課程思政背景下紅色文化在高中政治教學中的應用

鄭志輝

摘 要：課程思政即挖掘各學科內的思政元素，通過發揮思政教育作用，確保各學科與思政教學的有序前行，從而將“立德樹人”根本任務落實到位。紅色文化作為中華優秀傳統文化的一部分，將其引向各課程之中，不僅豐富了思政教育內容，更實現了知識教學、人格培育與能力提升三者的結合，最終達到德育與智育的協同發展?；诖?，文章以高中政治為研究對象，立足課程思政背景，對紅色文化在教學中的落實展開了研究，期望在有效策略的指導下實現高中政治教學在新時期的發展。

關鍵詞：課程思政；紅色文化；高中政治；應用

紅色文化對學生正確價值觀的樹立、文化自信心的建立、民族情感的激發有著重要的作用。但受到諸多因素的影響，當下的政治教學卻停留在書本上，很少融入其他資源，不僅影響著學生學習興趣的激發，而且抑制了政治教育育人功能的發揮。為此，加強對紅色文化在政治課堂融入的研究非常重要。

一、紅色文化概述

（一）紅色文化定義

紅色文化是由共產黨領導的、積極分子和人民群眾參與的在革命戰爭年代創造出的極具中國特色的先進文化。紅色文化作為中華優秀傳統文化的一部分，內容豐富多彩，有革命遺址、革命烈士事跡、紅色旅游景點以及在不同地區形成的紅色精神（延安精神、長征精神、西柏坡精神等）。積極挖掘并有效利用紅色資源，不僅可以深化學生對文化內涵的理解，同樣也推動著社會主義核心價值觀的落實。

（二）紅色文化的特點

第一，先進性。紅色文化是革命志士在奮斗中積累下來的優秀文化，經得起考驗。第二，人民性。紅色文化凝聚著勞動人民的智慧與創造，具有人民性的特征。第三，時代性。紅色文化是中國人民在黨的領導下，在不同階段創造出的具有時代特色的文化。第四，教育性。紅色文化作為優秀文化的一部分，指引著人民的前進，激勵著共產黨人為民族事業不懈地奮斗[1]。

二、紅色文化在高中思想政治教學中應用的必要性

思想政治是一門德育學科，是我國意識形態的體現。紅色文化是中國共產黨在馬列主義理論的指導下創造出的先進文明成果，兩者的結合有一定的必要性。

（一）思想政治學科的要求

思想政治是一門開展國家思想教育的學科，以社會主義階段的物質、精神文明為主要內容，通過引導學生聯系生活、開展實踐等，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義方法，進而幫助學生樹立起正確的“三觀”，為自身政治素養的發展夯實基礎。政治學科的性質決定了紅色文化在課堂的融入。第一，紅色文化可以保證思想政治教育的性質。思想政治教育隸屬意識形態范疇，是馬列主義在中國成果的展現，它見證了中國在共產黨的領導下的發展、壯大。紅色文化作為馬列主義在中國實踐的成果，它的融入可以保證思想政治教育的性質。第二，明確了思想政治教育的工作方向。紅色文化推崇高尚的革命道德情操，對新時期社會主義接班人的培育具有一定的指導意義。第三，豐富思想政治教育內容。紅色文化內容豐富、形式多樣，它的融入賦予了枯燥、教條化的思想政治新的靈魂，有效提升了思想政治教育的有效性。第四，推動著思想政治教育在新時期的創新。要想提升思想政治教育工作的有效性，必須有合理的方法做引導。在教學改革的不斷推進中，教育從課堂轉向了實踐，豐富多彩的紅色文化活動將抽象的思想政治教育具象化地展現了出來，保證了思想政治教育工作效果[2]。

（二）文化傳承的要求

文化是一個民族得以發展的血脈，紅色文化作為文化的一部分，是共產黨在革命時期創造出的偉大成果，蘊含著豐富的民族精神，是支撐我黨的精神支柱。傳承優秀的文化是新時期教學工作的一部分，所以必須重視起來。第一，教育具有傳承性、創造性的作用。教育不僅是文化傳承的載體，同樣是文化得以在新時期生根發芽的沃土。將紅色文化融入思想政治教育工作中來，積極開發和有效利用文化遺產，可以將紅色文化一代代地傳承下去，可以讓學生在學習中豐富精神。第二，時代性的作用。紅色文化作為馬列主義的中國化成果，是共產黨人百年來的奮斗成果，深入挖掘并有效利用是民族精神在時代發展中的需要。

（三）學生自我發展的需要

思想政治在培育學生三觀上發揮著重要的作用，融合文化在思想政治教育的作用，更豐富了思想政治教育功能，具體作用表現如下：第一，培養學生的愛國情懷。紅色文化是革命者在戰爭年代留下的財富，每一個事跡、文物都蘊含著愛國主義精神。革命者用行動告訴我們要熱愛自己的國家和人民，將這些鮮明的事跡以合理的方式融入課堂中來，可以激活學生的愛國情懷。第二，培養學生堅定不移的理想信念。當今的高中生是在愛的包圍下成長起來的，導致他們自私、缺少奮斗的精神，更不要提堅定理想信念了。紅色文化中的奮斗、自強不息的精神，對學生堅定信念的樹立有著重要的作用。

三、紅色文化在當今高中政治課堂滲透存在的問題

（一）學校忽視學生思想品德的培養

雖然思想政治是高中階段的一門基礎學科，但因分值占比不高，所以容易被忽視。這樣的現狀已經不是討論紅色文化在思想政治課堂融入的問題，而是切斷了紅色資源的發展路徑。紅色文化作為我國的一種特有資源，將其滲透于教育教學之中，可以凸顯文化底蘊。但很多學校在氛圍創設、活動舉辦上，很少涉及紅色文化知識。

（二）缺少課程資源開發的主動性

和其他學科一樣，思政課按照國家規定授課，教師無須找案例便可以講課。但這種按部就班的方式無法調動起學生的學習熱情，而且容易讓學生形成思維惰性，從而產生了學習政治無用論的心理。還有部分教師在升學率的影響下，只會讓學生死記硬背知識，做習題，至于紅色文化實踐活動費時費力還對高考分無利，自然不會重視。即便是一些思想政治教師關注了紅色文化，但因需要投入大量的時間和精力，由此產生了負面情緒，長久下去便失去了熱情[3]。

（三）學生缺少有效的家庭紅色文化教育

父母是孩子的第一任老師，這決定了父母在孩子成長中的作用。自孩子呱呱墜地開始，家庭教育就起著重要的作用，優質的家庭可以提升青少年抵抗誘惑的能力。但當今很大一部分家長并不關注紅色文化，加上經歷革命事件的老一輩離世，導致家庭紅色文化理念不強，對學生自我發展未能起到良好的作用，這不僅阻礙著紅色文化理念在學生中的滲透，也間接導致學生對紅色文化不感興趣。

四、紅色文化在高中思想政治教學中應用的建議

我國紅色文化資源豐富多彩且形式多樣，對當下的德育工作起到了重要的作用。紅色文化作為我國獨有的文化，在當下的政治課堂的滲透卻問題不斷，所以如何提升其利用率，是擺在大家面前的重要問題。紅色文化對學生的發展非常重要，通過將紅色文化引入高中思想政治課堂，一來豐富了學生的知識，二來幫助學生樹立了愛國意識。為了提升紅色文化教育的時效性，思政教師可以通過引入視頻、組織活動等方式開展，讓學生在學習中獲得更好的提升與發展。為此，文章從如下幾個方面對紅色文化在思想政治教學中的應用展開了研究。

（一）整合資源，建立紅色文化資源庫

在融媒體時代，學校要抓住趨勢，打破媒體間的界限，加強紅色文化資源的建設，為學校思想政治教育工作的優化與創新提供有效的載體。首先，學校要分主題對紅色資源進行研究，鼓勵并指導學生團隊選擇身邊的資源開展研究，通過對資料搜集、提取、整合等，形成具有本校特色的紅色資源庫，為紅色文化進入思想政治教育課堂做好鋪墊。其次，開展主題資源征集活動，豐富資源庫。學校要打造紅色數字資源庫，鼓勵學生參與各項紅色文化主題活動，如“紅色經典朗讀”“紅色影視劇演練”“愛國主義教育”等，鼓勵學生將收集的資料、創作的作品，上傳到校園網站中來，形成更大的紅色文化影響力。

（二）講述紅色文化，培養學生的學習興趣

興趣是最佳的老師，借助紅色文化開展思想政治教學，可以讓學生主動參與到課堂中來，保證了教學效果。例如：在《社會主義在曲折中前進》一課的學習中，首先利用多媒體為學生展示社會主義艱辛的發展歷程，讓學生認識到任何事物的發展都是螺旋上升的。其次，從外交、軍事、國防、科技等視角選擇真實的案例開展教學，讓學生在對社會客觀規律認識中了解共產黨的發展歷程，進而對本課程的內容產生濃厚的興趣。在紅色文化的指引下，不僅提升了學生的認知，而且進一步增強了學生的學習力[4]。

（三）利用紅色文化，深化學生對知識的理解

在以往的政治學習中，教師依照教材引導學生學習，難以讓學生理解知識。如若引入紅色文化案例，不僅可以進一步提升學生的認知，還能突破教學的重難點。例如：在《資本主義道路在中國走不通》一課的學習中，首先為學生下發相關的資料，在學生理解的基礎上，指導學生利用手中的資料加以分析并以小組討論的方式進行，最后將結果呈現出來。在這樣的課堂上，學生通過對比資本主義與封建主義下的中國歷史情況，明確了中國走社會主義道路的必然性。最終，學生通過對紅色文化的分析和研究，理解了當時的歷史困境，同時突破了教學的難點。

（四）運用紅色文化，組織實踐活動

組織實踐活動在于通過學生的自我體驗實現知識在學生心中的內化，進而達到情感的升華。因此，作為一名高中思想政治教師，要在做好課堂講學外，積極組織課外實踐活動，以此實現學生感性認識到理性認識的提升，并自覺將認知內化為行動。例如：在《認識文化》一課的學習中，教師在征詢大家意見的基礎上，利用周末時間組織學生到當地革命紀念館參觀，通過對一個個真實物件、人物照片的分析，了解當時的崢嶸歲月，重走紅色之路。通過本次活動的開展，學生不僅了解了紅色文化，而且受到了靈魂的洗禮。在參觀結束后，教師組織了紅色文化在新時期傳承的研討會，同學們各抒己見，由此幫助學生鞏固了社會實踐成果，提升了學生對紅色文化的進一步認識。

（五）精準施教，積極優化紅色文化傳播方式

高中生獲取知識的渠道不斷拓寬，這就決定了如若還在固守傳統的傳播方式，就難以吸引學生的注意力。為此，學校要加強對新媒體技術的應用，將紅色史料轉變為教材，將真實場景轉變為課堂，有針對性地傳播紅色文化。具體做法如下：第一，選擇熱點案例。根據高中生的生活，選擇他們身邊的案例作為素材，如選擇疫情防控中涌現的鮮活案例，成為學生的榜樣。第二，推進課程思政。學校要將課程思政作為新時期教學的目標，要求政治教師深挖教材內思政元素并將其合理地引入。如鼓勵學生用案例的方式分析中國共產黨領導中國革命、建設的必要性。第三，融合多媒體技術。利用微信、微博等先進技術分享紅色著作、評析紅色電影。事實證明，先進技術和紅色文化的結合摩擦出了新的火花，進一步增強了紅色文化的感染力。第四，積極構建紅色文化氛圍。利用好班級黑板報、走廊等各個地方，宣傳紅色文化。還可以展示革命時期的詩詞、繪畫作品等，以此調動學生的多重感官，提升紅色文化的育人效果[5]。

（六）學校積極推進紅色文化教育，構建良好的紅色文化氛圍

1.創造隱性思想教育環境

學校是育人的主要場所，良好的環境可以在無形中規范學生的言行、舉止。將紅色文化引入校園建設中來，對學生高尚道德情操的樹立有著積極的作用。如在校園景觀建設中融入紅色文化，放置英雄人物雕像。

2.培養紅色文化教育工作者

思政教師是教育工作的主導者和紅色文化融入的執行者。教師個人的魅力、價值理念對學生的影響是深遠的。為此，學校要通過座談會、教研等方式將紅色文化教育的重要性傳達給每一位教育工作者，讓教師身體力行地開展紅色教育，在班內乃至校園內形成紅色文化熱潮，保持學生的學習興趣。

3.構建紅色文化平臺

平臺是保證學生紅色文化學習的前提條件，教師要重視并落實起來。一方面，教師可以開設專門的紅色課程，另一方面還可以組織紅色文化競答賽，力圖通過豐富多彩的活動開展，推動學生的有序發展。

（七）加強與家庭的合作，形成紅色文化育人合力

中華民族是在曲折中發展的，中國今天的成就是廣大革命志士用鮮血換來的，紅色人物事跡在人民群眾間廣為流傳。為了提升紅色文化的育人合力，教師要加強與家長的合作，鼓勵學生聆聽老一輩人講述英雄事跡，由此增強學生的責任感。紅色文化在當今時代的傳承、發展必定有一定的載體，我國很多的經典電影蘊含著豐富的紅色精神，所以家長可以帶領學生走進影院，通過視覺震撼達到心靈震撼的效果，從而培養學生的家國情懷。中國的發展，讓我們的生活不再枯燥，我國旅游業的蓬勃發展則是印證，在此基礎上發展起來的旅游產品也受到大家的關注，家長和學生可以抽出時間深入革命老區，用切身體驗感悟紅色精神。

結束語

綜上所述，紅色文化在高中思想政治課堂的引入，不僅豐富了教學內容，而且讓學生詳細了解了當時的歷史，有助于學生愛國意識的樹立。因此，在日后的教學開展中，教師要有意識地整合紅色資源，并將其有效引入政治課堂，一來激發學生的學習興趣，二來幫助學生更好地理解政治知識。相信在師生的共同配合與努力下，一定可以將學生培養成優秀的紅色文明傳承者。

參考文獻

[1]鄧然.信陽紅色文化資源在思政課程教學中的應用：以思想道德修養與法律基礎課為例[J].文存閱刊，2021（21）：48-49.

[2]李斌.張紅.紅色文化資源在高校思政課中的應用路徑探究[J].黨史博采（下），2022（8）：57-59.

[3]張昊亮.新形勢下紅色文化融入課程思政建設創新性應用[J].中文科技期刊數據庫（文摘版）教育，2023（3）： 37-39.

[4]丁坤.何映.紅色文化資源在思想政治教學中的研發與應用：關于活動型學科課程的實踐探究[J].教育科學論壇，2020（35）：78-80.

[5]宋修穎.南充紅色文化資源在高中思想政治課教學中的應用研究[J].休閑，2021（15）：1.

本文系福建省教育科學“十四五”規劃2022年度常規課題“中央紅色交通線資源融入思政課程的實踐研究”（課題編號：FJJKZX22-734）研究成果。