影響職業技能大賽效果的因素分析與對策研究

■傅偉,秦媛媛,李建

（江蘇財經職業技術學院智能工程技術學院，江蘇 淮安 223003）

全國職業院校技能大賽是我國職業教育的一項重大制度設計和創新，在服務“三教”改革、推動職業教育高質量發展方面發揮了重要作用[1-2]。自2008 年首次舉辦全國職業院校技能大賽以來，歷經十多年的發展，全國職業技能大賽已經成為職業院校的重要賽事，參賽規模逐年擴大，2022 年在全國設立27 個賽區，共設102 個賽項。此賽事設中職類40 個賽項，覆蓋中職10 個專業大類；高職類62 賽項，覆蓋高職15 個專業大類。教育行政管理部門高度重視技能大賽，出臺了一系列政策，有力地促進了技能大賽的發展。在提升職業技能大賽效果方面高職院校做了有益的探索，代紹慶等人探索“面向人人”的技能競賽模式[3]，設立校、市、省三級賽事，對全面提升教學質量起到一定的促進作用，有利于大賽取得優異成績；陳友力等人探索政企校三個主體共同推動職業院校技能大賽創新發展機制[4]，提出三主體協同推動技能大賽健康有序發展；滕曉煥等人從技能大賽對教學改革方面進行了探索[5]，希望技能大賽給高職教育質量提升帶來更大的效應；陳章等人探索構建高職院?；诋a教融合的多層次多類型的技能大賽體系[6]，通過產教深度融合提升人才培質量；李忠玉等人提出構建以創新實踐能力為導向的學科競賽教學模式[7]，推動學生的創新精神和實踐能力。職業技能大賽成為檢驗職業院校教學質量的試金石，高職院校把職業技能大賽作為抓手，通過在大賽中爭金奪銀，擴大學校知名度，展示學校辦學實力。如何在大賽中取得優異成績，成為高職院校需要探究的重要課題。本文從職業技能大賽效果產生的效應、影響技能大賽效果的因素等方面進行了探討，提出了提升職業技能大賽成績的有效策略。

一、職業技能大賽效果的作用分析

（一）提升學校知名度和辦學實力

“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”，職業技能大賽已經成為全社會關注的焦點之一，在全國職業院校技能大賽中獲獎，能讓獲獎學校在全國同類院校中產生較大的影響，成為許多同類院校學習的榜樣；同時通過對社會廣泛宣傳，對學校招生工作帶來促進作用，在全國性大賽中能培養出優秀選手，其教學質量當然會得到家長的認可，能夠吸引更多優秀考生報考，學校生源質量將上一個臺階；學校擁有優質生源，對今后的職業技能大賽獲獎更加有利，形成良性循環，提升了學校辦學層次和辦學實力。

（二）促使職業教育改革快速推進

在職業技能大賽中取得優異成績并非易事，不是一朝一夕就能達成目標，必須經過長期的積累和磨煉。職業技能大賽賽題由企業的真實項目轉化而來，其中涉及職業崗位全過程典型工作任務，其難度相對較大。高職院校若要在職業技能大賽中取得優異成績，要全方位提升教學質量，推進職業教育改革；使日常實踐教學與技能大賽相融合，深化產教融合，與企業共同開發項目，共同實施項目教學，通過職業技能大賽促使教學改革進程加速。

二、影響職業技能大賽效果的因素分析

隨著高職教育領域“雙高?！苯ㄔO的推進，高職院校想方設法加大內涵建設，讓專業群建設成果更加豐碩，職業技能大賽榮譽作為專業群建設顯性成果，目前，受到高職院校的高度重視[8-9]。然而，部分高職院校雖然花費了較大的人力和物力，但是所取得的成績并不理想。筆者結合多年來從事技能大賽指導的經驗，對影響職業技能大賽效果的因素進行了認真分析，歸納為以下幾點。

（一）國家政策和學校制度

2019 年1 月24 日，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱職教20 條），在職教20 條中明確提出制定中國技能大賽、全國職業院校技能大賽、世界技能大賽獲獎選手等免試入學政策，探索長學制培養高端技術技能人才，通過學習職教20 條可以看出，國家層面非常重視職業技能大賽。各省市制定了落實職教20條的方案，把職業技能大賽作為職業教育領域的一項重要活動，制定了一系列的激勵措施，比如，江蘇省明確指出，獲省職業技能大賽一等獎選手可以免試升入本科學院，激勵參賽選手奮勇拼搏，此外技能大賽榮譽也是衡量高職院校辦學質量的重要指標。由于國家和政府層面的重視，職業技能大賽競爭趨于白熱化，參賽院校隊伍逐年增加，獲取優異成績難度進一步加大。高職院校內部也制定了一系列針對職業技能大賽政策，促使師生共同聚焦到職業技能大賽中來，對參賽學生從生活和學習各個方面提供保障，對獲獎的學生給予豐厚的獎金；對于指導教師在年度考核、職稱評定中給予傾斜，讓指導教師樂意投入更多時間來指導技能大賽。相比較而言，校內相關激勵政策對參賽師生觸動更大，對技能大賽效果能產生較大的影響。

（二）指導教師的專業水平和敬業精神

指導教師是影響職業技能大賽效果的重要因素。職業技能大賽賽題來源于產業，賽題中融入了企業的新工藝、新技術，賽題的難度和深度超出了日常的課堂教學要求，指導教師必須靜下心來，認真鉆研，不斷提升自身的業務水平。職業技能大賽賽題涉及的知識和技能多為本行業多崗位的典型工作任務，沒有指導教師團隊很難勝任其中的指導工作，教師在承擔教學之余指導學生技能大賽，其時間和精力是有限的。組成穩定的指導教師團隊，有利于提升職業技能大賽成績，團隊建設注重老中青搭配，既要有專業技能嫻熟的教師，也要有扎實理論功底的教師。筆者調研了多所職業院校云計算、大數據、信息安全、網絡等技能大賽賽項的指導教師團隊發現，指導教師水平高、責任心強的團隊在職業技能大賽中一般能斬獲大獎；而指導教師實力不強的團隊，其在技能大賽中的成績也不理想。

（三）參賽選手的綜合素質

參賽選手是職業技能大賽取得優異成績的關鍵因素，參賽選手除了有精湛的專業技能外，還需要有良好的心理素質[10]。職業技能大賽每年舉辦一次，類似于普通教育的高考，在比賽過程中有時會出現各種狀態，有些選手心理素質比較弱，比如，在比賽過程中出現死機、鼠標或鍵盤不靈等現象，遇到這些情況學生會表現出手足無措、心情急躁，嚴重影響比賽成績；相反有些心理素質穩定的選手，臨危不亂，認真梳理產生問題的原因，將外界干擾因素降到最低，最終取得比較理想的成績。選手應具有一定的應變能力，雖然平時經過了刻苦訓練，但是比賽過程中還是會出現一些棘手的問題，要求選手能夠快速變通，將所學的技能綜合應用、破解難點；如果只能按部就班地解決問題，在職業技能大賽中是不可能取得優異成績的。電子信息與計算機類賽項大部分是團體賽，選手之間要相互協作，共同完成賽題，要求選手之間具有一定的溝通協作能力。筆者在近幾年參與指導云計算、網絡、大數據賽項中可以看出，若選手具有較強的抗壓能力、靈活的應變能力、高效的協作溝通能力，一般能夠取得比較理想的成績。

（四）競賽設備和資源

競賽設備和資源是職業技能大賽獲獎的重要保證。職業技能大賽是學校和企業聯系的橋梁，校企之間必須緊密配合。目前，大部分賽項需要承辦企業提供設備支持，職業院校是否購全大賽所需設備是影響技能大賽成績的外部因素，有些學校抱著試試看的態度，沒有購買相關技能大賽設備，學生在模擬器中訓練或者借用兄弟院校設備訓練，其訓練效果大打折扣；由于產業技術不斷更新，作為緊跟產業發展步伐的職業技能大賽，其依托的競賽設備也不斷更新，有些學校由于受經費限制，不能購買最新的設備，仍然使利用舊設備進行訓練，導致有些新技術在舊設備中無法實現，嚴重影響大賽訓練。競賽的資源豐富程度也是影響大賽成績的重要因素，大賽組委會或者相關設備供應企業一般會擁有一些大賽試題庫、參考資料、教學資源等，作為選手訓練的重要學習資料，學校應該有針對性地引進一些大賽資源，確保大賽訓練質量。

（五）訓練方案和方法

制定合理的訓練方案是獲取大賽優異成績的保證，訓練方案需要指導教師和參賽選手根據競賽大綱和內容進行合理安排，參賽選手對大賽的熟悉程度也是制定訓練方案的重要依據。職業技能大賽由于難度比較大，需要經過一個長期的過程，少則需要半年，有的可能需要訓練長達兩年之久，在這么長的訓練時間里，沒有科學合理的訓練方案很難達到目的。大賽的賽題與企業的真實項目類似，其所要求選手掌握的技能涉及本行業多個崗位工作任務，在制定訓練方案時，首先要了解參賽選手對大賽所考內容掌握了多少，然后再確定訓練時間和內容；其次，重點考慮參賽選手的自學能力，選擇合適的訓練方法，可以請有經驗的企業工程師參與培訓，也可以讓參賽選手到相關企業鍛煉實習，在企業中實實在在地訓練，充分挖掘選手的潛能。

三、提升職業技能大賽效果的對策

（一）制定相應的激勵措施

職業技能大賽中指導教師和學生能否充分發揮潛能，學校和學院制定的激勵措施至關重要。指導教師要承擔日常教學工作，指導技能大賽通常是利用業余時間，甚至利用節假日休息的時間進行，其中付出的辛苦是常人難以想象的，如果學校和學院沒有相應的激勵措施，很難讓教師長時間負責任地指導技能大賽。激勵措施有利于激發教師參與指導的熱情，可以給指導教師減免教學工作量，讓指導教師騰出更多時間來指導大賽，讓指導教師有更多精力來研究賽題；另外，對于大賽獲獎的指導教師可以在年底評優、職稱晉升方面給予優先考慮，充分調動指導老師的積極性；對于參賽學生也可以免修部分與大賽相關的課程，讓學生能夠有更多精力鉆研賽題；對于大賽中獲獎學生給予一定的獎勵，同時在獎學金評定方面給予傾斜，讓學生愿意參與大賽。除了學校相關激勵措施外，二級學院也要出臺相關的支持政策，二級學院領導要關心和支持大賽，從設備購買、技術支持、外部資源獲取等方面進行協調，了解大賽競賽團隊中存在的困難，及時給予解決；二級學院要出臺相關的獎勵制度，對于大賽中取得突出成績的團隊給予重獎，從機制上激發潛力。

（二）組建結構合理的指導教師隊伍

技能大賽項目來源于企業真實項目，其所涉及的知識面比較廣，單個指導老師難以獨立完成指導任務，組建一支結構合理的指導教師隊伍對比賽至關重要。以筆者指導網絡系統管理賽項為例，賽項內容涵蓋交換與路由、無線網絡規劃、Windows 網絡服務器配置、Linux 網絡服務器配置等技能操作，模擬了企業網絡搭建和企業網絡服務配置等一系列操作。隨著技術的不斷發展、軟件升級，每年都有新技術融入比賽中，要求指導教師要不斷更新知識和技能，不斷學習，在目前高職院校教師普通教學工作比較繁忙的情況下，很難做到熟悉賽項中的每一塊內容，因此，要想在大賽中獲得比較理想的成績，必須組建技能大賽指導教師團隊。遴選有指導意愿的教師參與到教師團隊中，可以根據賽項內容從全院范圍確定指導教師，指導教師要有高度的責任心和一定業務能力。團隊中既要有經驗豐富的專家，也要有精力充沛的年青教師，保證大賽能夠取得優異成績，又能可持續發展。另外，可以聘請企業專家進入指導教師團隊，通過企業專家不定期到學校答疑解惑，讓團隊能在有限的時間里獲得較大的進步，筆者指導的網絡系統管理賽項在訓練的每個階段都會邀請企業工程師進行指導，彌補校內指導教師在技能上的欠缺，使團隊水平整體提升。

（三）構建靈活的參賽選手選拔機制

參賽選手的綜合素質是決定比賽成績的關鍵因素，如何選擇優秀選手參賽是擺在競賽團隊面前的一大難題[11-12]。當前，不少高職院校通過任課教師的觀察直接指定參賽選手，由于任課教師更多的是從專業考察學生，導致選出的選手綜合素質并不是很高。構建靈活的參賽選手選拔機制有利于遴選出綜合素質高的選手。以筆者指導的網絡系統管理大賽為例，首先，通過其它的大賽進行考察，例如，通過每年舉辦的藍橋杯程序設計大賽和中國計算機設計大賽等項目，將獲獎學生加以集中訓練，雖然每個大賽測試的內容不相同，但是能從整體上反映學生的綜合素質；其次，通過任課教師在課程上的觀察，每個班級推薦5～10 人，參加統一訓練；最后，將各類大賽獲獎的學生和任課教師推薦的學生進行多輪測試，從中再選取綜合素質比較強的2 個團隊學生進行集訓，通過多重考核能夠確保選出優秀的參賽選手。

（四）適時調整訓練方案

由于技能大賽準備時間比較長，訓練方案要綜合選手水平、訓練時間等適時調整，大部分高職院校準備技能大賽周期為1 年，在這么長的時間中選手很難一直保持良好的狀態，因此，教師需要對技能大賽的內容進行分解，動態調整訓練計劃，整個備賽過程主要分為初始階段、強化階段、實戰階段、沖刺階段等時間段，在初始階段主要以補齊基礎理論和實踐為主，由于大部分知識在日常教學中已經學習過，指導教師根據選手掌握的情況確定訓練時長，以網絡系統管理賽項為例大概需要在1 個月左右的時間；在強化階段主要針對各技能點進行突破，準備時間比較長，該階段也是攻堅克難的關鍵時期，可能需要準備3～4 個月的時間，具體情況還要根據選手的學習能力而定；在實戰演練階段，主要針對大賽的模擬題進行實戰演練，大概需要4～5 個月的時間，參賽選手所練的賽題類型越多其獲勝的可能性越大；最后沖刺階段，主要針對薄弱環節進行訓練，查漏補缺。每個階段都需要根據參賽選手學習的情況進行適時調整。

（五）深化教學改革，促使教學內容與技能大賽相融合

職業技能大賽的根本目的是促進教學改革，提升人才培養質量[13-15]。日常教學中教師沒有從項目的角度去講授和演示，學生在學完相關課程之后仍然無法完成項目任務。要想提高職業技能大賽成績，需要在日常的教學中花功夫，將技能大賽的相關知識和技能分解到相應課程中去，在課程教學中采用項目化的教學方法；職業技能大賽促進日常教學方法的改革，以訓練學生的實踐技能為目的，突出學生的動手能力，采用案例或項目化方式教學，將日常教學內容和技能大賽項目相融合。

（六）深化校企合作，改善實訓條件

職業技能大賽是由校企共同參與的大賽，賽題來源于企業的真實案例，高職院校需要和企業緊密合作，讓企業工程師參與技能大賽的輔導和培訓工作；技能大賽訓練需要企業的設備和平臺支撐，高職院校需要采購充足的大賽設備，尋求企業的技術支持。建設校外實訓基地，鼓勵學生到實訓基地進行頂崗實習。事實證明，擁有一定的企業實踐經驗的學生在技能大賽中能夠穩定發揮，在比賽中沉著、冷靜，更容易取得優異成績。

職業技能大賽正成為推動高職院校教學改革的助推器，高職院校要想在職業技能大賽中斬獲大獎，必須直面職業教育中存在的問題，努力尋求解決問題的方法，促使職業技能大賽與高職教學無縫對接，推動職業教育更高更快發展，實現以“以賽促學、以賽改教”的目的。