新文科背景下地方高校體育專業高質量應用型人才培養的使命與路向研究

許月云

(泉州師范學院 體育學院,福建 泉州 362000

文科是“人文社會科學”的簡稱,是人文科學和社會科學的統稱?！靶挛目啤边@一概念是由美國希拉姆學院于2017年率先提出的,是指對傳統文科進行學科重組、文理交叉,即把新技術融入哲學、文學、語言等課程中,為學生提供綜合性的跨學科學習[1]?！靶挛目啤痹谖覈洑v3個重要時期:2018年8月,中共中央發文指出,“高等教育要努力發展新工科、新醫科、新農科、新文科”(以下簡稱“四新”建設),標志著我國新文科概念的正式提出;2019年4月,教育部等13部委在天津大學聯合召開“六卓越一拔尖”2.0啟動大會,強調“要大力發展新工科、新醫學、新農科、新文科”,標志著新文科從概念提出到建設實施的開始;2020年11月,教育部在山東大學召開新文科建設工作會議,發布《新文科建設宣言》,標志著我國新文科建設工作在高等教育領域的深入實施和全面啟動。我國學者對“新文科”發表各自的見解,認為“新文科”應以全球新科技革命、新經濟發展、中國特色社會主義進入新時代為背景,促進多學科交叉與深度融合,以創新、融合、共享為主要途徑[2]。它是兼容文科的求知、育人與社會服務三大功能而成的學科功能體,具有時代性、中國性、世界性與技術性[3]。它是基于全球新技術發展與新時代中國特色社會主義的戰略安排,它突破傳統學科的思維模式,注重通過文科內部融通、文理交叉來研究、認識和理解學科本身、人和社會的復雜問題,構建中國特色社會主義的學科知識體系,并引領學科發展[4]?？梢?綜合性、跨學科、融通性、新技術、國際化、創新性是新文科的主要特征。當然,新文科并不是拋棄傳統文科的內在要求和精神內核,而是在堅持傳承和發展人文精神,是在繼承優良傳統的基礎上不斷創新,是對文科專業教育內容的再認識、再深化、再創新,將新文科的內涵特征和使命滲透到人才培養的方方面面,推動傳統文科的更新升級[5]。

地方高校體育專業作為我國高等體育教育體系的一種類型,不僅具有一般高校體育院系的外在特征,還具有鮮明的地方性、適應性、應用型、特色化等內在特征。它不僅承擔著為地方經濟發展和社會進步培養高質量應用型體育人才的重大任務,而且肩負著為區域教育事業、產業結構調整和優化升級提供智力支撐與人才支持的重要使命。為此,本研究在厘析新文科背景下地方高校應用型人才培養新特征的基礎上,闡述新文科背景下地方高校體育專業高質量應用型人才培養的新使命,據此提出建設新路向,為推動新文科地方高校體育專業高質量應用型人才的培養提供新思路。

一、“新文科”背景下地方高校應用型人才培養的新特征

立足新時代,新文科回應新需求,促進文科教育的融合化、時代化、中國化和國際化。在這樣的背景下,地方高校的應用型人才培養具備一些新的內涵特征:一是跨學科整合,強調各學科之間的交叉融合,讓學生不僅在專業內進行學習,同時能跨界思考,整合不同領域的知識,以適應多樣化的社會需求。二是緊密聯系地方特色,針對地方的經濟、文化和社會特色,設置相關的課程和實踐活動,培養學生的地方情感和文化認同感,注重為地方經濟社會發展服務。三是創新思維能力培養,設立創新創業課程,開展創新項目和競賽,訓練學生解決實際問題的能力。四是人文素養與技術技能結合,注重培養學生的人文素養、道德情操和社會責任感,融合信息新技術技能的學習和訓練。五是開放與交流,開展與外部單位、企業和機構進行交流合作,開展實習、實訓、項目研究等實踐活動,從而拓寬視野,增強適應能力。

二、新文科背景下高校體育專業高質量應用型人才培養的新使命

黨的二十大報告指出:“高質量是全面建設社會主義現代化國家的首要任務?！盵6]從理論邏輯看,高質量發展是把握發展規律從實踐認識到再實踐再認識的重大創新。黨的十九屆五中全會明確提出:我國將建設高質量教育體系,到2035年將建成教育強國,因而要“提高高等教育質量”[7]。習近平總書記在全國教育大會上指出:“教育興則國家興,教育強則國家強;要堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命;要優化同新發展格局相適應的教育結構、學科專業結構、人才培養結構;要增強教育服務創新發展能力,培養更多適應高質量發展、高水平自立自強的各類人才?！盵8]由此,在新文科建設背景下,地方高校體育專業培養高質量應用型人才培養也應具有其新使命。

(一)以高質量體育專業人才培養夯強體育強國建設

百年奮斗歷程中,黨和國家十分重視各領域的人才培養,提出人才強國戰略。為充分發揮體育在全面建設社會主義現代化國家新征程中的重要作用,2019年8月,國務院辦公廳頒布《體育強國建設綱要》,不僅明確體育強國建設的目標、任務及措施,而且對體育人才的培養提出新的要求。地方高校是培育和輸出體育人才的主陣地,應全面建設地方高校體育人才培養體系,為體育人才高質量發展提供有利支撐。新時代要以“體育強國”建設為基礎,以新型體育人才培養服務于體育強國戰略,塑造能夠擔負地方全民健身服務、體育產業引領和體育文化傳播的應用型體育人才。

(二)以高質量體育專業人才培養服務于人民對美好生活的向往

習近平總書記指出:“體育是滿足人民群眾對美好生活向往,促進人的全面發展的重要手段?！斌w育承載著人民對美好生活的向往,是滿足人民對美好生活需要的重要載體。體育專業人才是落實體育社會文化功能的踐行者,在引導和指導群眾體育、豐富人民精神生活、促進社會和諧和協調人際關系等具有不可替代的作用。為此,培養高質量體育專業人才要以學生為中心,設計全員育人新模式,有效破解體育類人才培養同質化問題。如打通運動康復與運動訓練專業壁壘,重構課程體系,靶向培養社會亟需的體能康復師、健康指導師、運動處方師,服務全民健身和健康中國戰略。

(三)以高質量體育專業人才培養助推國民經濟發展

隨著中國經濟的快速發展,中國體育產業也在不斷壯大。從2012年至2022年,中國體育產業總規模和增加值分別由9 526億元和3 136億元增至33 008億元和13 092億元,年均增速達14.1%。體育產業總規模不斷擴大已成為國民經濟發展的支柱產業。在體育產業大爆發的形勢下,培養高質量體育產業人員,是不斷適應國民經濟高速發展的新需要。在新文科背景下,地方高校體育專業高質量的應用型人才應集中滿足于地方社會經濟需求,參與和推動地方體育產業鏈的完善,從體育賽事、體育旅游到體育器材等方面促進體育產業的經濟效益,為地方經濟發展貢獻力量。

(四)以高質量體育專業人才培養助力特色大國外交戰略

2019年,聯合國第七十四屆大會第四十一次全會發布“通過體育和奧林匹克理想建立一個和平的更美好的世界”的決議,確認體育在弘揚寬容和尊重、實現發展與和平中發揮越來越大的作用[9]。為此,高質量的體育專業人才培養應聚焦提升我國體育人才國際競爭優勢,在專業課程的學習中引入先進國家的體育教育理念和方法,提高學生的國際競爭力。其次,要加強與國外高校和機構建立合作關系,為學生提供國際交流和學習的機會,學習國際前沿的知識,培養國際化的思維方式和溝通能力。再次,要創新與國際接軌的體育外交、信息情報、生物技術、康復醫療等特色專業,培養具有體育管理、外事、溝通、經紀、組織等多種能力的復合型體育人才,打造高水平教練員、裁判員、體能師、康復師等精英人才,推動各類人才服務于重大國際賽事和對外關系發展。

三、新文科背景下地方高校體育專業高質量應用型人才培養的建設路向

(一)基于思政浸潤的育人新課堂

建設教育強國是一項系統工程,其關鍵是落實立德樹人的根本任務。為此,地方高校體育專業人才的培養必須堅持“德才兼備、以德為先”的教育理念,以文化人,培植文化自信,構建體育文化育人和思政浸潤的新課堂。首先,要推進體育歷史與思政文化的整合。將體育歷史優秀傳統和民族精神與思政教育內容相結合,讓學生理解和傳承民族精神,并通過對體育歷史事件的分析,形成正確的歷史觀和價值觀。其次,要在體育活動中融入思政教育。如團隊合作的重要性、公平競賽的意義等,并通過體育活動,培養學生的團隊精神、領導能力等。第三,要推進體育道德與社會責任教育。在體育教學中,強調體育道德和公平競賽的重要性,培養學生的正義感、道德觀和社會責任感,鼓勵學生參與公益體育活動和志愿者服務。第四,要開展體育與社會熱點事件的討論。如討論大型體育賽事的舉辦、體育明星的行為等,培養學生的批判性思維能力。第五,要開展體育與文化的交融。將體育與各種文化元素相結合,如藝術、音樂、文學等,形成體育文化融合的新課堂,并通過體育文化的研究和傳播,培養學生的文化素養和創新能力?？傊?基于思政浸潤的育人新課堂,要求地方高校體育專業將體育與思政教育深度融合,形成具有鮮明特色、富有創新意識的新型課堂,為培養具有全面發展、社會責任感的應用型人才打下堅實的基礎。

(二)基于學科融合交叉的知識新體系

世界學科發展呈現融合交叉趨勢,物理學的概念被經濟學引用,醫學的概念被經濟學、管理學引用等。面對“新文科”的學科設置新要求,傳統體育學科還存在內容單一、過于強調專業培養、開放度不夠及學科、專業間的界限太大等問題。為適應社會發展和產業轉型升級的需求,地方高校體育專業需要進行學科交叉融合,構建育人為主導的體育專業知識新體系。首先,體育與社會科學的融合。在體育專業知識體系中,加入社會科學的內容,如體育與管理、體育與社會、體育與經濟、體育與政治等,鼓勵學生從社會科學的角度去探討體育問題,培養學生的社會責任感和批判性思維能力。其次,體育與人文科學的融合。在體育專業知識體系中,加入人文科學的內容,如體育與歷史、體育與文化、體育與藝術等,鼓勵學生從人文科學的角度去研究和理解體育,培養學生的人文素養和創新能力。第三,體育與自然科學的結合。在體育專業知識體系中,加入自然科學的內容,如健康學、體育醫學、體育工程學等,培養學生的科學素養和實驗研究能力。這種融合能打破學科間的壁壘,提高學科知識體系的豐富性、綜合性和時代性,為培養具有全面素養和創新能力的應用型人才奠定基礎,這樣才能更好地為地方體育教育、全民健身、體育產業等的發展服務。

(三)基于新技術革命的實踐新平臺

移動互聯網、人工智能、大數據、區塊鏈及物聯網等新技術相繼發明并被推廣使用,其引發的技術革命正日益影響著人類的生產和生活,并逐漸滲透到經濟社會發展的各個方面。新文科正是哲學社會科學與技術革命交叉融合在高等教育的具體體現,它要求與現代新技術緊密結合,培養學生的數字化素質和技能,使人才培養更具時代感和創新性[9]。首先,體育院系要進行數字化體育教學資源庫的建設。利用互聯網資源,建立體育教學視頻、動畫、模擬軟件等資源庫,加強與在線體育平臺合作、資源共享,為學生提供豐富、多元的學習材料。其次,推進線上線下結合的體育教學模式。除傳統的線下教學外,可通過線上平臺進行遠程教學、實時互動等,利用虛擬現實技術進行體育教學和訓練,增強學生的體驗感和參與度。第三,開展體育數據分析。鼓勵學生使用智能穿戴設備和數據分析軟件,對運動數據進行收集、分析和研究。第四,開設體育傳播與媒體教育課程。如體育新聞寫作、視頻制作等,鼓勵學生利用社交媒體進行體育傳播,培養他們的體育傳播和媒體技能。

(四)基于協同育人的合作新通道

要培養高質量的創新人才,必須加強高等教育與工作世界的聯系。為此,地方高校通過與各方合作、交流和資源共享,形成具有自身特色的體育人才培養體系。首先,學校間協同育人。即與其他高校建立合作關系,共同開發課程和教育資源,通過學生交流項目,鼓勵學生到合作學校學習和實習,擴大視野和積累經驗。第二,產學研協同育人。即與地方體育產業、研究機構、企事業單位等建立合作關系,為學生提供實踐、實習、研究等機會,增強他們的實際工作能力和創新能力。第三,社區協同育人。即與當地社區、學校、非政府組織等合作,開展體育公益項目、社區體育服務、體育文化推廣等活動,培養學生的社會責任感、團隊合作能力和公共關系技能。第四,跨學科協同育人。與其他學科或專業建立合作關系,開發跨學科課程、研究項目、實踐活動等,培養學生的綜合素質、創新思維和問題解決能力。第五,國際協同育人。即與海外高校、體育機構、文化機構等建立合作關系,開展體育學術、體育賽事和文化等交流,培養學生的國際視野、跨文化交際能力和領導力。

(五)基于創新創業的能力新模式

創新創業教育是新時代高素質、應用型人才培養的重要組成部分,是以培養受教育者的創新精神、創造意識和創業能力為基本價值取向,是針對社會、經濟發展新常態下的人才培養新形勢而提出的一種具有創造性的教育教學理念[10]。新文科注重創新,地方高校體育專業在人才培養過程中,應做到:第一,改革教學方法。通過課堂討論、辯論、案例分析等方式,培養學生的批判性思維、獨立思考、分析問題、解決問題的能力。第二,人才培養方案要設置創新創業類課程,建立創新創業課程體系。第三,依托大學生創新創業項目、創新創業大賽和社會調查等,建立創新創業訓練體系[11]26。第四,依托產教融合創新創業孵化基地,建立創新創業孵化體系。鼓勵學生開展體育項目策劃和體育產業創業。第五,依托教師科研項目、畢業論文等科研活動,建立創新創業“導師+”體系。對學生開展培訓和創新創業技術指導,提升學生創業就業競爭力。

(六)基于教師知識結構的變革新要求

師資力量是學科建設和人才培養的關鍵。教師是學生專業知識的傳授者、實踐能力的培訓者、創新思維的引導者,其擁有多學科融合的知識結構對培養高質量體育人才至關重要。為此,提高現有師資隊伍的素質是新文科背景下體育學科專業建設工程的重要環節。第一,加強體育學科專任教師的培訓。采用集中學習、學術報告、訪學進修、跨國學習等,提升教師隊伍的業務素質和跨學科視野。第二,強化教師的知識結構的變革。在教學方法、手段等融入智能技術、互聯網多媒體等非體育類學科的知識。第三,破除以學科為基礎劃分學院造成的合作障礙,建設學科交叉的多元化的教師隊伍。第四,大力倡導校企聯合建設方式。采用“引進來”方式,聘任具有行業專業知識和從業經驗的兼職企業導師;采用“走出去”方式,選派骨干教師到企業掛職實踐,培養具有“雙師型”教師。

四、結語

新時代是一次重大的歷史變革,新時代承載著新使命。隨著高等教育歷史的推進,大學從單一的人才培養職能向多項職能演進。踐行新時代高等教育的新使命,需要把新發展理念落實到高等教育的全過程、全方位中。厘析新文科地方高校應用型人才培養的新內涵特征,闡述新文科背景下高等學校體育專業高質量應用型人才培養的新使命,探索新文科背景下地方高校體育專業高質量應用型人才培養的建設路向,既是落實立德樹人根本任務,推進“四新”建設邏輯遵循,又是注重特色、質量和內涵建設,不斷提升高等教育質量和水平,建設高等教育強國的時代責任。