探究班主任德育工作的開展措施

焦艷芳

摘 要：班主任是班級教學與管理工作中最重要的角色，其不僅擔負著學科教學的工作，還擔負著班級管理、學生教育、家校溝通等工作，因此班主任的工作非常關鍵。而在班主任的各項工作中，德育工作又最為關鍵，不僅關系著建設班風班貌，還關系著學生的日常學習與生活。為此，班主任應該充分發揮自身的作用，積極開展德育工作，以立德樹人為根本教育任務，推動學生健康成長。本文著重探析了班主任開展班級德育工作的意義及措施，以期為相關的教育工作者提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：班主任工作；德育教育；班風建設；班級管理

中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）20-01６６-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.0５５

德育是學校教育工作的重要組成部分，其與智育、體育、美育、勞育這四者相互聯系、相互滲透，共同構成了“五育”。對于班主任來說，德育是其諸多工作中必不可少的一項，也是最不容易出成果的工作。因此，部分班主任并不重視德育工作，這是錯誤的教育觀念。德育是學生教育工作的重中之重，班主任應該認識到班級德育工作的意義，積極開展德育工作，提高德育的效率，促進學生發展健全的人格。

一、班級德育工作的意義

國家大計、教育為本，國家的發展很大程度上取決于教育的發展。而德育又占據著教育工作的重要地位?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》中明確規定：堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。在中小學班級管理工作中開展德育工作具有十分重要的意義，不僅能夠很好地傳承優秀傳統文化，而且能夠很好地培養學風和班風，能夠很好地塑造學生健全的人格。

（一）班級德育工作能夠很好地傳承優秀傳統文化

班級德育工作中的很多德育內容都源自傳統文化，如《三字經》《弟子規》這類學生從小接觸的德育素材以及以傳統節日為契機的德育活動，都是傳承優秀傳統文化的重要路徑，能夠增強學生認識和了解傳統文化，增進學生理解和領略傳統文化的魅力。

（二）班級德育工作能夠很好地培養學風和班風

狠抓班級德育工作能夠在班級內部形成一種良好的德育氛圍，能夠良好、正確地引導學生實現健康發展，從而很好地培養學風和班風。相反，如果德育工作懈怠，無法及時糾正班級部分學生的錯誤行為習慣，班級就容易形成不良的風氣，進而影響其他學生。

（三）班級德育工作能夠很好地塑造學生健全的人格

如今隨著人們生活水平不斷提升，家長溺愛子女的現象越來越普遍，部分學生衣來伸手、飯來張口，以自我為中心，缺乏同情心、同理心以及吃苦耐勞的精神和抗挫折的能力，長此以往，他們將難以融入社會，無法形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。而班級德育工作能夠及時發現這些問題，引導和矯正這些問題學生，逐步改變學生不良的習慣和價值觀，從而能夠很好地塑造學生形成健全的人格。

二、班主任如何開展德育工作

為了在班級內更好地開展德育工作，班主任應該努力做到以下幾點。

（一）樹立科學的德育觀念

雖然德育工作是班級管理工作的重要組成部分，但是一些教師缺乏重視德育的觀念，認為抓學習重于抓德育；也有一些教師雖然比較關注德育，但是德育的觀念不科學，缺乏明確的德育目標，或者德育目標有一定的偏差，這自然會影響開展德育工作的情況。為此，教師應該樹立科學的德育觀念，端正自身對德育的認識，明確德育的目的，這是開展德育工作的首要任務。

第一，端正自身對德育的認識。班主任應該充分認識到德育的重要性。在“德、智、體、美、勞”這五育中，德育排在第一位，其重要性可見一斑。青少年時期是形成良好品德的關鍵時期，是形成行為習慣、價值觀的重要階段。做好德育工作，對于未成年人來說受益終身，對于國家來說則能培育棟梁之材。為此，班主任應該充分認識到德育的重要價值，樹立科學的教育觀念，狠抓德育工作，將德育工作放在班級管理工作的第一位。

第二，明確德育的目的。為了樹立科學的德育觀念，教師應該明確德育的目的。在班級工作中開展德育工作的目的有三個方面：（1）強化愛國情感。德育工作的重要目的之一就是增強學生的愛國情感，弘揚愛國主義教育，促使學生樹立民族自信心和自豪感。（2）樹立遠大志向。確保學生能正確認識社會發展規律，正確認識國家的前途和命運，將個人的成長、進步與國家的繁榮富強緊密聯系起來。（3）規范行為習慣。要培養青少年學生養成良好的道德品質和道德行為。

（二）營造良好的德育氛圍，強化建設班級文化

開展班級德育工作應該為學生營造良好的德育氛圍，加強建設班級文化，這樣能夠潛移默化地為學生打造良好的班級環境，促使學生更好地接受德育熏陶。為此，應該充分發揮學校的主陣地作用，通過課堂教學、班會、豐富的課余活動等契機滲透德育，促使學生培養良好的德育意識和德育習慣。

第一，為學生創造良好的物質文化環境。教師在布置班級環境時可以加入一些德育的因素，如打造干凈、整潔的班級環境，體現班級的精神風貌；出德育板報，在教室墻壁上張貼班訓、班主任寄語；為學生設置“心語心愿”天地，讓學生將自己的心愿、夢想寫到便利貼上粘貼到墻上，從而為之努力；在教室里擺放盆景、鮮花、勵志擺件等，陶冶學生的性情?？傊?，教師要為學生創造良好的物質文化環境，促使學生能夠在良好的班級環境中接受心靈的凈化與啟迪。

第二，為學生營造良好的制度文化環境。為了更好地開展德育工作，教師需要為班級制定明確、規范的制度，并且營造良好的制度文化環境，促使學生在制度的規范下逐步形成良好的行為習慣。舉例來說，班級可以定期組織班會，制定任何班級規章制度都可以在班會上征求全體學生的意見，班主任統一學生的意見之后再將制度確定下來。同時，也要設立獎懲制度，密切關注執行班規的情況。每個學期末，教師都可以總結班級的整體表現以及學生的個人表現。如此能夠很好地營造班級制度文化環境，促進學生培養行為習慣。

（三）營造良好的精神文化氛圍

精神文化是班級文化的靈魂，也是德育工作的重中之重。精神文化包含價值觀念、道德情操以及精神面貌，教師要想在班級內營造良好的精神文化氛圍，就要做好以下幾點。

第一，在各學科課程教學的過程中滲透德育，引導學生樹立以集體主義為核心的精神文化價值觀，增強學生的集體意識，增強班級的凝聚力。

第二，利用傳統文化豐富班級的文化建設，尤其是要以傳統文化中與學生成長息息相關的一些思想武裝學生的頭腦，幫助他們樹立科學的價值觀，培養他們形成正確的行為習慣。比如，組織學生開展誦讀反映傳統美德和優秀文化的古詩文、格言和名篇佳作的活動，加深學生了解和熱愛祖國優秀文化；將本土的著名人物、歷史事件等融入班級文化建設中，在建設班級文化的過程中不斷滲透相關的地域文化與民族文化知識等。

（四）創新德育教育的方法

多數情況下，班主任開展德育工作應用的教育手段是機械傳授與灌輸，這會導致學生無法真正理解德育知識，無法將德育內容內化為自身的內在品質。為此，教師應該根據學生的特點不斷豐富和創新德育教育的方法，促使德育方式更多元、學生的積極性更高。因此，班主任可以從以下幾點著手。

第一，召開德育座談會。班主任可以利用班會等時間召開德育座談會，帶領學生談一談當前社會上出現的一些不道德的行為，引導學生針對這些行為展開討論，針對這些事件抒發自己的認識。

第二，召開德育辯論賽。班主任可以就某一個話題組織學生召開德育辯論賽，引導學生就相應的話題展開激烈辯論。在辯論的過程中進一步加深學生的德育意識和德育認知。

第三，組織德育主題文藝活動。為了調動學生的興趣，班主任可以組織學生利用課余時間排演德育主題的話劇、小品，如孔融讓梨、程門立雪等。如此學生會非常積極地排演，在排演的過程中真正理解這些德育故事，親身感受德育的力量。班主任可以利用合唱活動、朗誦活動、拔河比賽、運動會等契機，適當給學生滲透科學的人生觀、價值觀，培育學生形成良好的道德情操。

第四，以課程為引領，開發德育校本課程。為了更好地發揮學校的主陣地作用，學校方面還應該以課程為引領，開發德育的校本課程，扎實推進學校的德育工作。班主任要重視實施校本課程，充分豐富校本課程的德育內容，強化學生的認知，將德育校本課程落實到位。

（五）聯系生活實際，促使德育生活化

德育不是空洞的口號，也不是高高在上說教，而是源于生活，與生活息息相關，以生活為出發點和落腳點。為此，班主任在開展德育工作的時候應該聯系實際生活，讓德育真正落實到現實生活中，促使德育生活化、接地氣。

第一，聯系生活中的節日和紀念日開展德育活動。很多節日、紀念日都蘊含著豐富的德育元素，如重陽節蘊含著崇老、敬老的德育內涵，教師可以鼓勵學生在重陽節為自己的爺爺奶奶或者社區、敬老院的老人送禮物、送關懷；學雷鋒紀念日蘊含著樂于助人、默默奉獻的德育素材，教師可以鼓勵學生在學雷鋒紀念日了解雷鋒的事跡，學習雷鋒精神，在生活中做一些力所能及的事來幫助別人；清明節蘊含著緬懷先人的德育內涵，教師可以鼓勵學生清明節到烈士陵園掃墓，對學生進行愛國主義教育等。

第二，列舉生活中的事例進行德育熏陶。生活中的很多事例都蘊含著豐富的德育契機，只要教師細心挖掘，并為學生列舉生活中的事例，學生便能夠從這些生活事例中受到啟發，逐步培養德育意識。比如，生活中有的學生浪費紙張、浪費水資源，雖然這都是一些細微的不良習慣，但是卻蘊含著環保教育的契機，教師可以列舉一些具體的事例引導學生養成關愛環境、低碳環保的行為習慣，對學生進行德育熏陶。

第三，充分挖掘當地的鄉土德育資源。學生生活的當地有很多豐富的德育資源，如當地的歷史名人、革命前輩、好人好事等，教育工作者要充分利用當地的鄉土德育資源弘揚社會正氣，光大美德。教師也可以通過各種形式，如組織學生參觀民間古跡、訪問民間藝人，引導學生通過相關的活動親身觀察和體驗，有利于學生提升能力、情感態度、價值觀。

（六）整合多方教育資源，構建德育共同體

學生在校的時間相對來說是比較長的，因此，學校擔負的德育工作的責任非常重大，將學校作為德育的主陣地十分有必要。但是德育并非學校一方的責任，而是一項需要多方共同努力的重要工作。因為學生的思想道德修養受到來自學校、家庭和社會的綜合因素的影響，所以學校、家庭和社會都應該擔起對學生進行德育的職責，要形成教育合力，構建德育共同體，才能真正培育和提升學生的德育素養。

第一，將家庭教育作為學校教育的輔助。青少年學生的生活比較單一，一般都是學校和家兩點一線，因此家庭教育在學生的德育中也扮演著非常重要的角色。家長對于學生的影響非常深遠，他們的言行舉止深深地影響、熏陶著孩子。與此同時，家長也是最了解孩子的，為此，班主任應該將家庭教育作為學校教育的輔助，與家長加強溝通和合作，在學生出現問題的時候及時與其家長保持聯系和合作，一同助力學生成長，爭取實現德育效率最大化。

第二，將社會教育作為學校教育的延伸。學校和家庭是學生成長的重要陣地，社會更是與學生成長密不可分的環境。社會是學生教育過程中對家庭教育和學校教育的延續和補充。為此，班主任應該重視社會教育的契機，盡可能多為學生創造社會化的德育契機，促使學生走向社會，通過社會實踐活動感受德育的力量，形成德育意識與德育習慣。舉例來說，學?？梢岳蒙傧汝牷顒?，帶領學生到農田中親身參與生產勞動，感受勞動的艱辛，體會農民的不易，讓他們養成珍惜糧食的意識；帶領學生走上街頭，走向工廠、農村、社區展開社會調查，通過社會調查了解社會現實，接受更多的德育教育。

三、結語

本文結合筆者班主任工作的體會和工作經驗，探討了班級德育工作的意義，并且從六個方面就班主任如何開展德育工作展開了探究。中小學生是祖國的棟梁之材、是國家的后備力量、是社會主義的接班人和建設者，他們的思想道德修養很大程度上會影響我國未來的建設。為此，教書育人的班主任必須重視學生的德育教育工作，要充分認識到學生的年齡特點與個性，積極優化德育的方式方法，以最適合學生的德育方式開展德育工作，提升德育質量，促進學生實現健康成長。

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［責任編輯 李 媛］