“中期檢查”背景下“雙高”建設院校的群像特征與推進路向

鄧會敏?白玲

摘 要 立足河南省職業教育發展狀況，以其“雙高”建設院校的相關資料為基礎，進行質性分析，從頂層謀劃、質量把關、制度推進、治理水平四個方面凝練出“雙高”建設院校具有“智謀”“質取”“制推”“治勝”等群像特征。聚焦“中期檢查”中河南省“雙高”建設院校在社會新要求、師資高標準和國際化目標等方面面臨的挑戰，提出“中期檢查”后的推進路向，即以社會培訓為任，支撐地方發展和國家戰略職能并舉；以特色專業為基，促進專業設置和產業需求緊密對接；以優秀師資為要，引導雙師素質和雙師數量并重；以職教品牌為重，推動中國特色和世界水平目標實現。

關鍵詞 “雙高計劃”；高職教育；群像特征；高質量發展；河南省

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2023）18-0037-07

作者簡介

鄧會敏（1996- ），女，江西科技師范大學教育學部碩士研究生，研究方向：職業技術教育原理（南昌，330000）；白玲（1988- ），女，江西科技師范大學教育學部（職業教育研究院）副教授，教育學博士，研究方向：職業教育原理，職業教育國際化

基金項目

教育部人文社會科學規劃研究項目“數字技術賦能本科層次職業教育學習范式構建與應用研究”（21YJC880001）；江西省高校人文社會科學研究項目“技術賦能職業教育情境學習范式：理據分析與實踐探索”（JY21233），主持人：白玲

2022年4月，教育部等部門印發《關于開展中國特色高水平高職學校和專業建設計劃中期績效評價工作的通知》，要求通過自評、省級評價、教育部和財政部兩部評價等方式，對“雙高”建設院校開展“中期檢查”工作，考察其是否保質保量地如期完成任務，并對下一階段的建設進行調整?！半p高”建設院校要把握“中期檢查”的契機，以評促建，在自我提升的同時推動現代職業教育高質量發展。

河南省位于我國中部，承接東西，連接南北，素有“九州腹地、十省通衢”之稱，是職業教育總體規模和校均規模均居全國首位的“職教大省”[1]，省內“中期檢查”工作也在緊鑼密鼓地進行著。以其推選的6所“雙高”建設院校為樣本，以6所院校2019-2021年3年的《高等職業教育質量年度報告》（以下簡稱《質量年度報告》）為基礎，結合每所院校建設方案、“雙高計劃”中期自評報告和建設動態追蹤報道等相關資料，進行質性分析，凝練出河南省“雙高”建設院校的群像特征，并根據“雙高”建設院校在“中期檢查”中面臨的多重挑戰，提出下一步建設的推進路向，以更好發揮“雙高”建設院校的引領示范效應，推動高職院校高質量發展。

一、河南省“雙高”建設院校的占位與站位

（一）河南省“雙高”建設院校在省內的占位

截至2021年底，河南省共有高職院校99所，列入“雙高計劃”的院校共6所，其中，1所為高水平學校建設單位，層次為A檔，5所為高水平專業群建設單位，層次為B檔，見表1。從數量上看，河南省“雙高”建設院校在全省的占比約為6.06%。通過對“雙高計劃”院校入選名單進行分析發現，河南省6所“雙高”建設院校均來自“國家優質?！?。河南省共有9所“國家優質?！?，其中4所為國家示范性高職院校，3所為國家骨干高職院校，其余2所是經過激烈競爭入選的新發展起來的高職院校。從質量上看，河南省入選的6所“雙高”建設院校在全省一直處于領先地位，這表明我國“雙高”建設院校的遴選呈現出扶優扶強和優勝劣汰的特征，國家示范校、骨干校和優質院校大體上保持領先地位，并繼續發揮示范性帶動作用，有助于促進國家“雙高計劃”的落實和高職教育的高質量發展。同時，也體現出我國普通高職院校入選“雙高計劃”的數量相對較少，其高水平、高質量發展之路道阻且長。

（二）河南省“雙高”建設院校在全國的站位

2022年《中國統計年鑒》顯示，全國高職院校共有1468所，河南省共有高職院校99所，占全國高職院?？偭康?.74%，在中部地區（六?。┱急燃s23.52%。作為全國“雙高”建設院?？偭康谝坏慕K省，共有20所“雙高”建設院校，在全國占比約10.15%。同樣，作為中部地區的領先者，湖南省共有11所“雙高”建設院校，其數量約占全國的5.58%，約占中部六省雙高院校的14.47%，而河南省入選“雙高計劃”的高職院校占全國入選總數（197所）的3.04%，在中部六省中僅占比6.38%，處于末位，見表2。放眼全國，無論是與國內高職院校數量大致相同的省份，還是與中部地區其他省份相比，河南省“雙高”建設院校的數量都較少，這說明河南省高等職業教育的發展水平相對較低。

二、“雙高”建設院校群像特征

“雙高”建設院校是高職院校建設的“排頭兵”，是后示范時期高職教育改革的新導向[2]。河南省素有“職教大省”之稱，其“雙高”建設院校具有一定代表性，以其6所“雙高”建設院校相關資料進行質性分析發現，“雙高”建設院校具有以下群像特征。

（一）“智謀”：智慧的頂層謀劃

頂層設計影響學校的辦學定位、辦學規模等，統領學校發展。通過分析發現，河南省6所“雙高”建設院校無一例外地講究“智謀”，即在學校建設方面首先著力于智慧的頂層謀劃，全力提升職業教育辦學水平，推進高等職業教育高質量發展，努力為國家培養高素質人才、大國工匠和能工巧匠。

第一，辦學定位精準。辦學定位是指對學校的辦學指導思想、辦學理念、辦學規模、辦學層次、辦學類型做出方向性選擇，對學校的發展具有統領、引導作用[3]。河南省“雙高”建設院校堅持職業教育辦學定位和方向，明確自身發展目標定位，立足社會需求，面向未來發展。例如，黃河水利職業技術學院是國內水利行業的第一所高水平高職學校建設單位，秉承“依托水利、服務河南，根植中原、走向世界”的辦學定位，在入選高水平高職學校建設單位后，進一步確立學?！半p高計劃”建設目標，彰顯學校的發展優勢。

第二，準確定位專業群。首先，河南省“雙高”建設院校在專業設置時密切聯系區域產業經濟發展，把與區域主導產業相契合的專業作為重點專業。例如，河南農業職業技術學院在專業開發和建設上，注重與本地區主導產業相結合的專業，以種子生產與經營等國家骨干專業為引領，構建國家、省、校三級梯度發展專業體系，提升本校職業教育的核心競爭力。其次，把產業升級中有淘汰可能性的專業以及與新興產業相關的專業，控制在合理范圍內。例如，河南工業職業技術學院根據產業發展、人才需求、就業質量等要素，實施專業動態調整，優化專業結構，2020年新增4個專業，并對10個專業進行黃牌警告，暫停招生9個專業，2021年持續重構部分專業集群和專業群。

（二）“質取”：卓越的質量取勝

河南省6所“雙高”建設院校堅持以卓越質量為本，與“雙高計劃”堅持“質量為先”的遴選條件不謀而合，助力其在“雙高計劃”遴選中勝出。

在辦學條件上，河南省“雙高”建設院校歷史悠久，辦學條件優良，基本辦學條件逐年穩步發展，在省內和國內均占有一席之地。如黃河水利職業技術學院建校已有90多年，其基本辦學條件在全省同類院校中名列前茅。

在教師隊伍建設上，河南省“雙高”建設院校生師比呈現出良好趨勢，雙師型教師隊伍在持續擴大，教師隊伍學歷水平也在不斷提升?！顿|量年度報告》顯示，2021年河南省“雙高”建設院校的生師比平均16.21，雙師素質專任教師平均比例達到81.28%，河南工業職業技術學院雙師素質教師比例更是達到89.04%。同時，各“雙高”建設院校也擁有優秀專業帶頭人，如鄭州鐵路職業技術學院擁有全國職業教育軌道交通名師7人。

在學生培養上，嚴把畢業生質量關，促進高水平就業，為地方經濟社會發展提供支持，為社會培養了大量高水平技能型人才。就業率是衡量學生培養質量的標準之一。河南省“雙高”建設院校畢業生平均就業率為87.92%，畢業生本省平均就業比例為63.91%，見表3?！半p高”建設院校源源不斷地為本省輸送了大量優秀人才，而且到500強企業就業人數多。例如，河南職業技術學院畢業生本省就業比例達82.10%，鄭州鐵路職業技術學院到500強企業就業人數占畢業生數量的34.90%。

（三）“制推”：強勁的制度推進

在國家職業教育經費及“雙高計劃”等政策出臺后，河南省及“雙高”建設院校立即跟進制訂個性化方案。在強勁的制度推進下，政策和經費的落實為學校各項工作的運行保駕護航，是助推其入選“雙高”建設院校的關鍵一步。

在政策制定方面，政府發揮引導和支持作用。近年來，黨和國家高度重視職業教育，推動職業教育高質量發展的文件頻頻出臺。2019年河南省也印發《河南省職業教育改革實施方案》等系列提質培優方案，在政策上推動職業教育高質量發展。與此同時，河南省“雙高”建設院校也先后多次召開推進會制定方案，對“雙高計劃”建設項目進行部署。如河南工業職業技術學院積極貫徹落實文件精神，先后制定了本?！半p高計劃”《建設方案》和《實施管理辦法》等文件，將“雙高計劃”列為本校重大項目。

教育經費的投入是教育事業發展的物質基礎，經費的落實對學校發展起著至關重要的作用。為切實貫徹財政部、教育部的相關經費管理辦法，2018年，河南省人民政府印發《河南省深化省屬本科高校和職業院校生均撥款制度改革實施方案》，完善職業教育撥款制度，加大對高職院校經費投入，推動職業教育高質量發展。河南省“雙高”建設院校積極貫徹落實國家及地方政府文件精神，嚴格執行國家資金管理辦法，出臺本校資金管理制度，積極爭取政策和資源支持，聯動各方主體，拓展辦學經費來源渠道，優化資源配置，確保資金投入績效目標實現。如河南農業職業技術學院制訂《河南農業職業技術學院重大建設任務資金管理辦法》等制度，保障經費投入，制訂《河南農業職業技術學院企業捐贈管理辦法》等制度，吸引行業企業進行建設投入。

（四）“治勝”：優良的治理水平

頂層設計的落地需要政府的支持和引導，也離不開學校的貫徹執行及落實。因此，治理水平對推動院校高質量發展意義重大。通過分析發現，河南省6所“雙高”建設院校都講求“治勝”，即在院校治理過程中，優化治理體系，提升治理能力，實施多舉措助力學校綜合改革工作，將頂層設計落到實地。

一方面，調整機構設置，優化治理體系。河南省“雙高”建設院校堅持黨對學校的全面領導和黨委領導下的校長負責制，建立健全各項基本制度，印發校內治理方案，設立重組管理部門，不斷優化治理體系?！半p高”建設院校在其原有治理水平的基礎上，圍繞“雙高計劃”建設要求，對學校內部治理結構進行優化。如許昌職業技術學院不斷完善制度體系，修訂校內管理細則，推進治理體系與治理能力的現代化。

另一方面，提高治理能力，實現智能治理。領導班子的建設影響著院校治理水平。為此，“雙高”建設院校進一步推動學校內部資源整合，對領導干部進行培訓，提高其治理能力，為學校發展增加動力。如河南工業職業技術學院增設“雙高”建設辦公室，組織全體校領導及中層干部參加領導干部履職能力提升專題研修班培訓。另外，6所“雙高”建設院校都建成了智慧校園，開設了信息公開平臺，利用大數據、人工智能等手段，加大信息公開力度，實現了智能化治理，全面提升了治理效能。

三、“雙高”建設院校面臨的挑戰

“中期檢查”是切實推動“雙高計劃”實施及其目標達成的關鍵措施。因此，無論“雙高”建設院校能否順利通過“中期檢查”，都應利用此契機進行自我審視和提升。結合“雙高計劃”中期自評報告，對當前河南省“雙高”建設院校的建設情況進行深入分析，可以發現其面臨的挑戰主要表現在三個方面。

（一）國家戰略與地方建設的社會新要求

“十四五”時期，我國的形勢、政策等都有了一定程度的變化，職業教育也有了新的發展方向和任務，而“雙高”建設院校作為高職院校的“領頭羊”，當務之急是對社會新要求作出及時回應，發揮示范輻射作用，這對其建設與發展提出了嚴峻挑戰。

首先，必須滿足國家發展的新需求。當前，我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，職業教育須主動求變，發揮其社會服務功能，并承擔起提高人才培養質量的重要任務，以高質量發展適應經濟轉型需求。隨著產業升級和新一輪科技革命的興起，我國經濟社會對高素質職業技能型人才培養的要求將明顯提高，新興產業結構對人才培養新需求的變化也會日新月異，“雙高”建設院校如何快速適應新技術新崗位對人才培養的新要求是當前的重要課題。此外，國家出臺的職業教育政策對職業教育發展提出了更加具體明確的建設任務，“雙高”建設院校的一些任務要求更是對標本科層次職業院校，使得“雙高”建設院校擔負了更重要的時代使命，這些都對“雙高”建設院校的整體提升提出了挑戰。

第二，必須回應地方建設的新要求。河南省一直將制造業的高質量發展作為主攻目標，推動一批戰略性新興產業、領軍企業入駐河南，使得高素質技能型人才的需求量不斷增加?！半p高”建設院校如何搶抓機遇，為區域經濟發展培養高素質技能型人才，提供技術創新的智力支撐，面臨著全方位的挑戰。同時，河南省“十四五”建設時期提出“人人持證、技能河南”的建設新方案，旨在提升職業技能培訓質量，強化技能培訓，為建設技能社會提出“河南方案”。為此，“雙高”建設院校必須積極參加各種職業技能培訓活動、備案技能等級認定機構等主要工作，加強專業發展，提升社會服務能力。

（二）教師素質與教師數量的師資高標準

師資隊伍是“雙高”建設院校高質量發展的重要載體，也是“中期檢查”的一項關鍵指標。盡管“雙高”建設院校在師資隊伍建設上取得了一定成績，但由于“雙師型”教師隊伍的建設要求和高職院校擴招的現實需要，導致“雙高”建設院校在教師素質與教師數量上面臨著新挑戰。

在教師素質上，專兼職教師隊伍素質有待提升。從專職教師來看，一方面，多數“雙高”建設院校教師隊伍來源單一，即很多教師從學校到學校，不僅缺乏教學經驗，還缺少工作崗位的實踐經歷，教師素質亟待提升；另一方面，“雙高”建設院校教師操作技能更新緩慢，所傳授的部分知識與技能已經落伍。為了滿足國家對“雙師型”教師隊伍建設的高標準，教師承擔了提升素質的壓力，他們紛紛為了考證而“考證”。加之“雙師型”教師培養基地缺少監控，教師掛職實踐鍛煉的時間較短，導致“雙師型”教師培養質量未達到理想效果。如河南工業職業技術學院只是選擇部分青年專業課教師到企業、工廠進行掛職鍛煉。從兼職教師隊伍來看，一部分高職院校從企業和工廠聘請了企業專家和技術骨干等擔任兼職教師，但這些兼職教師受原單位的影響，難以長期在校從事教學工作，導致教師的流動性較大。另外，兼職教師往往只注重傳授技術技能，大多忽視學生職業道德和職業信念的培養。

教師隊伍的數量難以跟上學生的增長速度，按照教育部規定的教師與學生比例不能超過1∶18的標準，高職擴招后全國必須增加6萬名高職教師，相應的教輔和管理人員更是嚴重缺乏，這個巨大缺口最少需要5～10年的對口培養才能補齊[4]。從《質量年度報告》中可以看出，與往年相比，“雙高”建設院校的生師比都有一定程度的好轉，但隨著高職學生的不斷增加，教師總量不足的弊端逐漸顯現，這對教師的數量提出了要求。如河南職業技術學院的生師比一直居高不下，在2020年更是達到了17.91∶1。

（三）中國特色與世界水平的國際化目標

“雙高計劃”以改革創新和高質量發展為目標，引領高等職業教育進入中國特色、世界水平的品牌建設階段[5]。推進職業教育國際合作既是“雙高”建設院校服務于經濟社會發展的責任，也是其自身高質量發展的迫切需要。

“雙高計劃”將高職教育推向中國品牌建設的新階段?！半p高”建設院校應扎根本土文化，結合區域開放重點和特點，建設具有區域特色的職業教育國際化品牌。目前，“大禹學院”“神農學院”等河南省“雙高”建設院校正在打造的品牌仍處于初級階段，與“魯班工坊”等相比，河南省職教國際化的品牌知名度不夠，高含金量和高辨識度的標志性成果偏少。河南省“雙高”建設院校如何建設品牌標準，打造“河南樣板”，建成具有中國特色、世界水平的國際知名品牌，仍面臨挑戰。

同時，河南省部分“雙高”建設院校的對外交流與合作起步較晚，其國際合作交流基本停留在訪問交流與培養留學生環節，表面化、淺層次。教育是培養國際化人才的主要途徑，但河南“雙高”建設院校的人才培養國際化是國際化進程中的薄弱環節?！顿|量年度報告》顯示，河南省“雙高”建設院校的畢業生大多服務于當地經濟發展，海外就業人數很少?！半p高”建設院校只實現了人才的國內大循環，未達到國內國際雙循環。因此，如何實現人才的雙循環也是河南省“雙高”建設院校面臨的挑戰。

四、“雙高”建設院校推進路向

為了促進“雙高計劃”建設的順利推進和“雙高”建設院校的穩步發展，“雙高計劃”采用年度評價、期滿考核，有進有出、優勝劣汰的方式[6]。因此，“中期檢查”過后，“雙高”建設院校欲保持張力，突破“中期檢查”中存在的藩籬，實現高質量發展目標，可沿著以下幾個路向推進。

（一）以社會培訓為任，支撐地方發展和國家戰略職能并舉

職業教育是國民教育的重要組成部分，應擔當服務社會的責任和重要使命，在支撐地方發展的同時服務國家發展戰略?！半p高”建設院校應主動作為，服務區域經濟發展和國家發展戰略需求，契合經濟發展新常態，服務產業轉型升級，開展高質量職業培訓和社會培訓。

一方面，開展高質量社會培訓服務，為各行各業服務?！半p高”建設院校必須深入貫徹落實習近平總書記關于職業教育和培訓體系重要論述的精神，落實地方政府要求，主動對接地區產業需求，加強校地合作，服務區域支柱產業發展，積極開展各類社會培訓服務活動，不斷完善培訓工作體制機制，服務行業產業和經濟社會發展?！半p高”建設院校應結合院校特色和地區實際，持續開展技術服務、志愿服務和社會服務等工作，提升服務水平，為地方社會經濟健康發展提供支撐。

另一方面，主動對接國家戰略，呼應國家發展需求。職業教育應積極發揮“雙高”建設院校優勢，推動內外資源統籌，扎實開展各項工作，在主動對接當地需求的同時，服務國家發展戰略。如河南省“雙高”建設院?？梢越Y合省內產業主攻方向和院校專業設置，牽頭成立職教集團，抓牢高質量發展契機，更好地服務中部地區崛起戰略。此外，“雙高”建設院校應積極響應國家“一帶一路”倡議，服務“一帶一路”建設，根據學校優勢，承擔國際性培訓項目，開展高質量職業培訓。

（二）以特色專業為基，促進專業設置和產業需求緊密對接

專業群建設是推動職業教育改革的重要舉措，是人才培養的基礎，是“雙高”建設院校的主要任務。為了支撐我國經濟社會持續健康發展，必須促進專業與產業的對接，建設高水平專業群。

首先，持續優化專業建設。在“雙高計劃”政策的指引下，“雙高”建設院校應結合《職業教育專業目錄（2021年）》要求，立足地區經濟社會發展和國家戰略，主動對接和服務地方重點產業領域，結合學校辦學優勢特色、招生就業等情況，重點打造“雙高”建設院校特色專業群和骨干專業，不斷優化調整專業設置與布局，打造高水平專業群，以實現專業群與地區產業集群需求的高度融合。

其次，打造實踐教學基地?！半p高”建設院校要根據專業群課程體系，積極打造集實踐教學、企業真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業教育實訓基地。通過財政撥款、專項資金、學校自籌、企業捐贈等途徑，加大實踐教學基地建設投入力度，建設開放共享的實踐教學基地，以提高學生的實踐動手能力。

最后，深化產教融合?！半p高”建設院校應助力高等職業教育與行業企業的統籌融合發展，促進學科專業建設與行業轉型升級相適應，密切銜接全產業鏈、技術創新鏈，結合1+X證書制度，使學科建設更符合職業崗位群需要。同時，進一步強調企業的重要作用，實施校企雙元育人，促進“雙高”建設院校和企業在人才培養、技術創新、創業就業和教育傳播等領域的深入協作，建立校企命運共同體，增強企業培訓的適應性與針對性，以保障國家經濟的全面發展。

（三）以優秀師資為要，引導雙師素質和雙師數量并重

優秀教師團隊是提升人才培養水平的關鍵力量。建設高素質“雙師型”教師隊伍是加快推進職業教育現代化的基礎性工作[7]，有助于加強“雙高”建設院校與企業之間的人才流通，可以提高實踐育人水平，充分發揮高素質人才的示范帶動功能。

在雙師素質上，深化突出“雙師型”導向的教師考核評價。優秀師資隊伍一定程度上代表了高水平院校優質教育資源，是培養應用型高技能人才的保證。唯有高標準，方可造就高質量。據此，“雙高”建設院?？梢砸攵嘣慕處熆己嗽u價制度，將體現技能水平和專業教學能力的雙師素質納入教師考核評價體系中，可以針對不同類型、不同階段的教師，開展具有針對性的培訓活動，如校外進修、兼職培訓、掛職鍛煉等，切實提高教師的實踐能力。

在雙師數量上，貫徹落實雙師素質導向的新教師準入制度?！半p高”建設院校應持續提高雙師素質教師比例，增加“雙師型”教師數量，在師資隊伍建設上持續發力，打造“雙師型”高素質教師隊伍。同時，可以選聘企業的能工巧匠，打造兼職教師隊伍，不斷優化“雙師”教師隊伍結構，切實加強“雙師型”專任教師隊伍建設。

（四）以職教品牌為重，推動中國特色和世界水平目標實現

“雙高計劃”引領職業教育持續深化改革、強化內涵建設，推進高職教育由優向精，進入中國品牌建設階段[8]。因此，“雙高”建設院校應不斷踐行國際化發展目標，在打造具有中國特色的高等職業教育品牌的同時，積極服務“一帶一路”沿線國家建設，進一步提高中外合作辦學水平，擴展中國職業教育國際影響力，推動中國職業教育向世界高水平邁進。

一方面，立足本土，挖掘中國特色?！半p高”建設院校應從國情出發、以地域為導向，立足實際，根植本土，堅持扎根中國大地辦學，創建具有中國特色的職教體系。結合實際情況和院校發展定位，深入挖掘當地特色文化，大力建設特色品牌，在優勢領域持續深耕，加大力度建設優質職業教育，打造中國職業教育品牌?！半p高”建設院校要充分發掘自身的區位優勢和比較優勢，聯合周邊省份，加強區域聯動發展，積極深度參與“一帶一路”建設，在高職教育國際化方面持續發力。如天津電子信息職業技術學院是首家由世界技能組織全球行業合作伙伴授牌并支持的國際培訓中心信息網絡布線分中心，河南省“雙高”建設院?？梢韵蚱鋵W習，力爭在世界技能大賽選手培養、專業教練團隊建設以及國際化培訓服務等方面立足本土，做出特色。

另一方面，放眼全球，追求世界水平?！半p高”建設院?？梢猿浞掷没ヂ摼W等技術，通過訪外交流、留學生培養、開展培訓項目和中外合作辦學、持續輸出課程標準和專業教學標準等項目，積極開展在線企業技術服務和社會技能培訓，促進人才、職業教育資源、學術科研國際化等方面的交流與合作。在“引進來”的同時，也要積極實踐“走出去”戰略，借助已有國家職教品牌，發揮輻射帶動作用，不斷建設境外基地和輸出職教標準，擴大國際影響力，提高中國職業教育的國際化水平，打造具有中國特色的職業教育國際化品牌。

參 考 文 獻

[1]本刊編輯部.見證我們眼中的中國職業技術教育亮點——年度區域[J].職業技術教育，2022（3）：39-47.

[2]郭福春，許嘉揚，王玉龍.中國特色高水平高職學校和專業建設項目分析[J].中國高教研究，2020（1）：98-103.

[3]王廣謙.關于辦學定位和辦學特色的四點思考[J].中國高等教育，2009（21）：18-20.

[4]白玲，安立魁.“一帶一路”倡議下我國高職教育國際化實踐樣態與推進策略——基于全國1344所高職院校質量年度報告的分析[J].職業技術教育，2020（22）：20-25.

[5]蔡萌，崔淑淇.中國特色高水平高職學校建設的關鍵著力點探析[J].中國職業技術教育，2020（28）：79-82+96.

[6]教育部、財政部.關于印發《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目遴選管理辦法（試行）》的通知[Z].教職成[2019]8號，2019-04-16.

[7]教育部等四部門.關于印發《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》的通知[Z].教師[2019]6號，2019-08-30.

[8]崔巖.實踐創新：鑄就中國特色高等職業教育品牌[J].中國職業技術教育，2019（7）：110-112.

Group Image Characteristics and Promotion Paths of “Double-high” Construction Colleges under the Background of “Mid-term Inspection”

——Based on the Analysis of Henan Province

Deng Huimin， Bai Ling

Abstract? Based on the development of vocational education in Henan Province， the qualitative analysis is conducted based on the information of the “double-high” construction colleges， and four aspects of top-level planning， quality control， system promotion and governance level are condensed into the “double-high” construction colleges with the analysis of the data was based on the qualitative analysis， and it was concluded that the “double-high” construction colleges have the characteristics of “wise planning”， “excellent quality”， “policy advancement” and “superior governance”. Focusing on the challenges faced by the “double-high” construction colleges in Henan Province during the “mid-term inspection” in terms of new social requirements， high standards of teachers and internationalization goals， the way forward after the “mid-term inspection” was proposed. The direction of advancement is to take social training as the task， support local development and national strategic functions at the same time; to take special specialties as the base， and promote the close connection between professional settings and industrial needs; to take excellent teachers as the key， and guide the quality and quantity of dual-qualification teachers at the same time; to take vocational education brand as the importance， and promote the realization of Chinese characteristics and world standards.

Key words? “double-high plan”; higher vocational education; group image characteristics; high-quality development; Henan Province

Author? Deng Huimin， postgraduate student of Jiangxi Science and Technology Normal University （Nanchang 330000）; Bai Ling， associate professor of Jiangxi Science and Technology Normal University