中華優秀傳統文化融入高校國家安全教育初探

摘? 要：新時代背景下，新發展格局要以新安全格局作保障，高校國家安全教育是構建新安全格局、維護國家安全的重要環節。中華優秀傳統文化中包含著大量的國家安全教育資源，對提高中國大學生對優秀傳統文化的認同感、感悟理解中華優秀傳統安全文化的主要思想和理念和提升高校的國家安全教育教學水平具有積極影響。文章從高校國家安全教育教學、現代安全理論與理念入手，整合了中華優秀傳統文化中大量有關安全的重要理念，提出國家安全教育教學首先要從理解中華優秀傳統文化的主要價值、強化文化軟實力著手，以總體國家安全觀為統領，構建新安全格局為指引，創新安全教育范式，打造思政“金課”。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；高校；國家安全教育

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）20-0013-04

在高校國家安全教育中融合中華優秀傳統文化，不但可以有效拓展深化國家安全教育內容，激發學生接受知識的興致，讓大學生感悟、傳承、發展中華優秀傳統文化，“以新安全格局保障新發展格局”為要求，不斷增強文化認同感和堅定文化自信；還能以中華優秀傳統文化為基礎，融會貫通古今中西，著力打造具有特色的國家安全教育思政課程，培養合格人才，提高育人水平。

一、國家安全是大學生思政的重要內容

加強總體國家安全教育，使高校學生增強維護國家安全的自覺和能力，是立德樹人的重要任務。高校是意識形態工作的前沿陣地，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。把國家安全教育融入高校思政課，既是做好高校思想政治工作的必然要求，也是推動高校思政課改革創新的務實舉措。

（一）國家安全是基石

黨的二十大提出，國家安全是民族復興的根基，社會穩定是國家強盛的前提，必須堅定不移貫徹總體國家安全觀，將國家安全貫穿黨和國家工作各方面全過程，確保國家安全和社會穩定［1］。當今，我國身處兩個大局之中，面臨前所未有的風險挑戰。世界格局動蕩，影響國家安全的國內外因素相互交織疊加，相互滲透；突如其來的新冠肺炎疫情、地緣博弈連綿不斷的國際沖突、頻繁發生的自然災害以及全球范圍內的能源危機、糧食危機、經濟停滯、金融動蕩，都對原有國家安全格局造成新的沖擊，深刻影響著我國的發展和安全。

（二）構建新安全格局重任在肩

新時代背景下，要求構建新安全格局來充分保障新發展格局。構建新發展格局是當前和未來黨和國家工作的一項重大戰略任務，黨和國家要統籌好發展和安全之間的關系，增強國家安全體系和能力現代化建設，強化總體國家安全觀和國家安全意識；要求全體人民尤其是各級領導干部身先士卒，普及國家安全知識、強化國家安全意識，聚集全社會合力，切實形成堅不可摧的國家安全人民防線。大學生作為國家的希望和民族的未來，是偉大事業的建設者和接班人，也將是各行業的重要骨干，必須具有較高的國家安全意識和素養。

（三）國家安全教育的內容

進入新時代后，黨和國家高度重視國家安全，提出和落實總體國家安全觀，堅持國家利益至上，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經濟安全為基礎，以軍事、科技、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，統籌發展和安全、開放和安全、傳統安全和非傳統安全、自身安全和共同安全，維護國家安全和塑造國家安全，大力推進國家安全理念、戰略、政策、制度、體系和實踐創新，完善國家戰略體系、政策體系、法治體系、領導體系工作機制，全面加強國家安全，經受住來自政治、經濟、意識形態、自然界等方面的風險挑戰［2］。新時代新征程，我國國家安全的內涵外延、時空領域、內外因素發生巨大的變化，應全面、深入、正確理解國家安全的范疇和總體國家安全觀的思想，正確認識系統思維框架下的“大安全格局”，為深入做好高校國家安全教育思政打好堅實基礎。

（四）當代安全工作的理論

高校掌握安全工作相關主要理念，對做好安全教育有指導性作用。在現代社會安全生產中，有不少著名理論，如墨菲定律、海因法則、不等式法則、多米諾骨牌理論、慧眼法則、羅氏法則等。在安全理念上也有十個方面的內容：1. 安全第一、預防為主的預防理念；2. 安全是每一個人的事的責任理念；3. 安全文化是第一文化的育人理念；4. 安全教育始于生命的初始理念；5. 安全教育是終身教育的全周期理念；6. 安全是一個系統工程的系統理念；7. 風險恒存且是動態的共存理念；8. 有安全知識和意識才能感知危險的價值理念；9. 事故總在系統薄弱處引發風險理念；10. 發生傷亡總有前因后果的因果理念。這些理論或安全工作經驗都是近現代的理論成果，尤其是工業革命以來的實踐總結，對現代安全理論與實踐具有重要作用，在安全教育中起著舉足輕重的作用。

二、中華優秀傳統文化中所蘊藏的安全文化元素

中華優秀傳統文化是國家安全特別是國家文化安全的堅實堤壩。維護國家安全首先是維護“國家政權、主權、統一和領土完整、人民福祉、經濟社會可持續發展”，從根本上說就是維護國家、民族的價值觀和生活方式，維護自己的優秀傳統文化。文化安全關乎意識形態、核心價值、傳統文化、生活方式、文化產品等多個方面，涉及國家核心利益和生存底線，在國家安全體系中處于關鍵地位。一個國家、民族能否建立真正的文化自覺與文化自信，是衡量國家、民族文化安全的重要標準。

（一）中華優秀傳統文化的重要價值

中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精華，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基［3］。中華優秀傳統文化中的豐富哲學思想、人文精神、價值理念、道德規范等，蘊含解決當代人類面臨難題的重要啟示，可以為人們認識和改造世界提供智慧，為治國理政提供智力支撐，不論過去與將來，都有其永不褪色的價值［4］。

（二）中華優秀傳統文化中的安全文化

中華民族歷經無數艱難，甚至有諸多生死存亡的危難時刻，但總能化險為夷，不斷走向輝煌，其中一個很重要的原因就是有“生存的密碼”，有安全文化文明作為強大的精神動力和智力支持。一個拋棄或者背叛了自己文化的民族，是無法發展生存的，我國傳統安全文化的精華蘊藏于大量我國古代經典文獻之中，可從人本型安全文化、預防型安全文化、事后學習型安全文化、情感型安全文化、誠信型安全文化、規則型安全文化、責任型安全文化和細節型安全文化8個視角，挖掘我國傳統安全文化之精髓［5］，包括仁愛思想、民本理念、誠信價值、正義觀念、和合思維、大同理想等價值理念，有眾多的愛國主義情懷、修身、治國、平天下的思想價值觀，與當前大學生思想政治課高度契合。

（三）中華優秀傳統文化與現代安全理念

將中華優秀傳統文化與新時代特點相結合，并在堅持文化傳承的基礎上進行創造性轉化，結合時代特點創新性發展，古為今用、推陳出新，貼近時代，與時俱進，激發中華優秀傳統文化的現代活力，彰顯文化自信?，F代安全的主要理論和理念，大多能從中華優秀傳統文化中找到根源，體現了中華文明的勞動智慧。當代中國取得經濟快速發展和社會長期穩定的兩大奇跡，是因為堅持和發展了習近平新時代中國特色社會主義思想，這一新思想正是馬克思主義在當代中國的創新性發展，從堅持文化創新發展的視角來看，強化了其與中華優秀傳統文化的結合?，F代安全理念中預防、責任、系統、知識、細節、因果、文化等理論，在中華優秀傳統文化中早有體現，是總結千年的實踐經驗和教訓的安全成果。比如《左傳》“居安思危，思則有備，有備無患”，體現了“預防為主”的行動原則、思想觀念和做事道理；司馬相如《諫獵書》“明者遠見于未萌，而智者避危于未形”，可以理解為基于系統思想理論應急工作法；《孟子·告子下》中的“生于憂患，死于安樂”，體現了中華文化中蘊含的風險意識和憂患意識，這與“風險恒存且是動態”的現代理論相統一，是底線思維、極限思維方式。在國家安全教育中，也需要強化危機意識教育，加大防范力度，強化保護措施，防止犯顛覆性的錯誤，出現歷史性曲折和社會倒退。

三、以中華優秀文化為重要基點開展高校國家安全教育

（一）高校要將中華優秀傳統文化與國家安全教育結合

高校是文化育人的搖籃，是文化傳承、文化創造、文化傳播的核心，擔負著教學、科研、服務經濟社會發展和文化引領四大職能。文化引領中包括弘揚民族文化和賦予中華優秀傳統文化新的時代內涵的要求，應將其運用到治國理政以及化解風險應對重大挑戰中去。提高思想文化道德素質、抵御不良文化侵襲，已成為亟待解決的時代課題，高校也理應肩負起這個歷史重任。高校要把社會主義的思想價值觀念和社會主義的核心價值體系植入人心，引導學生堅定共產主義信仰、社會主義信念，充分發揮文化引領作用，自覺擔負起賡續文化血脈、傳遞文化理念、保護文化安全、維持文化永久發展的任務［6］。要胸懷“國之大者”“為人民謀幸福、為國家圖富強”“立德樹人”辦好人民滿意的教育，讓每個學生都成為“心懷國之大者”，培養出社會主義合格人才，實現為黨育人、為國育才的目標。國家通過不斷構建具有中國特色的國家安全教育體系，為人才培養提供安全支撐。高校作為文化傳承主體之一，應該發揮優勢，從中華優秀傳統文化中發掘國家安全教育最深厚、最基礎的元素，并將其融入教育，堅定學生安全文化自信，打牢最廣泛、最扎實的愛國主義根基，有效確保國家安全和社會穩定。

（二）融入中華優秀傳統文化的高校國家安全教育實施路徑

1. 打造高素質高校國家安全教育師資隊伍

辦好思政課，教師很重要，講授國家安全的教師更要有家國情懷，心系國家安危，“政治三力”過硬過強，時刻關注時代和社會，通過人格涵養、淺顯易懂的語言、身體力行的行為，熏陶學生，潛移默化影響學生。教師要結合馬克思主義理論與中華優秀傳統文化，用真摯樸素的社會責任感和歷史使命感熏染和教化學生；把中華民族在數千年的歷史發展中不斷涌現出的仁人志士和英雄人物推崇為值得崇拜的偶像，用他們彰顯的民族大義、愛國熱情、家國情懷感召學生，把他們為民請命、心憂天下存亡的憂心苦思、上下求索的事跡講給學生；把“位卑未敢忘憂國”“天下興亡、匹夫有責”的家國邏輯，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國情懷、責任擔當傳授給學生［7］。

2. 打造內容過硬的國家安全教育課程載體

當前大學生國家安全教育中有學分的課程，大多為國防軍事課程，而對于生命財產安全、心理健康、交通安全、消防安全、網絡安全，甚至現在重要的政治安全、意識形態安全卻沒有被重點設置，缺乏國家安全教育的系統性［8］。這些教育教材基本沒有融入中華優秀傳統文化的一般性知識，學生缺乏興趣，授課人無法調動學生積極性?？蓮耐ㄟ^幾個途徑打造“硬核”的高校國家安全教育課程體系：（1）根據總體國家安全觀的核心內容建設特色校本課程。全面梳理出基于總體國家安全觀的教育綱目，深入理解相關內容內涵，將核心要義、重要思想，通過傳統文化與現代文化、東方文化與西方文化、本土文化與外來文化對比和互鑒，找出適應時代發展、與時俱進的優秀傳統文化，恰如其分地融入教育教學中，讓學生在文化對比的過程中領悟本土文化豐富內涵，進而激發出文化自豪感和文化認同感。（2）著力打造有中國特色的校園安全文化氛圍。運用多種途徑，把優秀傳統文化引入校園安全文化，營造環境，強化氛圍熏陶；在?？箝_設中華優秀傳統文化專欄；校園廣播可以講一些與安全有關的優秀傳統文化歷史故事；在校園文化墻、道旗上加注一些安全文化標語標識；將安全文化融入多種形式的校園安全活動，吸引大學生參與其中；創新安全活動，讓學生自我演繹一段歷史故事，解說一段傳統安全文化等，通過此類活動讓學生加深對優秀傳統文化的理解與認同［9］。（3）邀請專家學者、傳統文化大師進校，就安全主題進行授課。通過對優秀傳統文化的解讀，從專業的角度、文化的角度等進行國家安全教育，多個視角進行安全文化育人。

3. 打造豐富多樣的高校國家安全教育傳播方式

講好故事，把聲音傳出去，應抓好以下途徑：（1）抓住思想政治課主講堂。高校要將安全教育融入思想政治教育的課程教學，開設“大安全”格局下的國家安全教育課程，設置適當的必修學分和輔修學分，把中華優秀傳統文化作為國家安全教育的重要基點，滿足大學生了解、認識優秀傳統文化的需求。針對學生分布不均的困難，可以依托慕課平臺進行在線教學，擺脫空間、時間、人數的限制，讓更多學生在享受中華優秀傳統文化熏陶的同時增強國家安全意識和國家安全素養。（2）充分利用線上宣傳?；诨ヂ摼W時代的新生代，新媒體是大學生的“手上陣地”，做安全教育的思政課教師，要搶占網絡輿論宣傳高地，利用學校的宣傳網站、各大主流新媒體平臺，打造有影響力的微信公眾號、微博、抖音、快手、小紅書等，在中華優秀傳統文化基礎上進行創新，形成有創意的思政微課，與學生形成良性互動，不斷提高安全文化的品位，增強學生對優秀傳統文化的認同和對國家安全的關注。

4. 筑牢政治意識形態的堅強陣地

高校是人才高地，也是爭奪人才的前沿陣地，黨和國家高度重視高校意識形態，要求牢牢把握意識形態領導權，不能丟失社會主義強國建設重要陣地。國家安全教育要把政治安全、意識形態、網絡安全等非傳統安全的內容與傳統文化的優秀基因高度融合，形成當代優秀安全文化基因，營造良好意識形態環境。當前，文化交流日益密切，文化沖突與文化認同并存。當前，互聯網已經成為爭奪意識形態斗爭的主動權的前沿主陣地、主戰場，各類人員包括大學生不可避免地會受到外來文化的影響，部分大學生對于“糟粕”和“精華”的辨別能力不足，在意識形態陣地上容易迷失自我，因此，打造高校師生維護意識形態堅強陣地，保持基本的文化判斷力，通過增強學生的在政治、思想、情感、文化上的認同，切實維護國家文化安全，保障國家安全。

參考文獻：

［1］ 吳艷東，陳明. 新中國成立以來我國青少年國家安全教育政策的歷史變遷與新時代重塑［J］. 三峽大學學報（人文社會科學版），2022，44（06）：23-29.

［2］ 黨的二十大報告學習輔導百問［M］. 北京：學習出版社，2022.

［3］ 衛庶. 立足中國大地，講好中華文明故事［J］. 新聞戰線，2019（19）：6-8.

［4］ 孫正林. 扎根中國大地 深耕傳統文化［EB/OL］. （2018-10-08）. https：//www.sohu.com/a/258119803_243614.

［5］ 王秉. 探析企業安全文化手冊編制［J］. 現代職業安全，2019（01）：21-23.

［6］ 大學生入學教育［EB/OL］. （2021-11-23）. http：//www.oh100.com/a/201207/113276.html.

［7］ 楊文娟. 家國情懷融入高校思政課的理與路［J］. 吉林農業科技學院學報，2020，29（05）：91-93+121.

［8］ 余洪. 淺析利用中華優秀傳統文化推進大學生國家安全教育［J］. 海外文摘，2020（20）：63-64.

［9］ 王悅. 中華優秀傳統文化與思想政治教育的融合策略［J］. 教師，2022（11）：6-8.

（責任編輯：淳潔）

基金項目：山東大學研究生教育教學改革研究項目“研究生基本素養通識教育國家安全教育”（項目編號：XYJG2020176）。

作者簡介：董太華（1975—），男，碩士，山東大學副研究員，研究方向為安全管理、安全教育、大學生思想政治教育。