新課標下小學美術德育分析

摘 要：在小學美術課堂中做好道德教育的意義在于有效豐富小學生的精神世界，助力小學生形成正確的道德與價值觀念，提升小學生的綜合素養，同時引導小學生形成良好的審美能力。為實現上述目標，文章提出以課本內容為切入點、拓展“道德”概念、廣泛開展實踐活動三個在新課標背景下提高小學美術德育水平的有效策略，希望能為小學美術教學工作者提供參考。

關鍵詞：新課程標準；小學美術教學；道德教育；審美能力

作者簡介：朱金晶（1988—），女，江蘇省南通市竹行小學。

新課程標準對小學美術提出的要求主要集中在五個方面，分別是陶冶情操，提高學生審美能力；引導學生參與文化傳承和交流；發展學生的感知能力及形象思維能力；幫助學生形成創新精神和技術意識；促進學生的個性形成和全面發展。在新課標的指導下，小學美術教師要想落實上述要求，就要在美術教育過程中充分滲透道德教育。如果學生審美能力以及價值觀念的形成過程缺少道德的支撐，那么學生產生錯誤觀念的概率會大大增加，這不僅對小學生成長發展無益，還會對我國社會的整體進步造成負面影響。因此，在小學美術課堂中做好道德教育至關重要。

一、新課程標準下小學美術教育的基本理念

（一）使學生形成基本的美術素養

新課程標準明確了小學美術教學的基本理念，其中第一項便是“使學生形成基本的美術素養”［1］。淺層的美術素養是指小學生在學習完美術知識后，在美術方面形成一定的感知、想象、思考、表達能力。深層的美術素養是指小學生在具備發現美、欣賞美、塑造美的能力之后，主動提升自身的情感投入及情感表達能力、意志品質、處事能力等。為提升學生的美術素養，小學美術教師除了要將美術知識教授給學生，還應在美術教育中滲透德育，使學生受到正確引導，在成長道路上不斷深化道德認知，最終形成正確的思維觀念。

（二）激發學生學習美術的興趣

新課標要求美術教育激發學生學習美術的興趣。這里需要注意的是，激發學生學習美術的興趣并不等同于引導學生未來從事美術相關工作，而是要求美術教師充分發揮美術教學獨有的魅力，使美術課程與小學生的情感特征和認知特征相契合，最終呈現出活潑多樣的課堂教學。長時間置身于這種課堂環境下，小學生對“美”的感受能力會朝著積極的方向邁進，對其未來發展大有裨益。

（三）在廣泛的文化情境中認識美術

美術是千百年來人類思想文化的重要集成，在很多方面與社會生活有著不可分割的聯系。換言之，生活的方方面面均蘊含著美。學會在生活中發現美好事物，有助于小學生陶冶情操、凈化心靈，使其能在看待事物時始終保持積極向上、樂觀、謙虛的情感態度。

（四）培養創新精神以及解決問題的能力

新課標強調培養學生的創新精神以及解決問題的能力?！皠撔戮瘛辈⒉皇且粋€新概念，但很多人對這一概念的理解比較模糊，不知道什么樣的行為才能夠被視為創新［2］?！皠撔隆本哂袕V義性，它既可以是天馬行空的想象，也可以厚積薄發、水到渠成的發展。筆者認為，只要新方法能夠用于解決問題，并且其相較于以往的方法在效率、質量方面均有所提升，這一方法便可視為創新。小學美術教學與創新精神、問題解決能力之間的關聯性在于小學美術教育能激發學生的思維，開發學生的創造潛能，避免其陷入思維定式。在優秀美術教育的熏陶下，學生會逐漸形成將創新觀念轉化為具體成果的能力，為個人與國家整體發展提供助力。

二、做好小學美術德育工作的意義

（一）有效豐富小學生的精神世界

在小學美術教育中滲透德育可以豐富小學生的精神世界。小學生的心智尚未發育成熟，需要進行定向引導［3］。不同于成人世界的復雜多變，針對小學生的教育應明確是與非、黑與白，其中“是”和“白”對應的是美術教學中的“美”。在小學美術教育中，教師應圍繞事物的根本屬性幫小學生“定性”。如果小學生在這個階段不明確某些概念的含義，不認清是非對錯，會對其往后價值觀的形成造成不利影響?！懊馈迸c“丑”既涉及事物的外在特征，更涉及事物的內在本質?；诖?，小學美術教師應注重由外到內的德育滲透，對學生進行正向引導，使其精神世界逐漸充實。

（二）助力小學生形成正確的道德與價值觀念

正確的道德以及價值觀念實際上是一種深層次的美。從這個角度來看，小學美術教師可以在引導小學生主動發現美、傳遞美的過程中，使小學生明確哪些行為是社會主流道德所認可的行為。在此基礎上，小學美術教師還應該引導小學生將美的事物以繪畫作品等藝術形式予以表現，使小學生在潛移默化中堅定追求美的信念，最終形成正確的道德與價值觀念。

（三）有助于提升小學生的綜合素養

追求美固然是正確的，但生活中還存在許多“不夠美”甚至是“不美”的事物。于是另一個問題擺在了小學美術教育工作者面前：如何教導小學生形成正確對待那些“不夠美”或“不美”的事物？例如，班級中可能會有幾個外貌俊美的學生很受歡迎，大家都很樂意與這些長得好看的學生接觸，而一些相貌不算出眾的學生卻并沒有這種待遇。由此可見，小學美術教師需要帶領學生正確認識美，正確看待“追求美”以及形成正確的審美能力。在此基礎上，小學美術教師還應引導小學生在“不夠美”或者“不美”的事物中發現美的能力。若要實現后一個目標，教師只有在道德層面進行引導，幫助小學生提升綜合素養，才能使其正確、客觀地看待“美”與“不美”，進而能夠有效區分什么是真正的美，發揮道德的力量。

三、新課標下提高小學美術德育水平的有效策略

（一）以課本內容為切入點，關聯道德教育

小學美術教育的主要內容依然是美術教學，教師需要將課本內容作為切入點，使德育內容與其產生關聯。只有如此，在美術課堂中滲透德育才不會顯得突兀，也容易使小學生接受［4］。以人教版小學美術三年級下冊第16課《家鄉的橋和塔》為例，這一課與道德觀念中的感恩和社會貢獻存在一定的關聯性。教師首先按照課本要求，帶領學生賞析油畫《水鄉》、大理三塔、現代城市立交橋，并要求學生完成繪畫作業，之后便從通過以下方式關聯道德教育。

結合本課中出現的橋，教師在課堂上提出問題——請大家想一想，在公路、鐵路、橋梁等現代生活中常見的交通設施出現前，人類社會存在哪些不便之處？設置該問題的出發點在于，在現代社會中，一些人失去了感恩之心，認為社會中的一切基礎設施都是“應有的”，遇到不如意時不從自身找原因，而是將自己的失意歸結于社會的不公。從社會發展的角度來看，如果社會中缺乏感恩之心、自私自利的人越來越多，勢必會對社會發展造成阻礙。為社會主義建設培養合格的人才是我國小學教育工作者的責任與使命，所以在學生形成價值觀的過程中，教師要以德施教，引導和幫助學生把握好人生方向。

面對上述問題，學生給出的回答是：（1）如果沒有路，那么我們在走路的時候很容易被泥土弄臟鞋子和褲子；（2）如果沒有橋，我們要過河的時候就要繞遠路，花在路上的時間就會大大增加。

在學生給出上述回答之后，教師提出第二個問題——請大家繼續思考，既然道路和橋梁的作用這么大，那么我們是不是應該對參與設計、修建道路和橋梁的人表達感謝？設計這一問題的考量是，在參與設計、修建道路與橋梁的工作者中，除了專業技術人員，還有很多普通的施工人員。社會中有些人會以有色眼鏡看待體力工作者，并在教育自己孩子時傳遞錯誤觀念，如對孩子說：“如果你不好好學習，你長大后只能做苦力，就像農民工一樣?！笔聦嵣?，這種認知是完全錯誤的，社會發展不可能只依靠腦力勞動者，體力勞動者也在用自己的力量為社會創造價值，理應得到應有的尊重。教師提出這一問題后，要向學生重點傳達“體力勞動者是道路與橋梁的重要建設者，我們應該對他們心懷感恩”的觀念，使這種道德觀念在小學生心中扎根。這樣的美術教育有助于我國社會整體道德風尚的優化，這也是德育的目標之一。

（二）拓展“道德”概念，提高德育滲透效果

“道德”并不是一個狹隘的概念，小學美術教師可以在教學中帶領學生拓展“道德”這一概念，進一步提高德育滲透效果。例如，引導學生成長為一名能夠為社會發展作出貢獻的人是德育的目標之一，而為社會發展作出貢獻的途徑有很多種，教師可以從不同角度向學生展現這些途徑。如人教版小學美術三年級下冊第20課《認識圖形標志》的導語是：“當你行走在馬路上，或到商廈購物，或參觀美術館、博物館時，會發現各式各樣的圖形標志。你知道它們有什么作用嗎？”教師基于此進一步提出問題：請同學們想一想，你在生活中看到這些標志時，能否在第一時間正確理解它們的含義？如果你是一名標志設計人員，你會對現有標志作出哪些改進？理由是什么？眾所周知，標志的作用是提醒和指引，公共標志所表達、傳遞的信息往往是固定的，應盡量降低公共標志引起歧義的可能性，否則一旦他人產生理解錯誤，便有可能導致不良后果。在提出這一問題后，教師鼓勵學生大膽設想，對現有標志進行深入解析。學生若能提出標志設計的不合理之處且言之成理的話，意味著學生用心思考了相關內容，他們在不知不覺中踐行了“為人民服務”的思想，這便是拓展“道德”概念的體現。

（三）廣泛開展實踐活動，讓學生在發現美的過程中深化道德認知

在生活中，美無處不在，而在美的藏身之處，道德往往如影隨形。例如，在自然界中存在很多充滿溫情的現象，如小羊跪哺、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”等。小學美術教師在帶領學生感受自然的過程中，應該善于發現并總結這些現象，使小學生在不知不覺間加深對愛的理解。一些學生從小嬌生慣養，將父母的付出視作理所應當，這種觀念必須得到糾正。小學美術教師要通過實踐活動，讓這些學生在親身經歷中懂得付出與感恩。只有使小學生發現愛、感受愛并擁有愛，才能使小學生獲得身心健康全面發展。

結語

綜上所述，在現代生活中，審美能力是一項非常重要的能力。所謂“審美”，是指發現美、欣賞美的能力。所謂“美”，不僅僅是事物外在的好看，更重要的是內在美。要做到發現并欣賞內在美，需要以高尚的道德為依托。在小學美術教學中滲透德育，可以從小培養學生的審美能力，使學生逐漸形成正確的價值觀念，從而終身受益。

［參考文獻］

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