紅色基因融入高?！端枷胝卫碚搶嵺`課》的路徑探析

吳暉晗　陳南坤　韓蕾

摘? 要：紅色基因不僅是黨和國家的寶貴精神財富，也是《思想政治理論實踐課》教學的優質資源。高校思想政治工作者在開展《思想政治理論實踐課》教學過程中，應充分挖掘運用紅色基因的時代價值及育人作用，并充分認識在融入與發展過程中存在的問題，以多重視角，對于如何在《思想政治理論實踐課》教學中更好地融入發展紅色基因進行深入系統的探討研究，由此為落實立德樹人根本任務提升高校人才培養成效提供支撐。

關鍵詞：紅色基因；思想政治理論；實踐教學；融入與發展

習近平總書記曾指出：“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”，^[1]“要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”^[2]。近年來，習近平總書記站在黨和國家事業發展全局，在多個場合就紅色基因的發揚、利用及傳承發表了系列重要論述。高校作為傳承紅色基因的主陣地，應深入挖掘其蘊含的精神內涵和實踐意義，研析紅色基因在高?！端枷胝卫碚搶嵺`課》教學中融入與發展的有效策略，將紅色文化資源與高?！端枷胝卫碚搶嵺`課》教學充分結合，為實現立德樹人、鑄魂育人、全面育人的根本目標注入強大精神動力。

一、紅色基因的科學內涵及融入價值

紅色基因作為中國共產黨偉大革命的精神命脈，是中國共產黨輝煌奮斗歷程的重要內核，是中華民族寶貴的精神文化支柱之一，是新時代中國共產黨人應該代代相傳的先進文化資源，具有豐富的科學內涵和時代價值。

（一）紅色基因的科學內涵

黨的十八大以來，習近平總書記多次論及紅色基因這個概念。紅色基因是中國共產黨領導人民群眾進行艱苦卓絕的革命斗爭中所凝聚孕育形成的一種優良品質，也是激勵中華民族不忘初心、砥礪前行的精神密碼。馬克思曾指出：“人民自己創造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創造，并不是在選定的條件下創造，而是在直接碰到的、既定的，從過去承繼的條件下創造”^[3]。紅色基因蘊含了馬克思主義基本原理以及博大精深的中華傳統文化，構成了具有鮮明中國特色的文化聯結體，形成了紅色文化的根本依托。區別于其他政黨的重要特征，紅色基因承載著整個中華民族綿延不息的力量源泉，是實現中華民族偉大復興的強大精神支柱，也是多少代中國共產黨人歷經磨難與挑戰、在實踐中逐步走向勝利與輝煌的偉大革命精神及其載體。其所具有的科學性、革命性、人民性、創新性、地域性等特征充分體現在中國共產黨百年的奮斗歷程之中。

（二）紅色基因融入高?！端枷胝卫碚搶嵺`課》的時代價值

1.提升大學生思想政治素養的現實需要

大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是中華民族偉大復興強有力的中堅力量。中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出：“要弘揚中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化，實施中華文化傳承工程，推動中華優秀傳統文化融入教育教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，深化中國共產黨史、中華人民共和國史、改革開放史和社會主義發展史學習教育，利用我國改革發展的偉大成就、重大歷史事件紀念活動、愛國主義教育基地、國家公祭儀式等組織開展主題教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神?！?sup>[4]紅色基因作為激勵中華民族不忘初心、砥礪前行的精神密碼，是中國共產黨革命精神的傳承，其中蘊含的共產主義理想、高尚的道德情操、銳意進取的開拓精神和扎根人民造福人民的思想觀念均與大學生思想政治教育理念相一致；其呈現的愛國情懷、強國之志、報國之行正是新時代大學生必須學習領會并持續浸潤洗禮的思想政治教育的重要組成部分之一?？梢哉f紅色基因的內涵與價值是當代大學生開展思想政治教育的必備要素。

2.實現“為黨育人，為國育才”的客觀需要

習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！?sup>[5]立德樹人是高校思想政治教育的中心環節，青年一代肩負著祖國的未來和民族的希望，他們的價值取向、思想認識是影響黨和國家興衰的關鍵因素，因此在工作中牢記為黨育人、為國育才使命，幫助廣大青年學生“扣好人生第一?？圩印笔歉咝Ｋ枷胝谓逃ぷ鞯母救蝿?。紅色基因是中國優秀傳統文化的繼承與發展，其鮮活、豐富的革命先輩、英雄人物先進事跡素材，對核心價值觀和思想政治教育具有重要導向作用，是高?！端枷胝卫碚搶嵺`課》教學的寶貴財富。紅色基因的充分融入能夠在潛移默化中教育影響學生，激發學生在思想政治理論實踐學習過程中的積極性和主動性。由此可見，紅色基因的融入發展同高校落實立德樹人根本任務、實現“為黨育人，為國育才”的戰略目標高度契合，為高?！端枷胝卫碚搶嵺`課》全面發揮紅色基因的核心價值觀引領和政治導向功能提供了可行路徑和重要借鑒。

3.增強大學生理想信念教育的內在要求

習近平總書記指出：“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病?！?sup>[6]隨著改革開放的不斷深入和市場經濟的加速發展，官員違法亂紀和貪腐案件時有發生，這些領導干部的理想信念逐漸迷失，黨性原則蕩然無存。厚植理想信念教育、引導大學生樹立科學人生觀、價值觀和世界觀成為需要加強的重要問題。紅色基因所蘊含的革命前輩們堅定的理想信念、真摯的愛國情懷、高尚的道德情操、不懈的奮斗精神為解決這一難題提供了一個很好的切入點，是對大學生進行理想信念教育的“壯骨鈣”，也為整個《思想政治理論實踐課》教學工作指明了發展方向。通過紅色基因與《思想政治理論實踐課》教學的融入發展，極大程度地豐富拓寬了高校思想政治教育的理論體系，兩者相互促進、相得益彰。以承載著“紅色基因”的人物、事件和精神為素材、為標本、為榜樣，充分地展現中國共產黨人堅不可摧的理想信念^[7]，讓大學生在整個教學過程中切實領悟到中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，堅定民族自信心和民族自豪感，最終成長為中國特色社會主義制度的尊崇者、維護者和執行者，努力擔當起中華民族偉大復興的重任。

二、紅色基因融入高?！端枷胝卫碚搶嵺`課》的現存問題

中共中央宣傳部、教育部于2005年印發了《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（以下簡稱《意見》）的實施方案，《意見》中強調要加強高等學校思想政治理論課教學大綱和教材編寫工作的領導和管理，重點加強對各門課程的教學目的、主要內容、理論體系和教學體系的研究以及對思想政治理論課教師的培訓。雖然目前各高校都開設有《思想政治理論實踐課》，也積累了一定的相關經驗，但在課程實施過程中效果并不是很理想，主要存在以下實際問題。

（一）紅色基因融入缺乏吸引力

在融入與發展的過程中能夠發現，紅色基因相較于更接地氣、互動性更強、覆蓋面更廣的大眾文化而言，略顯嚴肅，可讀性不強，內容也相對固化。尤其是有些高校在實際教學中偏重事實陳述，缺少對紅色基因的生動描述、紅色精神的貼合性引導以及時代特色文化的挖掘和有效的教學互動，使其融入效果不佳。大學生作為接受社會新技術和新思想的前沿群體，以傳統單一的教學方式方法對他們開展紅色素質教育，其中蘊含的精神價值、先進的思想內涵和時代特色育人作用未得到充分發揮。這導致學生對于思想政治教育理論和紅色基因的認知不能有效關聯，不能滿足信息化時代學生對于思想政治教育理論實踐課程的需求與期待，實效性大打折扣。

（二）多元文化思潮影響紅色基因融入效果

當前正處在現代化新媒體技術蓬勃發展的時代，在為高校思想政治教育理論實踐課教學帶來一定創新機遇的同時，鋪天蓋地的各類網絡信息使大學生的思維模式和價值觀念不斷遭受各種沖擊，使大學生對紅色基因的重視與認同大打折扣，給紅色基因融入《思想政治理論實踐課》教學帶來極大挑戰。與此同時，由于網絡具有虛擬性和匿名性的特點，一些網紅、博主等信息傳播者為提升點播量博取公眾眼球，不惜傳播負面價值取向等惡俗、虛假的信息，肆意惡搞英雄人物、抹黑歷史事實。除此之外，部分別有用心的西方國家為了達到“文化霸權”的目的，在網絡世界的掩蓋下，對我國進行文化價值滲透。在多重負面信息與非主流文化的影響下，致使紅色基因的傳承發展受到極大挑戰，給大學生全面發展造成極為不利的影響。

（三）紅色基因融入路徑缺乏豐富性

現階段很多高?！端枷胝卫碚搶嵺`課》的教學設置存在著重形式、輕內容的現象。很多情況下是由思想政治教師進行理論知識傳授，教學內容多為思想政治課程的基礎知識，課程中簡單穿插一些包含紅色基因文化的圖片視頻，偶爾輔以講座或結合小組討論，并沒有切實將所在地區或與學校自身相關的紅色精神譜系、紅色意蘊與思想政治教育實踐有效融入，學生雖然可以淺層次的掌握紅色背景知識，但仍停留在被動接受的狀態，主觀能動性沒有得到有效激發，很難通過學校開展的課程提升自我認識和思想覺悟，缺乏獨特性。除了理論講授部分，實踐育人環節是幫助學生將學到的思想理論知識內化并轉化為科學人生觀、價值觀和世界觀，但目前很多高校的《思想政治理論實踐課》僅限于理論層面，并沒有充分開發出實踐育人的作用，導致理論與實踐脫節，學生缺乏體驗感，無法最大程度的發揮紅色基因的正向引導功效。

（四）高校與紅色基地的教育合力有待加強

思想政治理論實踐教育是一個全方位的教育過程，學校、教師、學生、社會都應該積極參與，形成紅色育人的合作共建模式。當下高校與紅色基地的聯動性較差，雖有個別學校與紅色基地存在合作，但實際交集較少且形式單一，協作育人的功能沒有最大化地發揮出來。在經濟改革浪潮影響下，部分高校過分關注適應社會、技術應用、經濟效益等硬指標，對紅色文化資源開發利用、紅色文化、校園文化等在人才培養中的隱性作用重視不夠?！安糠指咝＝處熣J為學生思想政治教育是思想政治理論課教師、輔導員和班主任的事情，專業教師只要完成專業教學任務即可，存在認識誤區”^[8]。

三、紅色基因融入高?！端枷胝卫碚搶嵺`課》的路徑

（一）做好紅色基因融入的頂層設計

紅色基因的融入發展離不開高校完善的體制機制建設，高校應基于人才培養目標健全組織領導機制，由校級領導牽頭，校團委、學生工作部等相關職能部門共同負責將紅色基因更好地融入《思想政治理論實踐課》教學中。此外，完善的工作制度是決定紅色基因能否在高校思想政治理論實踐教學完美融入發展的根本保障。高校應著力完善工作制度環節，建立科學規范的教師隊伍建設制度、教育教學管理制度、配套的學生管理服務制度、考核評價機制，構建全員育人格局，自上而下地為紅色基因融入發展提供堅強有力的制度保證。紅色基因豐富的精神內涵代表了鮮活的歷史，是大學生思想政治理論實踐教育的“活教材”，在推行思想政治理論實踐教學進程中，高校應將黨史學習教育與紅色基因有機結合，真正實現全員、全過程、全方位的“三全”紅色育人模式。

哈爾濱工業大學《思想政治理論實踐課》認真貫徹習近平總書記重要講話精神，堅決推進落實立德樹人根本任務。自2019年度開課以來，共完成了152個小班3936名大一學生的授課任務。2022年度，由校級領導、校團委、學工部等相關黨群部門負責人、學科帶頭人、國家重點行業企業專家、校友及輔導員共同組建了266人的三全育人師資隊伍，各課程組負責師資及基地建設、課程日常研討交流、培訓、師資準入基層審批等工作；學生工作部（處）/團委思想政治實踐課教研室負責思想政治實踐課的統籌落實；基礎學部負責思想政治實踐課運行保障工作。思想政治實踐課方案根據學?！蛾P于加強和改進新形勢下思想政治工作的實施方案》《關于2016版本科生培養方案修訂的指導性意見》等有關規定，結合哈工大傳統、優勢、特色，本科生思想政治實踐課程共設2學分。校黨委書記面向一校三區大一新生作思想政治實踐課第一講，新老哈工大“八百壯士”、行業專家以小班授課線上+線下的模式講授理論部分課程，帶領學生認識近代以來重大事件對中國歷史發展進程的影響，深入開展黨史學習教育和“四史”宣傳教育，培育民族自尊心和國家認同感，幫助學生堅定“四個自信”。

（二）堅持理論學習與實踐內化相統一

思想政治教學的理論部分是教育引導學生筑牢他們科學信仰根基的第一層保障，而實踐部分則是思想政治教學的重要著力點。在實踐中學生通過紅色基因文化與思想政治理論實踐教學的交融互動，得以原汁原味、真實可觸地感悟紅色文化的精神內涵，使紅色基因更加深入骨髓溶于血液，讓學生成為紅色基因的可靠繼承者、忠實弘揚者和自覺傳承者，真正實現同向同行知行合一。高校思想政治實踐教學環節可啟發學生開展參與以“紅色基因”為主題的實踐活動。例如，到周邊城市的博物館、革命遺址、紅色基地進行實地參觀學習；以志愿者、“過來人”身份到初高中母校進行學習經驗分享；從學習研究的角度到所學專業相關優質企業研究所進行系統全面的調研與體驗；讓學生從自身從主觀角度真正認識中國夢，認可自己肩負的中華民族偉大復興的責任與擔當，更好的傳承發揚紅色基因。

哈爾濱工業大學的《思想政治理論實踐課》教學分別將理論與實踐部分設定為8學時和24學時。實踐環節結合國之重器、杰出人才培養等主題，由小班教師負責對學生的實踐選題、實踐方法、實踐籌備，包括實踐流程和最終的實踐呈現形式進行全過程的指導。課程通過幾年的積累發展，現已在校級思政實踐育人平臺中形成思政實踐案例模塊，其中收錄了歷年不同主題、不同方向的思政優秀實踐項目，如“國之重器發展與航天精神實考”，通過名師大家座談、歷史展館參觀、衛星發射觀禮、基地校友訪談等一系列環節，激發學生航天強國之志、賡續航天精神血脈；如以“重走百年建黨路”為主題，由馬克思主義學院教授帶領學生按照歷屆黨代會召開順序，在歷屆黨代會舊址、名人故居、革命英烈紀念館中追尋“紅色記憶”，通過實踐項目讓紅色資源成為哈工大學子的“紅色基因庫”。

（三）充分利用地方紅色基因文化，引導學生建立紅色“共情”

中國共產黨的輝煌奮斗歷程雖然積累了十分豐富的紅色基因文化，但結合以往的工作經驗，學生很難短時間對較為陌生的紅色基因建立紅色“共情”。而學生所在學校及其所在的地區所蘊含的紅色基因資源，能夠讓學生在短時間內受到熏陶、激勵，從而發揮紅色基因育人價值的巨大感染力，促進大學生對家國情懷與時代精神產生情緒共鳴。高校在《思想政治理論實踐課》開展過程中，可以以學院或班級為單位，在一些國家設立的紀念日組織開展專業或院校特色與紅色文化相結合的主題校園活動，如主題演講比賽、榜樣進課堂、“以筆畫山河”主題彩繪等活動。通過一系列看得見、摸得著、可聯系、好聯想的方式，對學生進行潛移默化的思想政治教育。

哈爾濱工業大學在《思想政治理論實踐課》教學開展的過程中，依托學院，結合專業，通過邀請學校中高層領導、專業教師、國之重器重點企業專家與領導以及多行業內的杰出校友，以小班授課的模式，線上線下相結合的方式，講授“如何把握習近平總書記的賀信精神”，“如何認識和發展哈工大的特色優勢”，“怎樣在實踐過程中深入貫徹落實賀信精神”，“哈工大人如何在過去、現在、將來打造國之重器”，“如何在建黨百年的偉大成就中堅定信仰”，“如何從哈工大百年校史中體悟規格功夫”，“如何成為有志氣、有骨氣、有底氣的新百年哈工大人”等主題。課程中講述的很多紅色基因案例學生都可以在實際調研考察中找到相應的落腳點，有利于學生將紅色基因與思想政治實踐課教學融合深化，進一步實現育人目標。

（四）發揮現代新媒體技術優勢，搭建網絡課堂主陣地

在信息新時代，微信、QQ、微博、各類公眾號以及直播平臺成為年輕人獲取信息的主流渠道。各高?？梢栽诒Ａ魝鹘y課堂講授教育方式的基礎上，借助網絡課堂傳播的機能，發揮新媒體技術潛力，將新媒體網絡技術與《思想政治理論實踐課》教學有機融合，對紅色基因的融入發展展開創造性轉化和創新性發展，為學生構筑起一座堅固的紅色精神殿堂，弘揚社會主旋律。例如，各高?？梢栽谛@官方網站開發紅色基因教育專欄、設立紅色微博、黨建類專題網站、紅色基因宣傳APP；在學校官方微信公眾號等新媒體發布推文、短視頻等優秀紅色類思想政治作品。通過網絡一鍵共享的傳播優勢，搭建紅色基因網絡課堂的主陣地，弘揚社會主旋律，增強思想政治課程的深度、廣度、效度與溫度。

哈爾濱工業大學《思想政治理論實踐課》教學運用“哈工大app”及學校思想政治實踐課程教學運行平臺完成理論與實踐教學環節理論課程部分。指導老師通過“哈工大app”小班群通知上課時間及地點，課后在“哈工大app”溝通課程反饋、答疑并根據同學們的需求提供一對一的個性化指導。同時通過“哈工大app”小班群發布行業專家直播海報，直播課程結束后填寫課程反饋問卷，計算出勤，并作為理論課程主觀測試環節的一部分。學校思想政治實踐課程教學運行平臺承擔了理論學習和實踐項目作業提交的職責，平臺首頁展示了實踐動態、紅色資源、國之重器、實踐案例等內容，菜單欄中包括思想政治實踐師資、思想政治實踐MOOC、思想政治實踐案例、各類資源圖譜等模塊。其中資源圖譜矢量地圖以現有就業單位數據作為數據驅動、通過多方向的案例為學生提供案例驅動，以學生的家鄉、興趣、系統推薦為基礎進行個性驅動，并隨著課程的輪次開展，學生提供數據從而完成迭代驅動。通過多重手段逐漸將學生的“被動”學習思想轉變為主動，努力使新媒體平臺成為紅色基因傳承的新陣地。

（五）構建紅色基因融入發展的評價機制，提升課程實效性

深入研究紅色基因在高?！端枷胝卫碚搶嵺`課》教學的融入發展，將課程教學做細做實。這需要構建較為完善的教學檢驗評價機制，以評促建。有效的評價機制不僅要聽取基層思想政治教學隊伍授課的意見建議，也要大面積地了解聽課學生的心得體會。與此同時，還應了解兄弟院校思想政治理論實踐教學中紅色基因的融入發展情況，形成一套思想政治教師自評、上課學生反饋、兄弟院校聯評的多角度評估機制，并且可以根據客觀環境特征和聽課對象需求的不斷變化，加以改進，使其更加系統化、科學化，增強紅色育人的認可度、參與度?，F階段哈爾濱工業大學思想政治理論實踐教學主要集中在學生反饋層面，學生可以通過思想政治實踐課意見反饋郵箱、課后問卷反饋、課后隨機視頻反饋等方式進行評價，后期也將不斷豐富教學檢驗評價機制，進一步提升課程實效性。

四、結語

我國具有非常豐富的紅色基因資源，紅色基因在《思想政治理論實踐課》的融入發展是高校開展新時代“立德樹人”工作的必然趨勢，也是一項持久、艱巨的系統工程。高校應妥善處理好當前紅色基因在《思想政治理論實踐課》的融入發展中存在的問題，平衡課程內容“供給”與學生“需求”之間的關系，傳承好中國共產黨的紅色基因，弘揚好中國共產黨人的偉大精神譜系，培養好學生正確的核心價值觀，為夯實新時代新青年的理想信念注入厚重的紅色基因。

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責任編輯? 姜淑娟

作者簡介：吳暉晗，哈爾濱工業大學（深圳）機電工程與自動化學院講師；陳南坤，哈爾濱工業大學（深圳）機電工程與自動化學院講師；韓蕾，哈爾濱工業大學（深圳）機電工程與自動化學院輔導員。