習近平關于青年成才論述的邏輯闡釋及育人啟示

楚 靜，湯放華

（湖南城市學院 馬克思主義學院，湖南 益陽 413000）

研究習近平關于新時代青年成才的重要論述，發現其有鮮明的理論邏輯、獨特的價值邏輯與直面問題的現實邏輯，為培育“新時代好青年”提供了根本遵循。

一、習近平關于青年成才論述的理論邏輯：馬克思主義青年觀

馬克思主義經典作家十分關注青年一代的成長，他們在探討社會發展與變革中頻繁提及青年，認為青年的精神代表著時代的精神，青年的性格代表著時代的性格。探究馬克思主義經典作家的青年觀，利于我們深刻認識習近平關于青年成才論述的理論源起與核心要義。

（一）馬克思關于“人的本質”理論是習近平關于青年成才論述的邏輯起點

馬克思認為“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和?！盵1]人在本質上是一種社會化的存在，任何人總是要在一定的社會關系中生存、發展，任何人都是時代和社會的產物，任何人的發展進步都是與時代發展進步相契合的，任何社會的發展最終是要由人來推動，而青年正是離新時代最近的社會群體，未來社會的發展和進步必定依靠青年去推動，因此，根據社會發展規律和特定的時代條件，培養一代又一代青年健康成長，是黨的事業希望所在，這也注定了無產階級政黨的宏偉事業需要由一代又一代青年來完成。

（二）馬克思主義關于青年歷史地位的闡述是習近平關于青年成才論述的根本理論來源

馬克思、恩格斯對于青年的地位與作用曾有過如下論述：馬克思的《青年在選擇職業時的考慮》一文中強調青年應該追求的職業方向是“最能為人類而奮斗的職業”，恩格斯在談到德國社會變革時強調，“實現這一變革的將是德國的青年。但是這種青年不應該在資產階級中去尋找。德國的革命行動將從我們的工人當中開始?！盵2]馬克思、恩格斯重視把青年吸收到無產階級政黨的隊伍中來，指出“人數空前眾多的年輕人匯集在我們的旗幟之下，那些支配著我們的思想目前比以往任何時候都得到更廣泛的發展?！盵3]馬克思、恩格斯在長期的革命斗爭中，非常重視青年并注重發揮其作用?！拔覀兊奈磥肀热魏螘r期都更多地取決于正在成長的一代?！盵4]

列寧把馬克思主義青年觀與俄國革命的具體實踐結合起來，發展了馬克思主義青年觀。他在《青年團的任務》一文中說道：“做一個共產主義者，就要把全體青年都組織和團結起來，要在這個斗爭中作出有教養和守紀律的榜樣。那時你們才能著手建設并徹底建成共產主義社會的大廈?！盵5]由此可見，共產主義社會的實現離不開青年的支撐，這個重大任務注定由青年來擔負。

上述為中國共產黨人做好青年工作與探索青年理論奠定了基礎，為我們深刻把握習近平關于青年成才論述的內涵要義提供了理論前提。

（三）中國化馬克思主義青年觀是習近平關于青年成才論述的直接理論來源

中國共產黨人在百年奮斗歷程中始終是青年運動的組織者、領導者。中國共產黨成立之初就把青年工作擺在突出位置，1922 年5 月就組建了中國社會主義青年團，為青年運動的開展提供了組織保障，也為黨的革命斗爭培養了后備力量。毛澤東指出：“青年是整個社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量?！盵6]“你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上?！盵7]在黨的第八次全國代表大會上鄧小平指出，共青團是黨的可靠后備軍和有力助手。1978 年鄧小平在全國科學大會開幕時呼吁加速培養青年科技人才，指出：“青年一代的成長，正是我們事業必定要興旺發達的希望所在?！盵8]改革開放初期，鄧小平站在新的歷史發展階段，號召廣大青年成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”[9]的時代新人，“四有”新人的成才目標是鄧小平青年成才觀的核心內容。1998 年在慶祝北京大學建校一百周年大會上，江澤民對青年提出了“四個統一”要求，“學習科學文化與加強思想修養的統一；學習書本知識與投身社會實踐的統一；實現自身價值與服務祖國人民的統一；樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一”。[10]2001 年江澤民在慶祝清華大學建校九十周年大會上給青年提出了“五點希望”，即希望廣大青年“成為理想遠大、熱愛祖國之人；成為追求真理、勇于創新之人；成為德才兼備、全面發展之人；成為視野開闊、胸懷寬廣之人；成為知行統一、腳踏實地之人”。[11]這“五點希望”成了那個時代青年成才的新標準。2003 年胡錦濤在同共青團十五大部分代表座談時強調青年要“培養自己的創造能力、充分發揮自身的創造潛能?！盵12]鼓勵青年在創新創造中增長才干、成就自我。

黨的歷代領導人關于青年在國家和社會發展中角色地位的戰略判斷及要求，為習近平新時代青年成才論述提供了直接的理論基礎。

二、習近平關于青年成才論述的價值邏輯：擔當民族復興大任

青年成才的價值目標，是指青年的成才最終應當實現的目標與達到的狀態，是黨對青年成才的價值預期，是習近平關于青年成才論述的核心內容，它是因時、因勢而變化的。2021 年4 月，習近平在清華大學考察時對青年成長成才提出“四大”價值目標，即“立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興大任的時代新人?！盵13]黨的二十大吹響了向第二個百年奮斗目標進軍的號角，總書記對青年的價值期望進一步凝練為“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年?！盵14]從“四大”目標要求到“新時代好青年”，體現了習近平關于青年成才價值目標的與時俱進，但其一以貫之的價值內涵就是要能夠擔起民族復興的重任。

（一）習近平關于青年成才的價值目標釋義

不同歷史階段的青年成才價值目標是關系黨和國家事業不斷向前發展的理論和實踐問題。

1. 青年成才“四大”價值目標的內在要義

青年成才“四大”價值目標，即指“立大志、明大德、成大才、擔大任”，它構成邏輯嚴密的青年成才價值指向。

第一，立大志——青年成長成才的政治目標。立大志，是指青年要樹立共產主義理想和中國特色社會主義共同理想，這是習近平青年成才論述的根本價值旨歸。崇高的理想信念是青年成長成才的燈塔，決定青年成才的方向和立場。馬克思在中學時就確立了為人類幸福而工作的志向，窮其一生不改初衷，矢志不渝地為人類解放而奮斗。一百多年前，中華民族的青年滿懷革命理想，為爭取民族獨立、人民解放甘愿流血犧牲。這種精神激勵了一代又一代的青年，他們在社會主義革命和建設時期，發出“團結起來、振興中華”的時代最強音，爭當改革先鋒。步入新時代，習近平總書記從推進民族復興偉業的戰略考慮，多次同青年學生座談、給青年回信，指出“青年志存高遠，就能激發奮進潛力，青春歲月就不會像無舵之舟漂泊不定?！盵13]為此，總書記號召廣大青年要為實現中國夢這個共同的理想而努力奮斗?！皬V大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！”[15]在當前，立大志，就是要求青年把個人的奮斗志向同國家和民族的前途命運緊密聯系在一起，把個人的學習進步同祖國的繁榮昌盛緊密聯系在一起，使個人的志向服從于全社會的共同奮斗目標，讓青春在為民族復興而奮斗的征程中綻放。

第二，明大德——青年成長成才的道德目標。所謂大德即“要立志報效祖國、服務人民?！盵16]這里“大德”指的是國家之德、社會之德。良好的品德是一個人安身立命的基礎，它與志向相輔相成，皆為人生發展的方向問題。習近平明確指出：“青年是引風氣之先的社會力量。一個民族的文明素養很大程度上體現在青年一代的道德水準和精神風貌上?！盵17]為人民謀幸福、為民族謀復興是中國共產黨人的初心和使命，一言以蔽之，就是為人民服務，這是中國共產黨人把馬克思主義基本原理與中國革命、建設、改革的具體實踐相結合的偉大創造，這就是中國共產黨倡導、堅持和弘揚的大德。青年人“明大德”就是要確立“服務社會，奉獻人民”思想理念，一個人只有明大德，其才方能用得其所。中華民族從站起來到富起來再到強起來的事實告訴我們，正是由于一代又一代的共產黨人胸懷大德，我們才有今天的幸福美好生活。新時代青年只有明大德，才能錘煉為民服務的道德情懷。習近平告誡青年，只有養成服務人民、報效祖國的大德方可成就人生的大業。這個“養”字道出了道德品質是這樣錘煉而成：“從做好小事、管好小節開始起步，‘見善則遷，有過則改’，踏踏實實修好公德、私德，學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律?！盵18]

第三，成大才——青年成長成才的能力目標。成大才，就是要求廣大青年掌握扎實的本領才干，具有獨當一面的工作能力。青年強則國強，青年時期學識基礎厚不厚實，既影響甚至決定自己的一生，又直接影響著民族復興偉業的進程。習近平強調：“青年人正處于學習的黃金時期，應該把學習作為一種責任、一種精神追求、一種生活方式……既扎實打牢基礎知識又及時更新知識，既刻苦鉆研理論又積極掌握技能，不斷提高與時代發展和事業要求相適應的素質和能力?！盵19]新時代是日新月異的時代，是知識更新快、周期短的時代，當代青年要有本領不強的危機感、能力不足的緊迫感。古人云“學如弓弩，才如箭鏃。識以領之，方能中鵠?！鼻嗄耆艘趯W苦練，才能求得真學問、練就真本領?？傊?，青年不但要努力學習而且要善于學習，要把學習當作自己的首要任務，樹立事業靠本領成就的理念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力。

第四，擔大任——青年成長成才的責任目標。擔當，即承擔起與自己身份、責任相當的任務。擔大任，就是要有天下興亡、匹夫有責的擔當精神。自鴉片戰爭以來，歷史上的任何一個時代，都有無數有為青年始終與中華民族同呼吸、共命運。在革命戰爭年代，無數年輕的共產黨員為革命拋頭顱灑熱血。在社會主義建設和改革的各個階段，也涌現了很多青年榜樣，如鄧稼先、王進喜、孔繁森等，他們甘于奉獻，在各行各業為國擔當盡責。正是一代又一代青年以主人翁的姿態，聽從時代召喚，挑起歷史重擔，才使得中華民族從貧窮落后走上了繁榮富強之路。有擔當的青年是影響時代發展的重要力量。習近平總書記指出：“只要青年都勇挑重擔、勇克難關、勇斗風險，中國特色社會主義就能充滿活力、充滿后勁、充滿希望。青年要保持初生牛犢不怕虎、越是艱險越向前的剛健勇毅，勇立時代潮頭，爭做時代先鋒?！盵19]新時代青年更需有使命在肩、奮斗有我的精神，在實現民族復興偉業的征程中，需要我們付出更為艱苦的努力。

“四大”青年成才價值目標相互貫通，構成有機聯系的統一整體。其中，立大志、明大德給青年成才指明了方向，為能擔當民族復興大任提供不竭的精神動力；成大才是為能擔當民族復興大任提供能力支撐；擔大任是立大志、明大德與成大才價值指向的落腳點，在新征程中，不管遇到什么風浪，新時代青年要克服艱難險阻，勇擔民族復興的重任。

2.“新時代好青年”是對青年成才價值目標的最新凝練

“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年?！盵14]黨的二十大報告提出新時代好青年論斷，是與新時代實現第二個百年奮斗目標的現實需要緊密關聯的，是繼“四大”價值目標后對青年成才目標期望的最新凝練。

第一，“有理想、敢擔當”是對“四大”青年成才方向目標的進一步強化?？茖W的理想信念，是指引青年穿越迷霧、辨別航向的燈塔，是激勵青年乘風破浪、搏擊風雨的風帆。勇當先鋒、勇挑重擔，是中國青年特有氣質。當前，我們正處于世界百年未有之大變局、中華民族偉大復興的關鍵時期?！按街辛骼烁?，人到半山路更陡”，新時代青年要擔當的是在高處“爬坡過坎、更上層級”的民族復興使命。

第二，“能吃苦、肯奮斗”價值目標的內在意蘊：“吃苦”與“奮斗”既是主觀的又是客觀的，從主觀來看，“苦”是主體對周圍環境的一種主觀體驗，是相對的；從客觀來看，不同時代的“苦”是客觀存在的?！俺钥唷迸c“奮斗”既是理論的又是實踐的，從理論角度來看，是指人們在認識、改造客觀世界過程中所表現出來的那種不畏艱難困苦、不斷進取的思想觀念和精神品質的總和；從實踐角度來看，“吃苦”與“奮斗”是指為達到目標，人們努力克服各種艱苦條件或是巨大困難而進取拼搏的實踐活動。今天仍強調要“吃苦”，但已不是過去那種受凍挨餓的肌體之苦，也不是要降低生活標準，故意“找苦吃”，更不是“躺平”而甘愿貧窮，而是要保持艱苦樸素的作風，始終和人民群眾同甘共苦；保持求真務實的態度，始終腳踏實地做好本職工作?？傊?，要保持以苦為樂的思想境界，始終有種“越艱險越向前”的精神追求?！皧^斗”指為實現某一目的而拼盡力量去干，新時代青年的奮斗應當把為個人的動機服從或服務于為社會的動機，即將個人與社會統一起來，將個人的成長成才與國家富強、人民幸福結合在一起，為實現民族復興的中國夢而不懈努力。

“能吃苦、肯奮斗”指的是青年既要懂得“梅花香自苦寒來”的深刻道理，又要有堅忍不拔的韌勁和自強不息的意志，還必須做到遇到危險能上、遇到困難能扛、遇到挫折能熬、遇到誘惑能擋。革命需要奮斗，建設需要奮斗，改革發展更需要奮斗，奮斗是中國共產黨長盛不衰的精神底色，也是激勵肩負歷史使命的當代青年“不懈奮斗”的精神源泉。

第三，“新時代好青年”強調青年應有積極進取的精神狀態。在“新時代好青年”的價值要求中，沒有提“四大”目標中的“成大才”，不是說“成大才”不重要，而應該將其理解為它和“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”不是同一層面的要求?！俺纱蟛拧睆娬{的是能力素質，“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”強調的是精神狀態，這種精神為我們在新時代新征程中發揚斗爭精神、激流勇進、誓達目標注入了強勁動力。

（二）充分認識做“新時代好青年”是擔當民族復興重任的必然要求

習近平從黨和國家事業發展全局的戰略高度，提出培養“新時代好青年”的育人目標，它不僅關乎黨的事業后繼有人的問題，也關乎全面提高我國公民文明素質和社會文明程度，更關乎中華民族偉大復興的中國夢的實現。只有站在實現中華民族偉大復興的戰略高度，才能深刻認識培養“新時代好青年”的意義和價值。

培養“新時代好青年”，反映了中華民族實現偉大復興中國夢的迫切要求。歷史上任何一個民族的復興都伴隨著這個民族大批青年人才的出現，而且也是依靠這些具有時代特征的青年來推動并完成的。目前，中國特色社會主義進入新時代，中華民族已迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，新時代需要好青年，新事業需要好青年。這種“新時代好青年”，就是擔當民族復興大任的時代新人。黨的二十大提出“新時代好青年”人才培養目標，它將新時代好青年與民族復興緊緊關聯在一起，體現了新時代的鮮明特征，也適應了第二個百年奮斗目標建設發展需要。只有培養造就一大批“新時代好青年”，才能更好地開展許多具有新的歷史特點的偉大斗爭，從而實現中華民族偉大復興中國夢。

三、習近平關于青年成才論述的現實邏輯：回應社會各種挑戰

引導青年成長，推動青年成才，需要深刻分析當代青年成長成才面臨的有利條件和現實挑戰。自1949 年新中國成立后，我國社會發展取得了巨大進步，這是青年成長成才的堅實基礎。然而，國際風云變幻莫測，國內形勢錯綜復雜，把握習近平青年成才論述的實踐邏輯，利于更好地應對青年成長成才中面臨的各種挑戰。近年來，在青年群體中出現了一些不合時宜的雜音，典型的是艱苦奮斗過時論，諸如“艱苦奮斗是老一輩的事，當代青年不需要艱苦奮斗”等。為此，青年中有人把享樂當成人生目的，少數青年學生用父母的辛苦錢來高消費、追求物質享受……凡此種種，將嚴重影響青年的健康成長。

（一）強調青年過好“思想關”，以應對各種社會思潮的挑戰

當前社會大背景下，現代化、信息化對青年產生影響，特別是來自意識形態領域社會思潮的沖擊，對青年能否堅定崇高理想構成挑戰。美國前國務卿奧爾布賴特曾說“有了互聯網，對付中國就有辦法?！痹诂F代化、信息化條件下，社會思潮呈現出多樣化發展趨勢。這些年來，歷史虛無主義、功利主義、新自由主義、民粹主義等社會思潮非?；钴S，一定程度上可能迷惑青年。因此，習近平要求廣大青年“把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上?！盵20]只有真正掌握馬克思主義思想武器，才能迎接各種挑戰，才能不被“亂花”迷住雙眼。

（二）強調青年過好“道德關”，以應對社會不良道德風氣的挑戰

隨著改革開放步伐的加快，市場經濟負面影響逐漸顯現，出現了社會道德觀念功利化，如拜金主義、利己主義成為一少部分青年主流的道德觀念，在這種觀念的刺激下，少數青年逐“利”心理越來越強烈，有的甚至放棄理想。對此，習近平提出“青年要把正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，不斷修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更遠?！盵19]對于道德養成，理想信念至關重要，從實踐來說，堅定理想與崇德向善是統一的。要過好“道德關”，關鍵是政治思想要過關。

四、育人啟示：用“三堅持、三堅定”培育新時代好青年

大學生是“時代新人”的主體，如何將其培養成新時代好青年是全社會都需要思考的問題。黨的二十大報告既從“科教興國、人才強國”戰略高度闡明了為黨育人、為國育才的重要性和緊迫性，又從中觀角度標定了新時代好青年的標準。

（一）堅持用黨的創新理論武裝大學生，堅定其擔當民族復興的理論自覺

黨的二十大報告提出：“我們創立了新時代中國特色社會主義思想，明確堅持和發展中國特色社會主義的基本方略，提出一系列治國理政新理念新思想新戰略，實現了馬克思主義中國化時代化新的飛躍，堅持不懈用這一創新理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作，為新時代黨和國家事業發展提供了根本遵循?！盵14]用黨的創新理論來武裝大學生，就是要求他們學好中國化馬克思主義理論，把它當作干事作為的指導思想。

1. 用黨的創新理論培根鑄魂

用黨的創新理論武裝頭腦是培養新時代好青年的現實需要。黨的二十大報告指出：“實踐告訴我們，中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行?！盵14]16第一個百年奮斗目標能實現的最重要原因，就是我們始終堅持用馬克思主義理論武裝全黨全國人民。高校應抓住“培根鑄魂”的關鍵力量即高校思政工作者這個關鍵主體：要求思政課教師成為塑造“好青年”的“大先生”，要努力成為大學生理想信念的引路者、崇高師德的踐行者、學高為師的探索者、仁愛之心的傳播者；要求高校思政工作者用活、用好社會生活中的教育素材，引導大學生堅定“四個自信”，厚植愛國主義情懷，更好擔負歷史使命、堅定奮進信心。三是要著力提升高校輔導員隊伍業務素質。首先，要求輔導員深入學習領會高校思想政治工作新要求，準確把握工作新形勢，面向新百年新征程大力實施新行動；其次，要求輔導員深刻理解黨的政治建設是黨的根本性建設，切實提高政治“三力”，在思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉、專業訓練中提高政治能力。

2. 善用“大思政課”，堅定理論自覺

理論自覺是指人的思想覺悟達到一種高度覺悟境界，即能夠在理論指導下，充分發揮主觀能動性。新時代面臨新挑戰，隨著新技術發展及受教育者的改變，“大思政課”應運而生。高校應主動適應這種變化，善用‘大思政課’啟智潤心，在破與立的過程中建設“大思政課”。一是破解知性道德觀，構建生活道德觀。要在系統向學生傳授知識、理論體系的同時，注重理論與實際相結合，解決“知行合一”問題。二是要突破傳統教育陣地，創建新型綜合平臺。充分運用新媒體，整合各種教育資源，為滿足大學生個性化學習需要，提供從設備到技術人員的充分保障。

用黨的創新理論武裝青年學生，關鍵是引導他們正確處理個人與集體、“小我”與“大我”的關系，始終把最廣大人民的利益放在首位，自覺為維護和實現最廣大人民的根本利益而不懈奮斗。

（二）堅持用大歷史觀教育大學生，堅定其擔當民族復興重任的歷史自覺

1. 用大歷史觀鑄魂育人要準確把握其科學內涵

所謂大歷史觀，指依據人類的發展歷史對未來即將發生的一切做出合理的判斷，用長遠的、比較的思維來看待問題的認識方法。近年來，出現了否定國史、黨史價值與意義的歷史虛無主義言行，少數大學生中存在錯誤歷史觀，他們過于推崇西方歷史人物，漠視過去艱苦卓絕奮斗的歷史和人物。對此，習近平指出：“要堅持正確黨史觀、樹立大歷史觀，準確把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質，正確對待黨在前進道路上經歷的失誤和曲折，從成功中吸取經驗，從失誤中吸取教訓，不斷開辟走向勝利的道路?！盵20]堅持以大歷史觀教育大學生，就是要引導他們辯證地看待歷史事件與歷史人物，辨清歷史發展中的主流和支流；堅持以大歷史觀教育大學生，就是要引導他們認清歷史事件、歷史人物與歷史環境之間的關系，避免割裂歷史、主觀片面地看待和評價歷史事件及歷史人物；堅持以大歷史觀教育大學生，就是要引導他們把握歷史、現實與將來三者之間的聯系，用具體的、聯系的觀點來看待“四史”。

2. 用大歷史觀鑄魂育人，要堅定歷史自覺

歷史自覺是指在對歷史發展潮流深刻認識的基礎上，形成強烈的歷史使命感和擔當意識。堅持用大歷史觀鑄魂育人，要自覺遵循這些原則：第一，歷史與現實相統一原則。既重視學習、借鑒歷史，又善于運用歷史經驗來把握好現實，明白中華民族是如何從貧弱到富裕、從富裕到強大，掌握自信、自覺和主動的關系。第二，堅持黨的絕對領導原則。注意學校各級黨組織協同發力，確保育人工作的扎實開展。第三，繼承與創新相統一原則。充分發掘和利用地方紅色資源，結合學校獨有的校園文化，提升育人工作實效。第四，榜樣帶動原則。從學校老教師、校友中推舉出優秀代表，請他們現身說法，用鮮活的人和事來感染學生，推動育人工作走深走實。

總之，用大歷史觀鑄魂育人，要充分掌握好、發揮好歷史主動精神的育人功能，推動新時代大學生增強對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念及對實現中華民族偉大復興的信心。

（三）堅持在社會實踐中鍛煉大學生，增強其擔當民族復興強國的實踐自覺

習近平鼓勵青年“要堅持學以致用，深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現代化建設的大熔爐中，在社會的大學校里，掌握真才實學，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材?！盵18]說明青年本領才干要在實踐中養成。

1. 高校教育教學工作與服務鄉村振興戰略相結合

社會實踐活動是提高時代新人能力和水平的一種重要方式。社會實踐為大學生了解社會、掌握國情、認識自己打開了一扇窗口，利于他們提升思想覺悟、增強社會責任感。在鄉村振興背景下，高校應主動適應村鎮建設需求，把服務國家鄉村振興戰略契合到高校教育教學工作中來。諸如機械類、電子信息類等專業可直接服務于社會高技術產業、優勢產業、戰略性新興產業。其次，充分發揮高校產學研用結合的傳統優勢，進一步完善產學研用平臺，依托高校管理類專業優勢和實力，不斷探索和積累全過程服務社會能力，為社會多元化經營模式開辟新渠道。再次，通過政校企合作平臺，建立網絡人才培養基地。充分發揮高校信息技術優勢，打通新技術、新知識的吸收、消化與傳承的直通鏈條，探索網絡人才培養新思路、新機制。綜上，高校通過與政府、企業對接，可帶動一大批教師、青年學生參與地方經濟建設，真正實現學有所用，在實踐中成才。

2. 投身社會實踐，堅定實踐自覺

實踐自覺就是要求大學生自覺以黨的創新理論來指導實踐、參與實踐。大學生要以“腳踩黃泥”的實踐經歷來豐富技能素養、磨礪意志品德。高校利用持續多年、類型豐富的暑期實踐活動，引導大學生堅持問題導向，著眼于以黨的創新理論之“矢”射地方經濟建設之“的”，自覺運用新時代黨的創新理論研究新成果來解決新問題。堅持把調查研究作為大學生成長成才的基本功，堅持面向基層、面向區域經濟發展，真正把地方經濟社會情況摸實摸透，使實踐活動取得實效。

“從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興?！盵14]21這是二十大為我們擘畫的奮斗目標。使命呼喚擔當，青年應在社會實踐中練就過硬本領、錘煉品德修為。時代新人應當不辱使命，主動響應習近平號召“用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業全過程、融匯在事業追求中?！盵21]讓新時代大學生在社會實踐中發揮聰明才智，讓理想信念在中國特色社會主義實踐中向下扎根、向上生長。