基于“三引·三趣·三賞”的大課間體育活動實踐研究

李婷

摘要：體育教育的核心就是促進學生能力、行為和品德的綜合發展。在“每天鍛煉一個小時”的原則下，有效組織小學大課間體育活動，優化小學大課間體育活動的設計，創新活動內容和方法，對于推動小學體育大課程教學的改革，培養學生的體育技能，提高學生身體素質具有極大的促進作用。本文首先對小學大課間體育活動的開展現狀進行深入分析，接著以“三引·三趣·三賞”為基本遵循，探究大課間活動的開展方法，并對活動成效進行總結，探究體育學科核心素養培養的規律。

關鍵詞：核心素養“三引·三趣·三賞”大課間小學體育

“核心素養”概念源于職業教育，拓展至學歷教育，其出發點是根本性地解決學生素質與社會需求不匹配的問題。在我國體育教學領域，學校體育與健康的核心素養集中表現為“運動能力、健康行為、體育品德”，進一步細化為運動能力、運動習慣、健康知識、健康行為、體育情感、體育品德6個維度。按照學生體育學科核心素養培育長期性、發展性、差異性、完整性、協調性原則，利用學校體育大課間活動契機，在學生群體范圍內開展基于“三引·三趣·三賞”的多類型的體育運動，既是落實“每天鍛煉一小時”的基本準則，也是夯實學生體育鍛煉基礎、提升學生身體健康水平、塑造學生品德的重要途徑。

一、小學大課間體育活動開展現狀分析

小學階段是6～12歲兒童生長發育和品德塑造的黃金時期，良好的體育鍛煉既可以保證學生身心健康發展，提高學生的身體素質，又可以促進同學間的關系，塑造良好品德。當前我國小學教育階段，除每周正常體育課外，每天的大課間也是進行身體鍛煉的重要時間段。因此，如何充分利用好大課間，達到學生有效鍛煉的目的是基礎教育工作者不斷研究和實踐的課題。然而受限于思想、形式、場地等多種因素，小學大課間活動的實際開展中暴露出或多或少的問題，具體來看，大致分為三個方面。

（一）應試思想嚴重，學生體育鍛煉不受重視

從教育現狀來看，學校、家長深受應試教育的影響，對成績和分數過度關注，很大程度忽視了學生的體育鍛煉。小學階段的學生本身行為認知不健全，如果過分強調知識的學習忽視身心健康，極容易造成其體質偏差、心理抗壓能力弱等問題。通過觀察發現，有些學生對待大課間活動不重視，極度敷衍了事，甚至想方設法逃避大課間體育活動，這些都極其不利于大課間活動的開展。

（二）內容形式單一，活動類型和鍛煉項目缺乏挑戰與創新

從調研情況來看，城市的小學普遍存在學生數量多、活動場地小等問題。因此，絕大多數學校在選擇大課間體育活動類型時，通常選擇廣播操、保健操、跑步等單調的重復性訓練項目，難以使學生切身感受到積極、陽光、充滿力量的氛圍，嚴重影響了學生的體育興趣，直接導致教學質量的下降。

（三）組織形式單調，學生積極性不高

多數學校的大課間活動都是按照一種或幾種簡單模式組織，形式較為單調，久而久之，容易造成學生的厭煩情緒，活動效果大打折扣。

二、基于“三引·三趣·三賞”的學校大課間活動實踐

我校按照提升體育核心素養的基本理念，在學生興趣、志趣和情趣上下足功夫，以“興趣”為牽引，以“引導”為手段，以“贊賞”為目的，借鑒國內外先進體育活動實踐開展方法，提出適用于城市小學的“三引·三趣·三賞”學校大課間活動開展方法，著力提升大課間活動效果。

（一）“引”為主抓手，形成特色校園文化，反哺大課間活動的開展

活動組織中的“三引”，即引導學生熱愛體育運動、引入專項體育師資、引進先進教學資源，在學生、教師和資源上做文章。具體實踐：一是通過建設特色鮮明的校園體育文化，引導學生熱愛運動。例如，引導男生多參加球類等競技性較強的運動，引導女生參加舞蹈、健美操等操舞類觀賞性較強的運動；通過創建學校特色的公眾號，動態報道學校體育活動開展情況，持續展示開展效果。二是借助每學期教師引進、交流等契機，引入不同專項的體育教師，或通過課后三點半活動，引入教練隊伍，提升活動的整體水平。三是引進先進的教學資源，與高水平運動隊建立長期合作交流機制，共享教學資源，更新訓練教材。例如，針對校園足球活動的開展，借鑒《全國青少年校園足球示范課教案》《陽光足球讀本》等先進教材；針對舞蹈啦啦操的開展，借鑒《校園啦啦操》《啦啦操運動》等教材，參考互聯網各類視頻資源，提升訓練效果。

（二）“趣”為主旋律，做到師生有機協調，達成大課間活動目的

活動開展中的“三趣”，即教得有趣、學有興趣、練得有趣，在教學方法、學生學習和自我訓練上做文章。具體實踐：教師積極改進授課方式，上完課后積極發現問題，摒棄不合適的教學方式，杜絕在體育課中采用填鴨式手段，將原本單一的教學訓練變成充滿活力的游戲比賽，讓學生在課堂上合理友善競爭。教師將學生進行合理分組，鼓勵學生之間切磋，讓更多的學生充分感受體育競爭精神。將課堂變賽場，將運動變表演，以此引導學生積極鍛煉，提高身體素質，促進生理心理的共同發展。

（三）“賞”為主基調，增強學生認同感和榮譽感

活動實施中的“三賞”，即學生練習過程要贊賞、學生取得進步要獎賞、學生練習結果要欣賞，將對學生的認可貫穿學生訓練過程、訓練進階、訓練效果全流程。具體實踐：一是鼓勵學生自主練習，合作練習，對于主動練習的同學多鼓勵、多贊賞。例如在我?！疤焯煜蛏匣顒硬佟敝?，對于主動加入的男生，體育教師通過口頭表揚、錄視頻、發卡片等多種方式給予贊賞，極大地提升了男生的積極性。二是取得進步要獎賞，針對對抗性較強的體育活動，例如5人足球賽等，采用發放獎杯獎狀、集贊點贊等方式對學生給予肯定。三是練習結果要欣賞，帶著欣賞的眼光對待學生的練習，促進家-校-社的深度合作，鼓勵學生多在集體場合展示自我，收獲父母、教師、伙伴等的肯定性評價。

三、“三引·三趣·三賞”的活動開展對體育核心素養的培育成效

堅持實踐與理論的有機結合，對于檢驗活動效果，總結經驗有極大的幫助。通過改進大課間活動的組織方法和思路，持續開展大課間活動，對標“能力、行為、品德”的體育與健康核心素養，我校的體育鍛煉效果得到明顯改善。

（一）學生體育興趣提升，學生體質明顯增強

去年秋季學期我校開展了學校特色大課間活動——天天向上活動操，學生參與積極性很高。在期末，我校開展了幼小銜接活動，天天向上活動操俘獲了幼兒園小朋友的心，在今年一年級開學時，這成為他們最愛的大課間活動。為此，我校又集中創編了風格迥異的兩套操，對應設計了有趣簡單的隨堂小游戲，在課間活動展示中收獲了師生一致好評?！懊刻戾憻捯恍r”活動的開展，發揮了體育游戲在體育課堂上的價值，有效激發了學生的運動興趣和潛能，在學期末的學生體質監測中，學生體質優良率明顯提升。

（二）學校體育氛圍改善，學生自我認同感增強

小學大課間活動的研究表明良好的體育氛圍能有效調動學生的積極性。這種氛圍下教師幫助學生學習，讓學生自己去發現問題，思考為什么、怎么做，在合適的時機引導，起到導向作用，促進學生體育精神的發展。不僅如此，教師還可以根據自己職業生涯中的種種趣事，提煉出一個個簡短的故事，用通俗的話語讓學生感受體育的樂趣，從而提高學生參與各項體育活動的興趣。大課間體育活動效果的改善，使我校形成了濃厚的體育運動氛圍，體育活動積極參與、人人參與。特色的“一校一品、一校多品”的足球文化、操舞文化在我校生根發芽。

（三）學生體育品德改善，家校社認可度增強

長期的堅持，不僅改善了學生的身體素質，更提升了學生的品行修養。學生感受到了體育活動的積極作用和帶給他們的積極改變，意識到體育活動可以增強體質、增進情誼，進而爭相參與。課間游戲環節增強了學生之間的凝聚力，其以自我為中心的意識逐漸減弱，家長、同學、教師的反饋趨于良性。結合思政教育，在大課間播放一些體育電影、體育競賽，使學生集體感受體育文化的魅力。利用校園集體活動契機，現場感受體育文化氛圍，家長、學校、社會的認可度明顯增強。

小學階段是學生打牢身體基礎、塑造意志品質的關鍵時期。作為學校體育的關鍵環節，大課間體育活動的開展要堅持陽光體育，堅持“每天鍛煉一個小時”的根本原則，不斷發力，讓體育興趣的培養成為體育鍛煉的基石，讓每天鍛煉成為習慣。同時，體育教師還應在教學中深入改革，牢牢抓住學生心理，使學生深深愛上體育課、愛上體育活動，最終達成終身體育的目的。

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責任編輯：趙瀟晗