育方針、政策法規不相吻合的現象,是否有違背《綱要》《指南》等文件精神的現象,是否存在缺乏對幼兒身心規律和發展特點的理解和遵循,開發不符合實際的特色課程的現象；同時也要反思課程結構的設置是否均衡,五大領域的課程比例是否科學合理，是否存在課程內容缺失、各類課程資源的整合和融合不強的問題；更要及時反思課程管理是否規范,各類課程計劃的科學性和落實的有效性如何，要積極思考幼兒園園本課程體系建設是否完善,在此基礎上努力探索并形成適合本園的園本課程方案。

2.教師要轉變觀念，深入開展實踐，努力提高課程執行力

教師要不斷增強自身的課程意識,知道幼兒園的課程建設不僅僅是園長、業務園長的事,更要充分認識到自己在此過程中的角色和應發揮的重要作用，明確每一個人都是課程建設的一員；還要深入思考科學的教育觀、兒童觀、課程觀是什么,如何在實踐中切實落實“以游戲為基本活動”的課程形式；積極實踐探索如何以兒童視角創設能夠引發幼兒積極互動的幼兒園環境、投放適宜的游戲材料；深入思考如何對引進的已有課程資源進行創造性利用,如何基于觀察分析，挖掘兒童興趣點，識別幼兒的個性化發展需要，積極開發科學、適宜的班本課程；同時在課程實施過程中，加強反思，努力提升對幼兒深入解讀、分析、支持的課程評價能力，不斷改進課程內容和方法，以提升課程的實用性和有效性。

課程建設是幼兒園的一項重要工作任務，它不僅是幫助幼兒實現全面發展的基礎，更是實現為黨育人、為國育才根本任務的關鍵所在。因此，我們應該積極探索并加強研究實踐、反思總結，努力提高幼兒園課程的適用性和有效性，不斷提升保教質量，更好地促進幼兒的發展。